古诗词诵读 3春夜喜雨 （教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读3春夜喜雨（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《古诗词诵读3春夜喜雨》是2023-2024学年统编版语文六年级下册中的一篇课文。本诗为唐代杜甫所作，描绘了春夜细雨的景象，表达了诗人对自然美景的赞美和对农民辛勤劳作的关切。本节课旨在通过诵读、解析和欣赏，让学生深入理解诗歌的意境、情感和表达技巧，培养学生的文学素养和审美情趣。课程内容与课本紧密结合，注重实用性，符合六年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过诵读《春夜喜雨》，学生将提高对古典诗词的感知和鉴赏能力，培养良好的语感；在解析诗歌过程中，发展逻辑思维和创造性思维，提升审美鉴赏水平；同时，通过了解诗歌背后的文化背景，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《春夜喜雨》的诗意和诗人的情感。

2.掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。

3.体会诗歌中的文化内涵和审美价值。

难点：

1.诗歌中某些词语和句式的理解。

2.诗歌情感与自然景象的内在联系。

解决办法：

1.通过引导学生在课堂上集体诵读，感受诗歌的韵律美，帮助学生逐步进入诗人的情感世界。

2.对诗歌中的关键词语和句式进行详细讲解，结合时代背景和诗人生平介绍，帮助学生深入理解诗意。

3.采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生探讨诗歌中的修辞手法和表达技巧，以及它们如何服务于情感表达。

4.通过对比分析不同季节的诗词，让学生感受诗人对自然景象的描绘和情感表达的差异，突破难点。

突破策略：

1.设计互动性问题，激发学生的思考和讨论，促进其对诗歌内容的理解和内化。

2.利用多媒体资源，如图片、视频等，辅助学生形象化地理解诗歌中的景象和情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文六年级下册教材。

2.辅助材料：准备《春夜喜雨》的朗读音频、诗人杜甫的简介资料、唐代社会背景资料、诗词相关的图片等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和书写工具，以便展示诗歌内容、图片和资料。

4.教室布置：设置小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师在教室入口处悬挂一幅描绘春雨的画作，引导学生进入教室并询问他们看到了什么。

-学生自由发言后，教师提问：“你们知道春天有哪些特点吗？有没有同学知道关于春雨的诗句？”

-学生回答后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习一首描写春雨的经典诗词《春夜喜雨》。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师在白板上展示《春夜喜雨》的全文，并播放朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

-教师逐句讲解诗歌内容，解释关键词语和修辞手法，引导学生理解诗人的情感和诗歌的意境。

-教师通过提问和讨论的方式，让学生分享对诗歌的理解和感受，以及诗歌中的自然景象与情感之间的联系。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些填空题，要求学生填写诗歌中缺失的字词，以检验学生对诗歌内容的记忆和理解。

-学生分小组进行讨论，每组选择一首自己喜欢的春雨相关的诗词，讨论其与《春夜喜雨》的异同点。

-各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果你是诗人，你会如何描绘春夜的雨？”

-学生思考后，轮流分享自己的创作，教师给予鼓励和指导。

-教师邀请几位学生上台，扮演诗人和旁白，进行诗歌朗诵和情景再现，其他学生观察并评价。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的情感表达和自然描写。

-学生自由发表对本节课的学习感受和收获。

-教师布置作业，要求学生回家后自行创作一首关于春雨的诗词，并尝试进行朗诵。

注意：整个教学过程中，教师要不断观察学生的反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫的其他著名诗作，如《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，以帮助学生更全面地了解杜甫的诗歌风格和创作主题。

-唐代的其他著名诗人及其诗作，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以丰富学生对唐代诗歌的整体认识。

-与《春夜喜雨》相关的历史背景资料，如唐代农民的生活状况、农业生产的季节特点等。

-古诗词中的雨意象分析，如《夜泊牛渚怀古》、《江南春》等，探讨不同诗人对雨的不同描绘和情感表达。

-古诗词鉴赏方法介绍，包括韵律、意象、修辞、情感等方面，帮助学生提高鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自行搜集并阅读杜甫的其他诗作，比较不同诗歌中的情感表达和艺术特色，撰写简要的读后感或分析报告。

-建议学生选择一首自己最喜欢的唐代诗歌，通过查找资料，深入了解诗人的生平和创作背景，进行课堂分享。

-设计一次古诗词鉴赏活动，让学生分组选择不同的雨意象诗歌，进行朗读、解析和讨论，分享各自的感悟和理解。

-提供一些古诗词鉴赏的书籍和文章，如《古诗词鉴赏入门》、《唐诗三百首》等，供学生自主阅读。

-鼓励学生参与古诗词朗诵比赛或创作比赛，将所学知识应用于实践中，提高自己的文学素养和表达能力。

-建议学生利用网络资源，如在线诗词数据库、古诗词鉴赏网站等，自主学习和探索，拓展知识面。

-鼓励学生将古诗词与现代生活相结合，创作一些以古诗词为灵感的绘画、散文或歌曲，激发创造力和想象力。课后作业1.请根据《春夜喜雨》的内容，用自己的话简要描述诗中描绘的春雨景象。

答案：诗中描绘了一场细雨在夜晚悄悄降临，滋润万物而不打扰任何人。雨后的夜晚清新宁静，诗人感受到春雨带来的生机与喜悦。

2.分析《春夜喜雨》中的修辞手法，并举例说明这些手法如何增强了诗歌的表达效果。

答案：诗中使用了拟人、对偶等修辞手法。例如，“随风潜入夜，润物细无声”中的“潜入夜”和“细无声”使用了拟人手法，形象地描绘了春雨的轻柔和细致，增强了诗歌的意境美。

3.请结合诗句“好雨知时节，当春乃发生”，解释“好雨”和“时节”的含义，并谈谈你对这句话的理解。

答案：“好雨”指的是及时降临的春雨，“时节”指的是适宜的时候。这句话表达了春雨的及时和对万物生长的重要性。我理解这句话是说，好的事物往往出现在最合适的时候，能够给人们的生活带来积极的影响。

4.请以《春夜喜雨》为灵感，创作一首关于春雨的现代诗。

答案：春雨轻拂大地，唤醒沉睡的种子，

绿意渐浓，生命绽放新姿。

夜晚的雨滴，敲响心灵的窗棂，

滋润心田，悄然无声润人心。

5.请谈谈《春夜喜雨》给你带来的感受，以及这首诗对你日常生活的影响。

答案：《春夜喜雨》给我带来了宁静和喜悦的感受。诗中的春雨细腻柔和，让人感受到大自然的生机和和谐。这首诗提醒我，即使在忙碌的日常生活中，也要学会感受身边的美好，珍惜自然的馈赠。

6.请翻译《春夜喜雨》中的以下句子，并解释其意义。

-随风潜入夜

-润物细无声

答案：

-随风潜入夜：随风悄悄地在夜晚降临。

意义：描述春雨不张扬、悄无声息地滋润万物。

-润物细无声：细微地滋润着万物，却听不到声音。

意义：强调春雨的细腻和温柔，以及它对大自然默默无闻的滋养。

7.请分析《春夜喜雨》中的自然景象与诗人情感之间的联系。

答案：诗中的自然景象，如春雨、夜晚、润物等，与诗人的情感紧密相连。诗人通过描绘春雨的细腻和及时，表达了对大自然的感激和对生命生机的喜悦。诗人的情感与自然景象相融合，展现了一种和谐共鸣的美。

8.请结合诗句“野径云俱黑，江船火独明”，想象并描述这一景象。

答案：诗句描绘了一个春夜雨后的景象，乡间的小路上乌云密布，一片昏暗，而江中的船上却有一盏孤独的灯火在闪烁，显得格外明亮。这一景象给人一种宁静而又生动的感觉，仿佛是诗人眼中的一幅画。

9.请解释《春夜喜雨》中“锦官城”指的是哪里，并简述其历史背景。

答案：“锦官城”指的是古代成都，因其锦绣繁华而得名。成都自古以来就是蜀地的政治、经济和文化中心，唐代时更是繁荣昌盛，是西南地区的重要城市。

10.请设计一个关于《春夜喜雨》的课堂活动，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。

答案：设计一个“春雨主题诗歌创作”的课堂活动。首先，让学生回顾《春夜喜雨》的内容和情感，然后要求学生以春雨为主题，创作一首自己的诗歌。可以分组进行，每组讨论并创作一首诗歌，最后在课堂上分享并互相评价。通过创作实践，学生能更深入地理解诗人的情感和诗歌的意境。内容逻辑关系①诗歌主题与情感：《春夜喜雨》描绘了春夜细雨的景象，表达了诗人对自然美景的赞美和对农民辛勤劳作的关切。重点知识点包括诗歌的主题、诗人的情感以及情感与景象的关系。

②诗歌结构与修辞：诗歌的结构严谨，采用对仗工整的句式，运用了拟人、对偶等修辞手法。重点词句包括“随风潜入夜，润物细无声”等，以及这些修辞手法如何增强诗歌的表现力。

③诗歌意境与文化内涵：诗歌通过细腻的描绘，营造了一个清新宁静的意境，体现了诗人对自然和生命的感悟。重点知识点包括诗歌的意境、文化内涵以及如何通过诗歌理解唐代的社会背景和审美趣味。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起领略了杜甫的《春夜喜雨》这首诗的魅力。通过诵读、讲解和分析，我们了解了诗歌的主题、情感、结构、修辞手法以及文化内涵。以下是对本节课内容的简要总结：

1.诗歌主题：《春夜喜雨》以春夜细雨为背景，赞美了春雨的及时和滋润万物的美好品质，表达了对农民辛勤劳作的敬意。

2.诗歌情感：诗人在诗中流露出的喜悦和对生命的赞美之情，体现了诗人对自然的热爱和对生活的热爱。

3.诗歌结构：诗歌结构严谨，采用对仗工整的句式，使诗歌节奏鲜明，富有音乐美。

4.修辞手法：诗中运用了拟人、对偶等修辞手法，增强了诗歌的表现力，使读者更容易产生共鸣。

5.文化内涵：通过学习《春夜喜雨》，我们了解了唐代的社会背景和审美趣味，以及诗人杜甫的生平和创作特点。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.《春夜喜雨》这首诗的主题是什么？

答案：《春夜喜雨》这首诗的主题是赞美春雨的及时和滋润万物的美好品质，表达了对农民辛勤劳作的敬意。

2.请简述《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”这句话所使用的修辞手法，并解释其表达效果。

答案：这句话使用了拟人手法，将春雨人格化，使其具有了“潜入夜”和“润物细无声”的特点，生动形象地描绘了春雨的轻柔和细腻，增强了诗歌的意境美。

3.请解释“好雨知时节，当春乃发生”这句话的意义。

答案：这句话表达了春雨的及时性，说明春雨知道什么时候