Unit 12 Section 6 Lesson 3-Reading and Thinking（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（北师大版）

Unit12Section6Lesson3-ReadingandThinking（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（北师大版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合《轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（北师大版）》Unit12Section6Lesson3-ReadingandThinking的教学内容，本节课以培养学生的阅读理解能力和思维品质为核心。课程设计围绕课文主题展开，通过引导学生深入分析文本，挖掘文章的主旨大意、推理判断和作者观点。在教学过程中，注重启发学生思考，激发学生兴趣，提高学生的阅读素养，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用阅读策略获取关键信息，提高英语阅读理解力。

2.思维品质：激发学生批判性思维，培养他们分析和评价作者观点的能力，提升逻辑推理和创造性思维。

3.文化意识：通过课文内容，增强学生对不同文化背景的理解和尊重。

4.学习能力：鼓励学生主动参与阅读活动，培养自主学习能力，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.课文中的生词和短语掌握。

2.阅读策略的应用，如推断词义、主旨归纳、细节理解。

3.作者观点和态度的分析。

难点：

1.对复杂句子结构的理解。

2.文章深层含义的把握。

3.批判性思维的培养。

解决办法：

1.生词和短语：通过预习和课堂上的词汇游戏加强记忆，结合上下文理解词义。

2.阅读策略：通过实例演示和小组讨论，让学生在实际阅读中练习和掌握策略。

3.作者观点分析：引导学生通过问题驱动学习，鼓励他们提出自己的见解，进行课堂讨论。

4.复杂句子结构：通过句子拆解和图解分析，帮助学生理解句子成分和结构。

5.深层含义把握：通过提问和思维导图，引导学生挖掘文章的深层含义。

6.批判性思维：鼓励学生提问和质疑，培养他们独立思考和批判性分析的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（北师大版）》。

2.辅助材料：准备课文相关的PPT、视频片段及在线阅读资源，用于辅助理解和拓展学习。

3.教学工具：准备白板、标记笔、投影仪等教学辅助工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分讨论区域，布置座位以便于小组合作和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布课文预习资料和预习题，明确预习目标和要求。

监控预习进度：通过在线平台，监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，关注生词和短语，理解文章大意。

思考预习问题：学生针对预习题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过相关视频，引出课文主题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的生词、短语和复杂句子结构。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析课文作者观点和态度。

解答疑问：解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考，积极提问。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析课文内容。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点难点。

实践活动法：小组讨论，实践阅读策略。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的阅读理解和写作任务。

提供拓展资源：提供相关文化背景资料，拓展学生视野。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习课文主题。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《探索未知：科学精神与批判性思维》

-《跨越文化：全球化时代的交流与理解》

-《语言的力量：如何通过阅读影响思维》

2.课后自主学习和探究活动：

-阅读拓展材料《探索未知：科学精神与批判性思维》，分析文章中作者是如何运用批判性思维探讨科学问题的，并撰写一篇短文，总结你的收获和感悟。

-阅读拓展材料《跨越文化：全球化时代的交流与理解》，选择一个你感兴趣的文化现象，研究其在不同文化背景下的表现和意义，制作一份PPT进行展示。

-阅读拓展材料《语言的力量：如何通过阅读影响思维》，思考英语学习对你思维方式的改变，写一篇日记，记录你的英语学习经历和思维发展的过程。

-选择一篇与你所学课文主题相关的英文文章，进行深度阅读。分析文章的结构、语言特点和作者的观点，写一篇读后感，分享你的阅读体验。

-观看上关于批判性思维的演讲视频，总结演讲者的主要观点，并在班级内进行分享。

-参与在线英语论坛或社交媒体群组，就你所学课文主题发起讨论，收集不同观点和意见，整理成一份讨论报告。

-尝试创作一篇短故事或小说，运用你在课文中学到的表达方式和语言技巧，展现你对某个主题的思考。

-选择一个与你所学课文相关的社会话题，进行调研，收集数据和资料，撰写一份调研报告。

-创建一个英语学习博客，记录你的学习心得和感悟，定期分享你的学习成果和阅读体验。

-参加英语角或语言交流活动，实践你的英语听说技能，与他人交流你的学习经验和阅读感悟。

这些拓展和延伸活动旨在帮助学生将课堂所学应用到实际生活中，通过自主学习和探究，深化对课文内容的理解，同时提高英语综合运用能力。每个活动都紧密联系教材内容，旨在培养学生的阅读理解力、批判性思维和自主学习能力。板书设计①重点知识点：

-阅读策略：推断词义、主旨归纳、细节理解

-批判性思维：分析作者观点和态度

②重点词汇：

-与课文主题相关的生词和短语

-关键词：analyze,infer,evaluate,perspective

③重点句子：

-课文中的复杂句子结构

-表达作者观点的句子

-描述文章主题的句子课后作业1.阅读理解题：

阅读以下段落，回答问题。

"Thepoweroflanguagetoshapeourthoughtsandperceptionscannotbeunderestimated.Whenweread,wearenotjustabsorbinginformation;wearealsoengagingwithideasandperspectivesthatcanbroadenourunderstandingoftheworld."

问题：根据段落内容，解释语言如何影响我们的思维和感知。

答案：语言通过让我们与各种想法和观点互动，拓宽我们对世界的理解，从而影响我们的思维和感知。

2.词义猜测题：

根据课文中的上下文，猜测以下单词的意思。

"Despitethenumerouschallengesshefaced,sheremainedresiliencethroughouttheordeal."

单词：resilience

答案：resilience的意思是恢复力或弹性，指在遭遇困难或逆境后能够迅速恢复的能力。

3.主旨归纳题：

阅读以下段落，归纳段落的主旨。

"Intoday'sfast-pacedworld,itisessentialtodevelopeffectivestrategiesformanagingstress.Exercise,mindfulness,andabalanceddietareallprovenmethodsthatcanhelpindividualsmaintainmentalandphysicalhealth."

答案：段落的主旨是强调在快节奏的现代生活中，发展有效的压力管理策略对于保持身心健康至关重要。

4.细节理解题：

根据课文内容，回答以下问题。

"Whataresomeoftheculturaldifferencesmentionedinthetextthataffectcommunication?"

答案：课文中提到的一些文化差异包括不同的问候方式、时间观念、个人空间和对权威的态度，这些差异都会影响交流。

5.批判性思维题：

阅读以下论点，写一段批评性的回应。

论点："Technologyhasmadeusmoreconnectedthaneverbefore,soitmustbeimprovingoursocialskills."

答案：虽然技术在某些方面确实使我们更加连通，但它也可能导致我们在面对面交流中的社交技能下降。例如，过度依赖智能手机和社交媒体可能会减少我们实际与人互动的机会，从而影响我们的社交技能发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以问题驱动的教学方法，引导学生通过提问和探究来深入理解课文内容，这种方法激发了学生的好奇心和参与度。

2.我还引入了跨文化元素，将课文内容与不同文化背景下的实际情境相结合，帮助学生建立起跨文化交流的意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容无法充分展开。

2.在教学方法上，我注意到对于不同学习风格的学生，我的教学手段可能不够多样，无法满足所有学生的需求。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖书面作业，忽视了学生在课堂上的表现和口头表达能力。

（三）改进措施

1.为了更合理地分配课堂时间