人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册 第5课 我们的社区 教案

人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册第5课我们的社区教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册第5课我们的社区

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.美学欣赏与创造力：培养学生对社区环境中美的事物和艺术元素的感受与欣赏能力，激发学生的创意思维，鼓励他们通过绘画、手工制作等方式表达对社区的认识和想象。

2.社会责任感与参与意识：引导学生关注社区生活，理解社区成员之间的相互关系，培养学生积极参与社区建设、维护社区和谐的意识。

3.观察与分析能力：训练学生通过观察、调查、分析社区环境，提升他们发现问题和解决问题的能力，为创造美好社区环境奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的绘画技巧和颜色搭配，了解了一些基础的几何图形，对社区的概念有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对周围生活环境充满好奇，对绘画和手工制作有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备一定的观察力和想象力，能够用简单的线条和颜色表达自己的感受。学习风格：学生喜欢互动和合作学习，通过实践活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对社区环境的深入理解和细节描绘，以及在艺术创作中如何有效地表达自己的感受和想法。此外，部分学生可能在手工制作过程中遇到技巧上的挑战。教学资源准备1.教材：人美版三年级下册美术课本第5课《我们的社区》。

2.辅助材料：社区风景图片、社区规划平面图、社区活动视频片段。

3.实验器材：绘画颜料、画纸、画笔、剪刀、胶水等。

4.教室布置：设置作品展示区，准备分组讨论的座位安排。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示社区风景图片，引导学生观察并描述图片中的元素，如建筑、人物、植被等。

-提出问题：询问学生是否熟悉这些社区元素，他们觉得社区中最重要的部分是什么？

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：使学生了解社区的基本构成，培养他们对社区环境美学的认识。

-教学重点：社区元素的识别与描绘，社区环境美学的理解。

-讲解内容：教师通过展示教材中的社区平面图，讲解社区的组成部分，如住宅、商店、学校、公园等，并引导学生思考这些元素如何构成一个和谐的整体。

-情境互动：教师邀请学生分享自己社区的趣事，讨论社区中的美好与不足，激发学生对社区的关注。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习内容：学生根据教师提供的社区元素卡片，分组合作，设计一个理想的社区平面图。

-讨论互动：学生在小组内讨论如何布局社区，分享各自的想法，并在教师的指导下进行调整和优化。

-展示作品：每组学生展示设计的社区平面图，并简要解释设计理念。

-用时：10分钟

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-提问内容：教师针对学生在练习中的表现提出问题，如“你在设计社区时遇到了什么困难？”“你是如何解决这些问题的？”

-反馈与评价：教师对学生的表现给予积极反馈，指出设计中的亮点和需要改进的地方。

-用时：5分钟

5.创新实践环节（10分钟）

-实践内容：学生根据课堂上学到的知识，独立绘制一幅社区风景画。

-指导要求：教师指导学生运用绘画技巧，如透视、比例等，以及色彩搭配，创作出具有美感的社区风景画。

-展示与评价：学生完成作品后，教师组织学生互相欣赏和评价，鼓励学生表达自己的创作思路。

-用时：10分钟

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结社区环境美学的要点。

-学生分享在创作过程中的体验和收获，反思如何更好地美化社区环境。

-教师对学生的表现进行总结性评价，强调社区美化和个人责任的关系。

-用时：5分钟

7.课堂结束（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，观察并记录自己社区的美丽瞬间。

-教师提醒学生课后复习本节课的学习内容，为下一节课做好准备。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确识别社区的基本元素，如住宅、商店、学校、公园等，并理解这些元素如何共同构成一个和谐的社区环境。通过对教材内容的学习，学生能够描述社区的美学特点，如建筑风格、绿化布局等。

2.技能提升：学生在绘画和手工制作练习中，运用了教材中提到的透视、比例和色彩搭配技巧，创作出了具有个人特色的社区风景画。这些实践活动不仅提高了学生的美术技能，也锻炼了他们的动手能力和创造力。

3.情感体验：通过参与课堂讨论和创作活动，学生表达了对社区环境的关注和热爱，增强了他们对社区美化和环境保护的情感认同。学生在分享自己社区的故事和创作过程中，展现了对社区生活的积极态度。

4.思维发展：学生在设计理想社区平面图的过程中，学会了如何观察、分析问题，并提出了创新的解决方案。这种思考过程促进了学生批判性思维和问题解决能力的发展。

5.社会责任：学生通过本节课的学习，认识到每个人都可以为社区的美化和建设做出贡献。他们在课堂讨论中提出了改善社区环境的建议，表现出积极参与社区建设的意识。

6.自我反思：学生在创作和评价过程中，学会了自我反思和接受他人反馈。他们能够识别自己作品中的优点和不足，并思考如何改进。

7.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了观察生活、记录美好瞬间的习惯。他们在课后作业中，积极观察社区环境，记录下了许多美丽的瞬间，体现了良好的学习习惯。内容逻辑关系①社区构成要素（重点知识点：社区元素、功能区域）

-重点词汇：住宅、商店、学校、公园、道路

-重点句子：社区由多个功能区域组成，每个区域都有其独特的功能和重要性。

②社区环境美学（重点知识点：美学原则、环境协调）

-重点词汇：建筑风格、绿化布局、色彩搭配、和谐统一

-重点句子：社区的美学体现在建筑风格的一致性、绿化布局的合理性以及色彩搭配的协调性。

③社区参与与美化（重点知识点：社区参与、环境美化）

-重点词汇：社区参与、美化活动、环境保护、责任感

-重点句子：每个社区成员的参与对社区的美化和环境保护至关重要，我们应该积极参与社区的美化活动。典型例题讲解例题一：社区观察日记

题目：请观察你所在的社区，记录下你最喜欢的三个社区元素，并说明原因。

答案：我最喜欢的社区元素是公园、图书馆和便利店。我喜欢公园因为它提供了休闲和运动的空间；我喜欢图书馆因为它是一个安静的学习场所；我喜欢便利店因为它方便快捷，可以买到日常生活用品。

例题二：社区规划建议

题目：如果你是社区规划师，你会如何规划一个新社区的绿化带？

答案：作为社区规划师，我会确保绿化带有足够的面积，种植多样化的植物，设置步行道和休息区，以及考虑季节变化，确保四季都有美丽的景观。

例题三：社区美学分析

题目：请分析教材中展示的社区平面图，讨论其美学特点。

答案：教材中的社区平面图展现了良好的美学特点，如建筑风格统一，绿化布局合理，色彩搭配和谐。建筑风格的一致性营造出整体的和谐感，绿化布局的增加提升了社区的生态美，而色彩搭配则增强了视觉的舒适度。

例题四：社区活动设计

题目：请设计一个社区活动，旨在增进邻里之间的交流和社区凝聚力。

答案：设计的社区活动是“社区美食节”。活动包括邻里家庭自制美食展示、现场烹饪表演、美食评选等环节。活动不仅能够让居民分享各自的美食文化，还能增进邻里之间的交流和友谊。

例题五：社区环境保护措施

题目：请提出三项你认为可以改善社区环境质量的措施。

答案：第一，开展社区垃圾分类和回收活动，提高居民的环境保护意识。第二，增加社区绿化面积，种植更多的树木和灌木，改善空气质量。第三，定期组织社区清洁行动，保持社区环境的整洁和美观。教学反思与总结在完成这节关于《我们的社区》的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生学习效果的重要影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过情境创设和互动讨论来激发学生的学习兴趣。让学生观察和描述社区图片，分享自己的社区故事，这样的做法确实提高了学生的参与度。然而，我也发现，在讨论环节中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。未来，我计划在课堂上设置更多的小组讨论，以减少学生的压力，鼓励他们积极参与。

在策略上，我通过练习和创作活动来巩固学生对社区环境美学的理解。学生们的绘画和手工制作作品展现了他们的创造力和对社区的理解。但同时，我也注意到一些学生在绘画技巧上存在困难。为此，我计划在下一节课上提供更多针对性的指导，帮助学生提升他们的绘画能力。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。尽管如此，还是有一些小插曲，比如学生在创作时过于兴奋，导致课堂有些嘈杂。我会考虑调整课堂布局，将学生分成更小的小组，以便更好地控制课堂氛围。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上取得了较好的效果。学生能够理解社区的基本构成，并在创作中运用了美学原则。在技能提升方面，学生的绘画和手工制作能力有了明显的进步。在情感态度上，学生对社区环境的关注和热爱也有所增强。

尽管如此，我也看到了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，我发现部分学生对于如何表达自己的思考和创意仍然感到困难。对此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行思考，提供更多的机会让他们表达自己的想法。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：首先，我会调整教学计划，确保每个学生都有足够的时间进行练习和创作。其次，我会增加课堂互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中来。最后，我会提供更多的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来了解学生的学习情况，以确保他们能够理解和掌握《我们的社区》这一课的内容。

首先，我通过提问的方式来检验学生对社区元素和美学原则的理解。例如，我会在展示社区平面图后，询问学生：“你们能指出这张图中的住宅区、商业区和公园吗？”这样的问题可以帮助我判断学生是否能够识别并理解不同社区区域的功能。

其次，我通过观察学生在小组讨论和创作活动中的表现来评估他们的参与度和创造力。我注意到，学生在设计理想社区平面图时，能够积极讨论并提出了许多有创意的想法。同时，我也观察到一些学生在绘画过程中需要更多的指导，这让我意识到在今后的教学中需要提供更多的个性化支持。

此外，我还会在课堂结束时进行小测验，以测试学生对本节课重点知识点的掌握情况。这些测试通常包括简答题和论述题，要求学生用自己的话来描述社区的美学原则或解释某个社区元素的重要性。

作业评价：

在作业评价方面，我认真批改了学生的绘画作品和书面作业，并给出了具体的反馈。我鼓励学生通过绘画来展示他们对社区的理解，同时也要求他们用文字描述自己的创作思路。

在评价学生作业时