川教版 信息技术五年级下册第三单元第4节 随机抽取器 教学设计

川教版信息技术五年级下册第三单元第4节随机抽取器教学设计主备人备课成员教学内容川教版信息技术五年级下册第三单元第4节《随机抽取器》的教学内容主要包括以下部分：

1.随机数的概念和特性；

2.随机数在生活中的应用实例；

3.使用Scratch软件创建随机抽取器；

4.随机抽取器的基本组成及编写程序；

5.随机抽取器的调试与优化；

6.利用随机抽取器进行实际操作练习。核心素养目标1.信息意识：培养学生对随机现象的好奇心和探究欲，提高学生对信息技术在解决实际问题中作用的认识。

2.计算思维：通过编写随机抽取器程序，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用计算思维解决生活中的问题。

3.信息社会责任：教育学生理解并遵守与信息技术相关的社会规范，培养其在使用信息技术时负责任的态度和行为。重点难点及解决办法重点：

1.理解随机数的概念和应用。

2.掌握Scratch软件中随机数生成器的使用方法。

3.编写随机抽取器程序。

难点：

1.随机数在实际情境中的应用理解。

2.Scratch软件中随机数生成器的正确使用和程序逻辑构建。

3.随机抽取器程序的调试与优化。

解决办法：

1.通过生活中的实例，如抽奖、游戏等，引导学生直观感受随机数的应用，从而加深理解。

2.利用Scratch软件的互动式教学环境，分步骤讲解随机数生成器的使用，并通过案例演示程序编写过程。

3.引导学生通过小组讨论和试错，逐步构建程序逻辑，并在教师指导下进行调试与优化，以解决实际问题。同时，通过反复练习和反馈，巩固学生的编程技能。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本川教版信息技术五年级下册教材。

2.辅助材料：Scratch软件安装包，随机数应用案例的PPT演示文稿。

3.实验器材：计算机设备，确保每台电脑都已安装Scratch软件。

4.教室布置：将学生分组，每组一台电脑，设置中央投影屏幕用于展示案例和程序演示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个简单的抽奖游戏，引导学生观察并思考：为什么每次抽取的结果都不一样？这是如何实现的？学生通过观察和思考，产生对随机数的兴趣。教师总结学生的回答，引出本节课的主题“随机抽取器”。

2.讲授新课（15分钟）

教师利用PPT展示随机数的概念，通过生活实例（如抛硬币、掷骰子）解释随机数的特性。接着，教师演示如何在Scratch软件中创建随机数，并引导学生跟随操作，创建一个简单的随机数生成器。教师强调随机数在程序设计中的应用，并逐步讲解如何编写随机抽取器的程序。

3.巩固练习（10分钟）

学生在教师的指导下，分组讨论并尝试编写一个随机抽取器程序。教师巡回指导，解答学生在编写程序时遇到的问题。学生通过实际操作，加深对随机数生成和理解程序逻辑的理解。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

教师提出问题：随机抽取器在实际生活中有哪些应用？学生分享自己的想法和经验。教师根据学生的回答，展示一些真实的随机抽取器应用案例，如在线抽奖、随机点名等，并引导学生思考如何优化自己的程序。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

教师提出一个实际问题：如何设计一个公平的随机抽取器？学生通过小组讨论，提出解决方案，并在Scratch中实现。教师引导学生关注程序设计的公平性、随机性和实用性，培养学生的信息社会责任感。

6.总结与反思（5分钟）

教师邀请学生分享本节课的学习收获，包括对随机数的理解、Scratch编程技能的提升以及解决实际问题的能力。教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。

7.课堂结束（5分钟）

教师布置课后作业：设计一个具有创意的随机抽取器程序，并思考如何将其应用于实际生活。学生收拾电脑设备，教师提醒下节课的学习准备，课堂结束。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《随机数在科学中的应用》

-《Scratch编程指南》

-《计算机编程与算法基础》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索随机数在科学研究中的更多应用，例如在统计学、物理学、生物学等领域的应用。

-学习Scratch编程的更多高级功能，如变量、循环和条件语句，并尝试将这些功能整合到随机抽取器程序中。

-研究如何使用Scratch创建更复杂的互动故事、游戏或动画，并思考如何利用随机数增加程序的趣味性和互动性。

-调查随机数生成算法的不同类型，了解它们的工作原理以及在不同场景下的适用性。

-分析现实生活中的随机现象，如彩票抽奖、股票市场波动等，探讨随机数在这些现象中的作用。

-设计并实现一个基于随机数的模拟游戏，如模拟掷骰子、翻硬币等，通过编程实践加深对随机数的理解。

-参与在线编程社区，分享自己的编程作品，学习其他人的项目，交流编程经验和技巧。

-探索编程与数学的关系，通过编程解决数学问题，如使用随机数进行概率实验，验证数学理论。

-思考如何将编程技能应用于解决社会问题，例如使用编程设计一个帮助社区成员随机分配任务的系统。

-阅读有关计算机科学和信息技术的发展趋势的文章，了解这些领域的前沿技术和未来发展方向。

-完成额外的编程挑战，如参加在线编程竞赛或完成编程练习平台上的任务，提升编程能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了实际生活中的抽奖游戏作为情境，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心，使得学生能够主动参与到课堂中来。

2.在巩固练习环节，我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和协作完成随机抽取器的编写，这不仅提高了学生的合作能力，也促进了学生之间的知识共享。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对随机数的概念理解不够深入，可能是因为我在讲授这一部分时没有足够的生活实例来帮助学生理解。

2.在课堂提问环节，虽然学生的参与度较高，但部分学生的回答较为表面，缺乏深度思考，可能是因为我没有提供足够的时间让学生进行深入思考。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的程序运行结果来评价他们的学习成效，这可能忽视了学生在编程过程中的思维发展和问题解决能力的培养。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解随机数的概念，我计划在今后的教学中增加更多的生活实例，让学生通过实际操作和观察来感受随机数的特性。

2.我将调整课堂提问的方式，给予学生更多的时间进行思考，并引导他们进行深度学习，例如通过提问“你能想到随机数在哪些情况下会不公平吗？”来激发学生的批判性思维。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，不仅关注学生的最终成果，还要观察他们在编程过程中的思维过程和问题解决策略，例如通过课堂讨论、思维导图等方式来评估学生的理解深度和思维水平。通过这些改进，我相信能够更全面地提升学生的学习效果和核心素养。板书设计①随机数的概念

-随机数的定义

-随机数的特性

-随机数的应用场景

②随机抽取器程序设计

-Scratch软件的基本操作

-随机数生成器的使用方法

-编程逻辑与代码实现

③编程实践与反思

-随机抽取器程序的调试

-程序优化与功能拓展

-编程过程中的问题解决策略重点题型整理题型一：简答题

题目：随机数有哪些特性？

答案：随机数的特性包括不可预测性、等可能性以及独立性。

题型二：应用题

题目：设计一个简单的随机抽取器，用于抽取1到100之间的随机整数，并显示在Scratch界面上。

答案：使用Scratch的随机数生成积木，设置从1到100的随机数，并用文本积木显示结果。

题型三：编程题

题目：编写一个Scratch程序，实现一个随机点名器，从班级名单中随机抽取一名学生的名字。

答案：首先创建一个包含班级名单的列表，然后使用随机数生成积木来随机选择列表中的一个名字，并通过说话积木将其显示出来。

题型四：分析题

题目：分析以下Scratch代码段的功能，并解释为什么使用了随机数生成器。

```

当绿旗被点击

重复执行

如果<随机数(1)到(10)=[5]>

说"抽中5"

结束如果

结束重复

```

答案：这段代码的功能是不断地生成1到10之间的随机数，并检查是否生成了数字5。如果生成了5，则程序会显示“抽中5”。随机数生成器在这里用于模拟抽取随机数字的情景。

题型五：反思题

题目：在编写随机抽取器程序时，可能会遇到哪些问题？如何解决这些问题？

答案：可能遇到的问题包括随机数生成不正确、程序逻辑错误或用户界面不友好。解决这些问题的方法可能包括检查代码逻辑、使用调试工具来查找错误以及优化用户界面设计。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

a.提问环节：

-教师在讲授新知识时，通过提问来检验学生对概念的理解程度。

-例如，在讲解随机数概念时，教师可以提问：“随机数有什么特点？你能举例说明随机数在生活中的应用吗？”

-通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的掌握情况，并针对性地进行讲解。

b.观察环节：

-教师在课堂教学中，通过观察学生的参与程度、小组讨论情况等，了解学生的学习状态。

-例如，在学生分组编写随机抽取器程序时，教师可以观察每个小组的讨论氛围、学生的操作熟练度等。

-观察结果有助于教师调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

c.测试环节：

-教师在课程结束后，通过小测验或课堂练习来评估学生对知识的掌握程度。

-例如，可以设计一个简单的程序，让学生在Scratch中实现随机抽取器，并要求学生在规定时间内完成。

-测试结果可以帮助教师了解学生对课程内容的掌握情况，及时发现并解决学生学习中的问题。

d.反馈环节：

-教师在课堂教学中，对学生的表现给予及时的反馈，鼓励学生积极参与。

-例如，对于在课堂上表现积极的学生，教师可以给予口头表扬或加分奖励；对于表现不佳的学生，教师可以给予适当的指导和鼓励。

-反馈环节有助于提高学生的学习动力，促进学生的全面发展。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

a.批改作业：

-教师在学生提交作业后，及时进行批改，确保作业质量。

-教师在批改过程中，关注学生的程序逻辑、代码规范和问题解决能力。

-批改结果可以作为学生学习情况的参考，有助于教师调整教学策略。

b.点评作业：

-教师对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足。

-点评内容包括程序设计思路、代码实现、问题解决方法等。

-点评有助于学生了解自己的学习情况，为后续学习提供方向。

c.