高中地理 第1章 旅游资源的类型与分布 第3节 中国的世界遗产教学设计 中图版选修3

高中地理第1章旅游资源的类型与分布第3节中国的世界遗产教学设计中图版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自高中地理第1章旅游资源的类型与分布的第3节“中国的世界遗产”，使用中图版选修3教材。教学内容主要包括以下两个方面：

1.中国世界遗产的概述：介绍世界遗产的定义、分类及其在中国的分布情况。

2.具体案例分析：挑选几个具有代表性的中国世界遗产，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等，分析其特点、价值以及保护现状。核心素养目标本节课旨在培养学生以下地理学科核心素养：

1.形成地理视角：通过学习世界遗产的概念与分类，使学生具备从地理角度观察和分析旅游资源的意识。

2.提升地理综合思维：通过对中国世界遗产的案例分析，培养学生综合分析旅游资源价值、地理环境及其保护措施的能力。

3.增强地理实践能力：鼓励学生实地考察身边的遗产地，学会运用所学知识解决实际问题，提高对旅游资源保护的意识。

4.塑造人地协调观：通过了解世界遗产的保护现状，引导学生树立正确的人地关系观念，认识到保护遗产是可持续发展的需要。

5.培养家国情怀：通过对中国世界遗产的学习，激发学生的民族自豪感，增强对国家文化的认同。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过前期地理课程的学习，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了一定的地理基础知识，如地理环境、人文地理、区域地理等，这为学习本节课世界遗产的相关知识奠定了基础。然而，对于世界遗产的深入理解和分类，以及中国世界遗产的具体情况，学生可能还不够明确。

2.能力层面：学生在分析问题、解决问题方面具备一定的能力，但在综合分析旅游资源价值、地理环境及其保护措施方面，能力尚显不足。此外，学生在实地考察和操作实践中，可能缺乏将理论知识与实际相结合的能力。

3.素质层面：学生具备一定的团队合作精神和探究意识，但在自主学习、主动思考方面还有待提高。此外，学生在保护环境、珍惜文化遗产方面的意识有待加强。

4.行为习惯：在课堂学习中，部分学生表现出依赖教师引导、缺乏自主学习的能力；在小组讨论中，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考。这些行为习惯可能影响课程学习效果。

5.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对世界遗产的深入了解和认知程度，将直接影响到本节课的学习效果。为此，教师需在教学中关注学生对基础知识的掌握，并通过案例分析、讨论等方式，帮助学生构建完整的知识体系。

（2）能力方面：学生在分析、解决问题能力的不足，可能导致在本节课的学习中难以深入理解世界遗产的价值和保护措施。教师应通过设置问题情境、组织实践活动等手段，培养学生的综合思维和实践能力。

（3）素质方面：学生的家国情怀、人地协调观念等素质，将影响他们对本节课的学习兴趣和参与程度。教师需在教学中渗透情感教育，激发学生的民族自豪感和保护遗产的意识。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物模型、地理信息系统（GIS）软件、世界遗产宣传册。

2.软件资源：中图版选修3教材、教学PPT、教学视频、世界遗产相关案例资料。

3.课程平台：学校内部教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：数字地图、在线教学资源库、虚拟现实（VR）体验（如有）。

5.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、实地考察（条件允许）、互动问答、多媒体展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对本节课的兴趣，引出世界遗产的主题。

过程：教师通过展示一组中国著名世界遗产的图片，让学生初步感知世界遗产的魅力，并提出问题：“什么是世界遗产？为什么它们具有特殊价值？”从而引出本节课的学习内容。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：使学生了解世界遗产的定义、分类及在中国的分布情况。

过程：教师结合教材内容，详细讲解世界遗产的定义、分类以及中国的世界遗产分布特点。通过多媒体展示和实例分析，帮助学生形象地理解世界遗产的相关概念。

3.案例分析（20分钟）

目标：培养学生综合分析旅游资源价值、地理环境及其保护措施的能力。

过程：教师挑选几个具有代表性的中国世界遗产，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等，引导学生分析其特点、价值以及保护现状。通过小组合作、讨论等方式，让学生深入了解世界遗产的内涵。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生团队协作能力和独立思考能力。

过程：教师组织学生进行小组讨论，让学生结合所学知识，探讨以下问题：如何保护世界遗产？世界遗产的保护与可持续发展之间存在怎样的关系？每组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的表达和评价能力。

过程：教师邀请学生上台展示本组讨论的成果，其他学生认真聆听并进行点评。教师针对学生的展示和点评进行总结，强调重点知识，并对学生的表现给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生梳理本节课的知识点，巩固学习成果。

过程：教师通过提问方式引导学生回顾本节课的主要内容，总结世界遗产的定义、分类、分布以及保护措施等关键知识点。同时，强调世界遗产保护的重要性，激发学生的家国情怀和责任感。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了世界遗产的定义、分类及其在中国的分布情况，能够列举并描述不同类型的世界遗产。

-学生能够结合地理环境、历史文化等因素，分析中国世界遗产的特点和价值，如故宫的宫殿建筑艺术、长城的历史意义等。

-学生了解并掌握了世界遗产的保护措施和原则，能够提出合理的保护建议，认识到保护遗产是可持续发展的需要。

-学生通过GIS软件、数字地图等工具的使用，提高了地理信息处理能力和实践操作技能。

2.过程与方法：

-学生在案例分析、小组讨论等活动中，提升了地理综合思维能力和团队合作精神。

-学生在课堂展示与点评环节，锻炼了表达能力和评价能力，学会了如何倾听他人意见并给予反馈。

-学生通过实地考察等活动，将理论知识与实际相结合，提高了地理实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，增强了对中国世界遗产的自豪感和认同感，激发了家国情怀。

-学生认识到保护世界遗产的重要性，树立了正确的人地协调观，愿意为保护遗产贡献自己的力量。

-学生在探讨世界遗产保护问题时，培养了责任感和可持续发展观念，意识到每个人都有保护遗产的责任。

4.创新与拓展：

-学生在学习过程中，敢于提出不同的观点和问题，展现了一定的创新精神。

-学生在课后主动查阅资料、深入了解世界遗产相关知识，展示了学习的主动性和拓展性。板书设计①条理清楚、重点突出：

1.中国的世界遗产概述

-定义与分类

-分布特点

2.具体案例分析

-故宫

-长城

-秦始皇陵兵马俑

3.世界遗产保护

-保护措施

-保护原则

②简洁明了：

1.关键词：世界遗产、分类、分布、价值、保护

2.知识点：故宫、长城、秦始皇陵兵马俑、保护措施

③艺术性和趣味性：

1.使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，如关键词、重要案例等。

2.利用简笔画或图标，表示世界遗产的类别和特点，增强视觉效果。

3.设计有趣的互动环节，如让学生在黑板上画出自己心中的世界遗产，增加课堂趣味性。教学反思与改进在教学过程中，我发现学生在理解世界遗产的定义和分类方面较为顺利，但在分析具体案例时，部分学生显得有些吃力。针对这一情况，我计划在未来的教学中做出以下调整：

首先，我将增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。这样既能提高他们的地理综合思维能力，也能培养他们的语言表达能力。同时，我会适时给予学生引导，帮助他们更好地理解案例中的关键信息。

其次，针对学生在保护世界遗产方面的知识掌握不足，我打算在课堂上增加一些关于保护原则和措施的实例讲解，让学生更直观地了解如何在实际中落实保护工作。

此外，我发现部分学生在课堂上的注意力不够集中。为了提高他们的学习兴趣，我计划在板书设计上多下功夫，运用不同颜色、简笔画等形式，使板书更具艺术性和趣味性。同时，在课堂上穿插一些与教学内容相关的趣味知识，激发学生的学习兴趣。

在课后，我将设计反思活动，让学生填写问卷，了解他们在本节课中的收获和不足，以及对教学方法的建议。这样既能帮助我评估教学效果，也能发现需要改进的地方。

针对问卷反馈，我会制定相应的改进措施。例如，如果学生在案例分析方面存在困难，我会在下节课前提供一些预习资料，帮助他们提前了解相关背景知识。同时，我也会在课后加强自身学习，不断提升教学水平，以满足学生的需求。重点题型整理题型一：简述世界遗产的定义及分类。

答案：

世界遗产是指具有突出的普遍价值、对全人类具有重要意义的文化和自然遗产。分类如下：

1.文化遗产：如故宫、长城等具有历史、艺术、科学价值的建筑物、遗址等。

2.自然遗产：如黄山、九寨沟等具有独特自然景观、生态系统、生物多样性的地区。

3.文化与自然双重遗产：如泰山、峨眉山等同时具有文化和自然价值的遗产地。

4.文化景观：如庐山、杭州西湖等反映人类与自然和谐共生的景观。

5.口述与非物质文化遗产：如京剧、端午节等传统表演艺术和民俗活动。

题型二：以故宫为例，分析其作为中国世界遗产的特点和价值。

答案：

故宫作为我国的世界遗产，具有以下特点和价值：

1.历史价值：故宫是明清两代的皇宫，见证了中国封建社会的发展，具有丰富的历史内涵。

2.艺术价值：故宫的建筑群体现了中国古代建筑的精湛技艺，如宫殿、园林、雕塑等，具有极高的艺术价值。

3.科学价值：故宫的规划和设计体现了古代中国的建筑理念、风水学说等科学知识。

4.文化价值：故宫作为中国传统文化的象征，承载着中华民族的历史记忆和文化传承。

题型三：列举并简要说明世界遗产保护的原则。

答案：

1.原真性原则：保持世界遗产的原始风貌，防止人为破坏和改造。

2.完整性原则：确保世界遗产的组成部分齐全，维护其整体性。

3.可逆性原则：在进行保护修复时，应采用可逆性方法，便于未来更好地进行保护。

4.最小干预原则：在保护过程中，尽量减少干预，保持遗产的自然和原始状态。

5.可持续发展原则：在保护世界遗产的同时，兼顾经济、社会、环境等可持续发展。

题型四：结合实际案例，谈谈如何在中国世界遗产保护中实施可持续发展策略。

答案：

以秦始皇陵兵马俑为例，实施可持续发展策略如下：

1.加强立法保护，制定相关法律法规，明确保护责任和措施。

2.提高管理水平，采用现代科技手段，对遗址进行实时监测和预警。

3.优化旅游开发，合理规划旅游路线，控制游客数量，减轻对遗址的破坏。

4.加强环境治理，改善遗址周边生态环境，确保遗产的完整性和可持续性。

5.深化研究，挖掘遗产的历史、文化、科学价值，为保护工作提供理论支持。

题型五：请结合本节课所学内容，谈谈你对我国世界遗产保护的认识和体会。

答案：

我国世界遗产保护具有重要意义，以下是我的一些认识和体会：

1.世界遗产是中华民族的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和科学价值，保护世界遗产是对国家文化的传承和尊重。

2.世界遗产保护需要全社会共同参与，政府、企业和个人都应承担起保护责任。

3.保护世界遗产应遵循科学原则，结合现代科技手段，实现可持续发展。

4.加强世界遗产教育，提高公民保护意识，使更多人了解和关注世界遗产。

5.世界遗产保护与旅游开发应相互促进，实现经济效益与社会效益的统一。课堂在课堂教学过程中，教师可以通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是一些具体的课堂评价方法：

1.提问：教师可以在课堂上提出问题，要求学生回答，以了解学生对知识点的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生关于世界遗产的定义、分类、特点等基础知识，以及对中国世界遗产的了解程度。

2.观察：教师可以观察学生在课堂上的参与情况、学习态度和合作精神等。通过观察学生的表现，教师可以了解学生的学习兴趣和动机，以及他们在小组讨论和合作活动中的积极参与程度。

3.测试：教师可以设计一些课堂测试，以评估学生对知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上完成，并根据测试结果了解学生的学习情况。

作业评价：

作业评价是对学生学习效果的重要反馈方式。教师应该认真批改学生的作业，并及时给予点评，以帮助学生了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。以下是一些作业评价的方法：

1.批改作业：教师应该认真批改学生的作业，检查学生的答题情况，并给出相应的分数或评价。在批改过程中，教师可以及时发现学生在知识理解和应用方面的问题，并给予及时的指导和纠正。

2.点评作业：教师应该对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。在点评时，教师应该用鼓励性