19 海滨小城 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

19海滨小城教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19海滨小城教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）设计思路本节课以统编版三年级上册语文教材中的《海滨小城》一文为教学内容，围绕海滨小城的美丽风光和人文特色展开。设计思路以培养学生的阅读理解能力、审美情趣和语言表达能力为核心，通过启发式教学、情境创设、互动讨论等多种教学方法，让学生在愉悦的氛围中感受文本的魅力，理解课文内容，提高语文素养。课程安排注重实践性与趣味性，结合图片、视频等辅助教学资源，引导学生深入文本，激发想象，培养观察力和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《海滨小城》，学生能够理解并运用文本中的关键词句，描述海滨小城的景色，提升语言表达和词汇运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析文本中的描绘，形成对海滨小城特征的深刻认识，发展逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受文本中蕴含的地域文化特色，增强对祖国自然风光的热爱，培养文化自觉和民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生结合课文内容，创作自己的海滨小城绘画或写作作品，激发创新思维，提高实践操作能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《海滨小城》中的生字词：如“滨”、“港”、“挺”等。教师应重点讲解这些生字词的读音、书写和词义，确保学生能够正确使用。

-理解课文描绘的海滨小城景色：教师要引导学生关注文中的细节描写，如“海边的沙滩上，有各种各样的贝壳”，“小城的公园里，有挺拔的椰子树”，让学生通过这些描述形成对海滨小城的直观印象。

-学习文本的表达方式：通过分析文中的比喻、拟人等修辞手法，使学生了解并模仿文本的表达方式，提高自己的写作水平。

2.教学难点

-区分形近字：如“滨”与“滨”，“港”与“港”，学生在书写时容易混淆。教师需要通过举例和练习，帮助学生准确区分。

-理解课文中的抽象词汇：如“美丽”、“宁静”等，这些词汇较为抽象，学生可能难以理解。教师可以通过图片展示、生活实例等方式，帮助学生形象地感知这些词汇的含义。

-深入理解课文的文化内涵：课文中的海滨小城不仅是一个地理概念，还蕴含了一定的文化背景。教师应通过讲解当地的风俗习惯、历史背景等，帮助学生更好地理解课文的文化内涵。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、海滨小城图片素材、生字词电子卡片

-教学手段：互动式白板、实物投影仪、小组讨论道具（如卡片、便签等）教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写美丽海滨小城的课文。请大家闭上眼睛，想象一下，当你们走在海边，感受到的是什么？是海浪的声音，是海风的轻拂，还是沙滩上的温暖？好，现在请大家睁开眼睛，我们一起来学习《海滨小城》这篇课文。

2.预习交流

-（教师）在开始之前，我想请大家分享一下，你们预习课文时有哪些感受？比如，你最喜欢课文中的哪一部分？有没有不理解的词句？

-（学生）我预习的时候，觉得课文里描述的景色很美，尤其是“海边的沙滩上，有各种各样的贝壳”这句。

-（教师）很好，你的观察很细致。那我们一起来探讨一下，课文中的海滨小城有哪些美丽的景色吧。

3.课文朗读与感知

-（教师）现在，请同学们打开课本，我们一起来朗读《海滨小城》。在朗读的过程中，注意体会课文的语言节奏和情感表达。

-（学生跟随教师朗读课文）

-（教师）朗读结束后，请大家谈谈你对课文的整体感受，你觉得这篇课文想要传达给我们什么信息？

4.生字词学习

-（教师）接下来，我们来学习课文中的生字词。请大家看屏幕，这是“滨”、“港”、“挺”等生字词的电子卡片。我会在屏幕上展示每个字的正确书写顺序，请大家跟随我一起写几遍，注意书写规范。

-（学生跟随教师书写生字词）

-（教师）现在，请大家翻开练习本，尝试独立书写这些生字词，并组内交流，互相纠正错误。

5.课文内容解析

-（教师）现在，我们来深入解析课文内容。首先，请大家找出课文中描述海滨小城景色最精彩的句子，并用自己的话解释为什么你选择了这句话。

-（学生分享并解释选择的句子）

-（教师）很好，你们的分享让我感受到了海滨小城的美丽。接下来，我们来分析一下课文中的比喻和拟人修辞手法，比如“海边的沙滩上，有各种各样的贝壳”中的比喻，以及“小城的公园里，有挺拔的椰子树”中的拟人。请大家思考，这些修辞手法有什么作用？

6.小组讨论

-（教师）接下来，请大家分成小组，讨论一下，课文中的海滨小城给你留下了哪些深刻的印象？每个小组选一个代表，来分享你们的讨论结果。

-（学生分组讨论，然后分享讨论成果）

-（教师）很好，每个小组都分享了自己独特的见解。通过讨论，我们不仅加深了对课文内容的理解，还激发了自己的想象力。

7.拓展活动

-（教师）现在，请大家拿出一张白纸和彩笔，尝试根据课文内容，画出你们心中的海滨小城。你可以画出海边的沙滩、海浪、贝壳，也可以画出公园里的椰子树。完成后，我们可以一起分享你们的画作。

-（学生绘画，然后分享画作）

-（教师）你们的画作都非常精美，每个人心中的海滨小城都有自己独特的样子。这正是文学的魅力，它让我们每个人都可以用自己的方式去理解和创造。

8.总结与布置作业

-（教师）今天我们一起学习了《海滨小城》，感受到了海滨小城的美丽风光。通过这篇课文，我们不仅学习了生字词，还理解了比喻和拟人修辞手法的运用。现在，请大家回家后，尝试写一篇关于你心中美丽景色的短文，可以是海滨小城，也可以是其他地方，但要运用我们今天学到的修辞手法。

-（学生记录作业要求）

-（教师）好了，今天的课就到这里，希望大家能够愉快地完成作业，我们下节课再见。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生通过课堂学习和课后练习，能够正确书写和识别《海滨小城》课文中的生字词，如“滨”、“港”、“挺”等，并在实际书写中运用规范。

2.阅读理解能力提升：通过对课文内容的深入解析和小组讨论，学生能够理解并描述海滨小城的景色，把握课文的主旨和情感，提高了阅读理解能力。

3.修辞手法应用：学生在学习比喻和拟人修辞手法后，能够识别课文中的相关句子，并尝试在自己的写作中运用这些修辞手法，增强了语言表达的效果。

4.文化意识增强：通过学习课文，学生对海滨小城的文化背景有了更深的了解，增强了对自然风光的热爱和文化自觉。

5.创造力和想象力激发：在绘画和写作活动中，学生能够发挥自己的想象力，创造出心中理想的海滨小城形象，展现了个性化的创造力和审美情趣。

6.语言表达能力增强：通过课堂讨论、小组交流和作业完成，学生的口头和书面表达能力得到了锻炼和提高，能够更流畅地表达自己的思想和感受。

7.自主学习能力培养：学生在完成作业和参与课堂活动过程中，逐步养成了自主学习的习惯，能够在教师的引导下独立探索和学习。

8.课堂参与度提高：学生在课堂上的积极发言和互动，显示出他们对学习内容的兴趣和参与热情，课堂氛围活跃，学生的主体性得到了充分发挥。典型例题讲解1.例题一：描述海滨小城的景色

题目：请根据《海滨小城》课文内容，描述海滨小城的景色。

答案：海滨小城的景色美丽迷人。海边的沙滩上，有各种各样的贝壳；小城的公园里，有挺拔的椰子树；街道两旁，绿树成荫，鲜花盛开。夜晚，小城的灯光璀璨，海风轻拂，宁静而温馨。

2.例题二：分析比喻和拟人修辞手法

题目：请从《海滨小城》课文中找出一个比喻句和一个拟人句，并分析其作用。

答案：比喻句：“海边的沙滩上，有各种各样的贝壳。”这个比喻句通过将海滨小城的沙滩与丰富的贝壳相比，突出了沙滩的美丽和多样性。拟人句：“小城的公园里，有挺拔的椰子树。”这个拟人句通过赋予椰子树人的特征，使椰子树显得生动、有活力，增强了课文的表现力。

3.例题三：理解课文主旨

题目：《海滨小城》这篇课文想要传达给我们什么样的信息？

答案：课文通过描绘海滨小城的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱和对美好生活的向往。同时也让我们感受到大自然的美好，激发我们对自然环境的保护意识。

4.例题四：生字词运用

题目：请用课文中的生字词“滨”、“港”、“挺”各造一个句子。

答案：滨：沿着海滨散步，海水轻轻拍打着沙滩。

港：这个港口是世界上最繁忙的之一，每天都有许多船只进出。

挺：他身材挺拔，站在人群中格外引人注目。

5.例题五：课文内容填空

题目：请根据《海滨小城》课文内容，完成下面的填空题。

1.海边的沙滩上，有__________的贝壳。

2.小城的公园里，有__________的椰子树。

3.夜晚的海滨小城，__________，海风轻拂。

答案：1.各种各样

2.挺拔

3.安静祥和作业布置与反馈1.作业布置

-（1）抄写并默写《海滨小城》课文中的生字词，每个词写三遍。

-（2）根据课文内容，创作一篇短文，描述你心中的海滨小城，要求运用至少两种修辞手法，字数不少于200字。

-（3）绘制一幅海滨小城的画，可以参考课文中的描述，也可以加入自己的想象，要求画面清晰，色彩鲜艳。

2.作业反馈

-（1）生字词抄写与默写反馈：教师将批改学生的生字词作业，对书写规范、正确率高的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别指导，指出错误并指导正确的书写方法。

-（2）短文创作反馈：教师将仔细阅读学生的短文，对内容丰富、修辞运用恰当的作品进行展示和表扬，对需要改进的作品，教师将给出具体的修改建议，如修辞手法的运用、句子结构的优化等。

-（3）绘画作品反馈：教师将组织一次作品展示，让每位学生都有机会展示自己的画作。教师将对每幅画作进行评价，对创意新颖、画面精美的作品给予肯定，对有改进空间的作品，教师将提出改进意见，如色彩的搭配、细节的描绘等。

在作业反馈过程中，教师将注重激发学生的积极性，鼓励他们相互学习、相互借鉴，同时也会关注每个学生的个性化需求，提供针对性的指导，帮助他们不断提高。此外，教师还会定期进行作业总结，分析学生的整体表现，调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。板书设计①生字词板书

-滨、港、挺、沙滩、贝壳、公园、椰子树

②课文重点句子板书

-“海边的沙滩上，有各种各样的贝壳。”

-“小城的公园里，有挺拔的椰子树。”

-“夜晚，小城的灯光璀璨，海风轻拂。”

③课文主旨与修辞手法板书

-主旨：描绘海滨小城的美丽景色，表达对家乡的热爱

-修辞手法：比喻、拟人教学反思与改进今天的课堂教学中，我尝试通过多种方式让学生感受《海滨小城》这篇课文的美。在课后，我对教学效果进行了反思，以下是我的一些想法和改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和学习效果。从今天的课堂表现来看，大部分学生能够积极参与讨论和活动，但我也注意到有些学生在表达时还是显得有些害羞和不确定。这让我思考，是否可以设计更多的互动环节，让学生在小组内先进行讨论，然后再在全班面前分享，以此降低他们的紧张感。

1.反思活动

-学生参与度：虽然学生们在小组讨论中表现积极，但在全班分享时，有些学生的声音较小，表达不够自信。我需要思考如何提高他们的自信心。

-作业完成情况：从收上来的作业来看，学生们在生字词的掌握上做得不错，但在写作和绘画方面，有些学生的创意和表达能力还有待提高。

-课堂管理：在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论时容易分心，我需要找到更好的方法来维持课堂秩序。

2.改进措施

-增加互动环节：我计划在未来的教学中增加更多的小组互动环节，让学生在小组内充分讨论，然后再选代表在全班面前分享，这样可以提高学生的参与度和自信心。

-个性化指导：对于写作和绘画能力较弱的学生，我将提供更多的个性化指导，比如一对一的辅导，