Unit 2 My family（Period 1）（教学设计）-2023-2024学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit2Myfamily（Period1）（教学设计）-2023-2024学年人教大同版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合三年级学生的认知水平和人教大同版英语三年级上册Unit2Myfamily的教学内容，本节课旨在让学生掌握家庭成员的英语表达，学会用英语介绍自己的家人，同时培养学生观察、表达和交流的能力。通过生动有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言实际运用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用家庭成员英语单词，能够用简单的句子介绍自己的家人。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下的家庭组成，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和比较，发现家庭成员之间的相似与不同，提高观察力和思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。

-学生可能对家庭成员的中文表达有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新单词和句型表现出浓厚兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。

-学生具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速模仿并记住新学的词汇和句子。

-学生倾向于通过直观的图像和实物来理解和记忆，喜欢互动和参与式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和拼读上遇到困难，尤其是对于一些不熟悉的音标。

-学生可能在构造句子时，对于语序和时态的使用感到困惑。

-学生在介绍家庭成员时，可能由于词汇量有限，难以流畅地表达自己的想法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教大同版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、英文单词卡片、教学课件和相关的音频资料。

3.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备一名小组长，方便学生分组讨论和实践。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张有趣的“家庭树”图片，询问他们能否识别出图片中的家庭成员。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的英语问候语和简单的自我介绍，为介绍家庭成员做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍家庭成员的英语单词，如“mom,dad,sister,brother,grandpa,grandma”等，并解释单词的拼写和发音。

-举例说明：通过展示一张包含这些家庭成员的图片，用英语介绍每个家庭成员，如“Thisismymom.Sheisverynice.”等。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一张家庭成员的图片，用英语讨论并介绍图片中的人物，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生两人一组，相互介绍自己的家庭成员，并用英语进行简单对话。

-教师指导：教师在旁听学生的对话，及时纠正发音错误，提供语言支持，鼓励学生大胆开口。

4.小组活动（约15分钟）

-学生活动：每组学生创作一个简短的家庭介绍小剧本，包括家庭成员的英语介绍和简单对话。

-教师指导：教师协助学生编写剧本，提供必要的语言帮助，并在学生表演时给予鼓励和反馈。

5.总结与反馈（约10分钟）

-学生展示：每组学生轮流表演他们创作的家庭介绍小剧本。

-教师评价：教师对学生的表演进行评价，强调正确的发音和句型使用，同时鼓励学生的创造力和参与度。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，再次强调家庭成员的英语单词和句型的正确使用。

-学生复述：随机挑选几个学生，让他们用英语介绍自己的家庭成员，检验学习效果。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，并在下节课分享。

-提示要点：提醒学生在写短文时，注意使用正确的单词和句型，尽量用上本节课学到的内容。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确拼读和运用本节课学习的家庭成员英语单词，如mom,dad,sister,brother,grandpa,grandma等，并在日常交流中能够熟练使用。

2.学生能够用简单的英语句子介绍自己的家庭成员，例如“Thisismymom.Sheisverynice.”，提高了学生的英语口语表达能力。

3.通过小组活动和互动探究，学生学会了合作学习，增强了团队协作能力和沟通技巧。

4.学生在巩固练习环节中，通过实际操作和对话练习，加深了对家庭成员英语表达的理解和应用，提高了语言实际运用能力。

5.学生在课堂小结和作业布置环节，能够主动复述和运用所学知识，说明学生对本节课的内容有了较好的掌握。

6.学生在创作家庭介绍小剧本的过程中，发挥了创造力和想象力，将所学知识融入到实际情境中，提高了学生的综合素养。

7.通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，增强了学习英语的自信心和积极性。

8.学生在教师的指导下，学会了如何观察、分析和比较家庭成员之间的相似与不同，提高了观察力和思维能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课所学的家庭成员英语单词和句型，确保学生理解并能够正确运用。

2.强调在介绍家庭成员时，要注意使用正确的单词和句型，发音要准确。

3.提醒学生在日常交流中，可以尝试用英语介绍自己的家人，提高英语实际运用能力。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，增强自信心。

当堂检测：

1.口语检测：

-教师随机挑选几名学生，让他们用英语介绍自己的家庭成员，检测学生的口语表达能力。

-学生需要用完整的句子，如“Thisismy...He/Sheis...”，并尽量使用本节课学到的词汇。

2.书面检测：

-教师发放一张练习纸，上面有不同家庭成员的图片和对应的英语单词。

-学生需要将图片和正确的英语单词匹配，并写下对应的句子。

-教师可以设置时间限制，比如10分钟内完成，以检验学生对于单词和句型的掌握程度。

3.互动检测：

-学生两人一组，相互提问并回答关于家庭成员的问题。

-例如，学生A问：“Doyouhaveasister?”学生B回答：“Yes,Ido.Hernameis...”

-教师巡回检查，确保学生的问答正确，并给予必要的帮助。

4.总结反馈：

-教师收集学生的书面检测答案，进行批改和评价。

-对于口语检测和互动检测，教师给予即时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-最后，教师总结检测结果，对学生的表现给予肯定，并对不足之处提出建议，帮助学生进一步提高。课后作业1.根据课文内容，完成以下句子：

-()ismymother.Sheisateacher.

-Ihavea().He/Sheisvery().

-My()is/areverykindtome.

答案：1.Mom2.brother/sister,nice3.grandparents,loving

2.用英语描述你的一个家庭成员，包括他们的名字、职业和性格特点：

-My()isnamed().He/Sheisa().He/Sheisvery().

答案示例：MyfatherisnamedTom.Heisadoctor.Heisverykind.

3.绘制一张简单的家庭树，并在旁边用英语标出每个家庭成员的名字：

-(图示家庭树)

文字说明：Onthisfamilytree,Ihavelabeledeachfamilymember'snameinEnglish.

4.编写一个关于你的家庭的短故事，至少包括三个家庭成员：

-Onceuponatime,().

答案示例：Onceuponatime,myfamilywenttothepark.Mymom,dad,andIhadapicnic.Weplayedgamesandhadalotoffuntogether.

5.根据以下提示，完成一段对话：

A:Hi,(name)!Letmeintroducemyfamilytoyou.

B:Sure,I'dlovetomeetthem.

A:()

答案示例：A:Hi,Sarah!Letmeintroducemyfamilytoyou.

B:Sure,I'dlovetomeetthem.

A:Thisismymom,Jane.Sheisanurse.Andthisismydad,Mike.Heisaengineer.WealsohaveadognamedMax.

6.将以下句子翻译成英文：

-我的哥哥是一名学生，他非常喜欢运动。

-我的妈妈是一名教师，她对学生非常耐心。

答案：

-Mybrotherisastudent.Hereallylikessports.

-Mymomisateacher.Sheisverypatientwithherstudents.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过展示家庭成员的图片和播放相关音频资料，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了一个互动性强的课堂活动，让学生分组讨论并创作家庭介绍小剧本，这不仅锻炼了学生的合作能力，也增强了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在用英语介绍家庭成员时，仍然存在发音不准确和语法错误的问题。

2.课堂评价环节较为简单，未能充分调动学生的积极性，评价标准也有待进一步完善。

3.在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习的自信心不足。

（三）改进措施

1.针对学生发音和语法问题，我计划在后续课程中增加更多的口语练习和个性化辅导，特别是对于发音困难的音标，可以设计一些专门的练习来帮助学生掌握。

2.为了提高课堂评价的有效性，我将制定更为细致和全面的评价标准，并鼓励学生参与到评价过程中，比如让学生相互评价，增强他们的主人翁意识。

3.对于参与度不高的问题，我打算在小组活