1走进科学（教学设计）-2024-2025学年一年级上册科学冀人版

1走进科学（教学设计）-2024-2025学年一年级上册科学冀人版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“1走进科学（教学设计）-2024-2025学年一年级上册科学冀人版”

本教材以培养学生科学素养为核心，通过生动的实例和有趣的实验，引导学生认识自然、探索科学。一年级上册主要围绕“走进科学”这一主题，介绍基本的科学知识和科学探究方法，帮助学生建立科学思维。本章节内容旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们观察、思考和动手操作的能力，为后续科学学习打下基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于培养学生的科学探究与创新能力、科学态度与价值观、科学思维与问题解决能力。通过观察、实验、讨论等活动，使学生能够理解简单的科学概念，掌握基本的科学探究方法，培养好奇心和探究精神，形成尊重事实、勇于质疑的科学态度，以及运用科学思维分析和解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在幼儿园阶段可能已经接触过简单的自然科学现象，如动植物的基本特征、天气变化等。他们对自然事物有一定的观察和认知基础，能够进行简单的分类和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。他们在学习过程中更倾向于通过直观、生动的实例和动手操作来理解知识，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对科学概念的理解较为抽象，需要通过具体的实例和实验来加深理解。此外，科学探究过程中可能需要记录观察结果和思考过程，这对一年级学生的书写和表达能力是一个挑战。同时，学生可能对科学实验的规则和安全性不够了解，需要在教学中予以指导和强调。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备冀人版一年级上册科学教材。

2.辅助材料：收集相关的图片、视频等资源，用于展示和讲解科学现象。

3.实验器材：准备实验所需的小型实验套件，如放大镜、观察瓶等，并确保其安全可用。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域，创造互动和合作的学习环境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体播放一段自然风光视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些现象背后有什么科学秘密？”

-提出问题：教师展示一些简单的科学物品（如树叶、石头等），引导学生思考：“你们知道这些物品是由什么组成的吗？”

-预设学生回答，教师总结：鼓励学生发表自己的看法，并总结学生的回答，引出本节课的主题“走进科学”。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：使学生了解科学的定义，认识科学探究的基本过程。

-教学重点：科学探究的方法和步骤。

-讲解科学定义：教师通过实例讲解科学的含义，如观察、实验、记录等。

-讲解科学探究过程：

-观察现象（展示图片，引导学生观察并描述）。

-提出问题（引导学生提出关于观察现象的问题）。

-假设答案（教师引导学生根据观察提出可能的答案）。

-设计实验（教师引导学生设计实验来验证假设）。

-记录分析（教师引导学生记录实验结果并进行分析）。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，根据教师提供的实验材料，进行简单的科学实验，并记录实验过程和结果。

-分享交流：每个小组分享实验过程和结果，其他小组提出疑问或建议。

-教师点评：教师针对学生的实验过程和结果进行点评，强调科学探究的严谨性和合作精神。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问：“你们在实验过程中遇到了什么问题？是如何解决的？”

-师生互动：学生回答问题，教师引导其他学生进行补充或评价。

-拓展讨论：教师提出拓展问题：“你们还能想到哪些生活中的科学现象？”

-学生分享：学生分享自己发现的科学现象，教师进行点评和总结。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调科学探究的重要性。

-学生反思：学生反思自己在课堂中的表现，提出改进措施。

-布置作业：教师布置相关的作业，鼓励学生在生活中发现更多的科学现象。

本节课通过情境导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问与师生互动、总结与反思等环节，充分调动学生的积极性，培养学生的科学素养和核心素养，使学生在互动中学习，在实践中成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然科学现象：通过展示不同季节的气候变化、动植物的生长变化等自然现象，让学生更直观地理解科学知识。

-科普书籍：推荐《自然科学启蒙系列》、《怎样解开任何问题》等科普书籍，帮助学生拓展科学视野。

-科学实验：提供简单的家庭科学实验方案，如自制小火箭、彩虹糖实验等，让学生在家庭环境中动手实践。

-科学家故事：介绍牛顿、爱因斯坦等著名科学家的故事，激发学生对科学的兴趣和敬仰。

-科学博物馆：介绍本地或附近的科学博物馆，鼓励学生在家长陪同下参观，亲身体验科学魅力。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录自己在家或学校观察到的科学现象，如天气变化、植物生长等，培养观察力和记录能力。

-科学小制作：指导学生利用废旧物品制作简单的科学装置，如风向标、水钟等，锻炼动手能力和创新思维。

-主题研究：组织学生进行小组研究，选择一个感兴趣的自然科学主题，如动植物、天气、地质等，进行深入的探索和研究。

-科学讲座：邀请科学领域的专家或老师为学生举办科学讲座，让学生接触到更专业的科学知识。

-家庭科学活动：鼓励家长参与孩子的科学学习，共同完成家庭科学实验或项目，增进亲子关系，同时提高学生的科学素养。典型例题讲解例题1：观察与描述

题目：观察一棵树叶，描述它的特征。

答案：树叶是绿色的，有平滑的边缘，形状为椭圆形，表面有细小的脉络。

补充说明：在这个题型中，学生需要通过观察实物，如树叶，来描述其特征。这有助于培养学生的观察力和表达能力。

例题2：提出问题

题目：在科学实验中，你发现一个物体浮在水面上，请提出一个问题。

答案：为什么这个物体能够浮在水面上？

补充说明：这个问题要求学生提出一个关于观察现象的问题。通过提出问题，学生可以进一步思考和探索科学现象。

例题3：假设与验证

题目：你假设物体浮在水面上的原因是因为它比水轻，请设计一个实验来验证你的假设。

答案：将不同重量的物体放入水中，观察它们是否会浮起来，并记录实验结果。

补充说明：这个题型要求学生根据假设设计实验来验证。通过实验操作，学生可以验证自己的假设是否正确。

例题4：记录与分析

题目：进行观察实验，记录一周内每天的温度变化，并进行分析。

答案：记录每天的温度变化数据，绘制折线图，分析温度的变化趋势。

补充说明：这个题型要求学生进行观察实验，记录数据，并进行简单的数据分析。通过这个题型，学生可以学会如何记录和分析实验结果。

例题5：科学思维与应用

题目：你观察到鸟儿在树枝上筑巢，请用科学思维解释这一现象。

答案：鸟儿在树枝上筑巢是为了保护鸟蛋和雏鸟，树枝提供了安全的栖息地。

补充说明：这个题型要求学生运用科学思维来解释观察到的现象。通过这个题型，学生可以培养科学思维和推理能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“你能用自己的话解释一下什么是科学探究吗？”或者“你能举一个生活中的例子来说明我们今天学到的科学概念吗？”

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或者口头测试来评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括简答题、填空题或者实验操作题。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的正面或建设性反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，检查学生对课堂内容的理解和运用能力。批改时应关注学生的思考过程、解题步骤和最终答案。

-点评：在批改作业后，教师应选择代表性的作业进行点评，指出作业中的优点和不足。例如，教师可以指出学生的实验设计是否合理，观察记录是否详细，分析是否准确。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。反馈可以包括书面评语、一对一辅导或者小组讨论。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励，增强学