Unit 3 Sports Lesson3 Have Fun（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册

Unit3SportsLesson3HaveFun（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit3SportsLesson3HaveFun”为主题，结合北师大版英语六年级上册教材内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习与运动相关的英语词汇和句型。课程设计以学生为中心，注重培养其听、说、读、写的综合语言能力，同时融入团队合作和竞技元素，激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。教学内容紧密围绕课本，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际生活中。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过参与运动主题的英语交流，提升学生的英语听说能力；文化意识——让学生了解不同文化背景下运动的多样性和特点；思维品质——鼓励学生在讨论和角色扮演中发展批判性和创造性思维；学习能力——通过小组合作学习，培养学生自主探究和合作解决问题的能力。这些目标的实现，将有助于学生形成跨文化交际意识和终身学习的能力。三、学情分析本节课面对的是六年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听力和口语表达能力有了一定基础，但阅读和写作能力尚需提升。素质方面，学生具备了一定的合作和探究能力，但个别学生在自主学习上还需加强。

在行为习惯上，学生已经适应了英语课堂的学习模式，能够积极参与课堂活动，但部分学生在注意力集中和持久性方面有待提高。此外，学生对体育运动的兴趣较为浓厚，这为本节课的教学提供了良好的情感基础。

学生对课程学习的态度积极，但可能由于课程内容的难度和复杂性，部分学生在面对较难词汇和句型时可能会感到困难。因此，在教学中需要针对不同层次的学生进行差异化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。四、教学资源准备1.教材：每人一本北师大版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：收集与运动主题相关的图片、音频和视频资料，用于课堂展示和情境创设。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，以便学生进行分组讨论和角色扮演。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括运动主题的词汇和句型，以及相关的背景知识介绍。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你最喜欢的运动吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和预习资料，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升学习主动性。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段运动会的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解本节课的重点词汇和句型，如“Howdoyouusuallyplay?”等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟运动场景进行对话练习。

-解答疑问：对学生在活动和练习中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习使用新学的词汇和句型。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握新知识。

-实践活动法：通过角色扮演，巩固所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与运动主题相关的写作作业，如写一篇关于自己最喜欢的运动的短文。

-提供拓展资源：提供一些与运动相关的英语学习网站和视频，供学生自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《运动与健康的英语阅读》：选取一些关于运动与健康主题的英语文章，让学生了解运动对健康的益处，同时提高他们的阅读理解能力。

-《世界著名运动赛事介绍》：介绍奥运会、世界杯等世界著名运动赛事的历史、规则和精彩瞬间，拓宽学生的知识视野。

-《运动明星故事》：分享一些国内外著名运动明星的成长故事，激发学生对于运动的热爱和追求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后自主探究任务：让学生选择一项自己喜欢的运动，通过网络、书籍等资源，了解该运动的历史、技巧、名将等信息，并撰写一篇研究报告。

-英语角活动：组织学生参加英语角活动，邀请外教或英语老师参与，让学生有机会用英语讨论运动话题，提高口语表达能力。

-视频制作：鼓励学生分组制作关于运动的英语视频，如运动教学、运动规则介绍等，锻炼学生的创意和团队合作能力。

1.运动与健康

-阅读材料：《运动与健康的英语阅读》

-学习目标：了解运动对健康的益处，提高阅读理解能力。

-拓展活动：学生可以记录自己每周的运动量，分析运动与健康状况的关系。

2.世界著名运动赛事

-阅读材料：《世界著名运动赛事介绍》

-学习目标：了解奥运会、世界杯等赛事的历史和精彩瞬间。

-拓展活动：学生可以模拟举办一场奥运会或世界杯，包括赛事安排、宣传海报设计等。

3.运动明星故事

-阅读材料：《运动明星故事》

-学习目标：了解运动明星的成长故事，激发对运动的热爱。

-拓展活动：学生可以撰写一篇关于自己喜爱运动明星的英文传记。

4.课后自主探究任务

-学习目标：通过自主探究，深入了解一项运动。

-拓展活动：学生选择一项运动，进行资料搜集，撰写研究报告。

5.英语角活动

-学习目标：提高学生的英语口语表达能力。

-拓展活动：组织学生参加英语角，讨论运动话题。

6.视频制作

-学习目标：锻炼学生的创意和团队合作能力。

-拓展活动：学生分组制作关于运动的英语视频。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，通过提问检查学生对新词汇和句型的掌握情况，以及他们能否在实际语境中正确运用。

-观察：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，了解他们的参与程度、合作能力和语言运用能力。

-测试：在课程结束时进行小测验，测试学生对本节课重点知识点的理解和记忆。

评价方式：

-即时反馈：对学生的回答和表现给予即时评价，指出优点和需要改进的地方。

-鼓励性评价：对学生积极参与和努力尝试的行为给予肯定和鼓励，增强其学习信心。

-指导性评价：对学生在语言表达和知识掌握上的不足给出具体指导和建议。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，关注他们在词汇、语法、表达等方面的错误，以及作业的完成质量。

-点评：对学生的作业进行个性化点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，帮助他们了解自己的学习效果，鼓励他们针对不足进行改进。

评价内容：

-词汇运用：评价学生在作业中对新词汇的正确使用和拼写。

-语法正确性：评价学生是否能正确运用所学语法知识，如时态、语态、句型结构等。

-表达流畅性：评价学生的语言表达是否流畅、清晰，能否准确传达意图。

-创新性：评价学生在作业中是否能够发挥创意，如编写有趣的故事或对话。

评价目的：

-诊断学习情况：通过评价了解学生的学习进度和存在的问题，为后续教学提供依据。

-促进学习进步：通过正面评价和具体指导，激励学生持续学习和进步。

-培养自主学习能力：通过评价，引导学生学会自我检查和自我提升，培养自主学习的能力。

在教学评价过程中，教师应注重评价的全面性和发展性，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的学习过程、情感态度和价值观的形成。通过有效的评价，教师可以帮助学生建立自信，激发学习兴趣，促进学生的全面发展。八、教学反思与总结这节课围绕“Unit3SportsLesson3HaveFun”展开，我尝试了多种教学方法和策略，力求让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语。现在，我想对整个教学过程进行一番反思与总结。

在教学方法上，我采用了自主学习法、实践活动法和合作学习法。课前，我通过微信群发布了预习资料，让学生自主阅读和理解。课中，我组织了角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。课后，我提供了拓展资源，鼓励学生进行自主探究。总体来说，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但我也发现，在实践活动环节，部分学生由于害羞或紧张，未能充分参与到角色扮演中。未来，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达。

在策略上，我注重了启发式教学，通过提问引导学生思考和探索。同时，我也注重了情境创设，让学生在真实的语境中使用英语。这些策略有助于学生将所学知识内化为自己的能力。然而，我也意识到，在情境创设方面，我还可以做得更好。例如，可以引入更多真实的运动场景，让学生在更加自然的语境中学习。

在管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生感到自在和舒适。我也注意到了学生在课堂上的纪律表现，及时进行了引导和调整。但我也发现，在课堂活动转换时，部分学生可能出现注意力分散的情况。为此，我需要更加巧妙地设计过渡环节，确保学生的注意力始终集中在课堂上。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅掌握了新的词汇和句型，还能在实际语境中运用所学知识。此外，他们的学习兴趣得到了激发，团队合作意识和沟通能力也得到了提升。但同时，我也发现了