四年级道德与法治下册教学设计-第五课 合理消费（第一课时）

四年级道德与法治下册教学设计-第五课合理消费（第一课时）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级道德与法治下册第五课《合理消费》（第一课时）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解合理消费的意义，培养他们正确的消费观念，学会理性消费，提高道德素养。课程内容紧密结合教材，通过实例分析和讨论，引导学生认识合理消费的重要性，并将其运用到日常生活中。核心素养目标培养学生理性消费意识，提升法治素养；发展学生的批判性思维，使其能够识别并抵制不合理消费行为；增强学生的社会责任感，使其在消费中关注环境保护和可持续发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的道德规范和法治知识，对消费行为有了一定的认识，了解了一些基础的消费概念，如价格、质量、服务等方面的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对消费话题普遍感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。他们在数学和逻辑思维方面有一定的能力，能够进行简单的计算和比较。学生在学习风格上偏好互动式和体验式学习，喜欢通过实例和讨论来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在区分合理与不合理消费上遇到困难，特别是在面对诱惑和广告宣传时。此外，如何将消费行为与法治观念相结合，理解消费中的法律义务和权益保护，对他们来说也是一个挑战。学生可能还需要进一步培养批判性思维，以识别和抵制不合理的消费行为。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材《道德与法治》四年级下册

-多媒体投影仪

-电子白板

-教学PPT

-消费案例资料

-视频短片

-讨论引导卡

-学生反馈问卷教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组日常生活中常见的消费场景图片（如超市购物、餐厅用餐等），引导学生观察并思考：在这些场景中，我们如何做出合理的消费决策？

-学生分享自己的观察和想法。

-教师提出本节课的主题：“合理消费”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍合理消费的概念，强调合理消费的重要性。

-通过PPT展示几个消费案例，引导学生分析案例中的消费行为是否合理，并讨论如何改进。

-教师总结合理消费的要点，如预算控制、质量选择、权益保护等。

-学生跟随教师一起朗读教材中的相关内容，加深理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放讨论引导卡，每组学生针对一个消费场景进行讨论，提出合理的消费建议。

-学生分组讨论，教师巡回指导。

-各组汇报讨论成果，教师给予评价和反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你在日常生活中遇到哪些消费问题？你是如何解决的？”

-学生回答，教师引导其他学生进行补充或提出不同意见。

-教师提问：“如何判断一个商品是否值得购买？”

-学生回答，教师总结并强调合理消费的核心原则。

5.创新环节（5分钟）

-教师展示一个关于合理消费的互动游戏，学生通过游戏巩固所学知识。

-游戏结束后，教师引导学生分享游戏中的体验和收获。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调合理消费的重要性。

-学生填写反馈问卷，反思自己在课堂上的学习情况。

-教师收集问卷，为下一节课的教学做好准备。

7.课堂结束（5分钟）

-教师提醒学生将学习内容运用到日常生活中，培养良好的消费习惯。

-学生整理学习资料，准备下课。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.理解了合理消费的概念，能够认识到合理消费在个人生活和社会发展中的重要性。

2.掌握了合理消费的基本原则，如预算控制、质量选择、权益保护等，能够在实际消费场景中运用所学知识。

3.通过课堂讨论和练习，提高了分析问题和解决问题的能力，能够针对具体消费场景提出合理的消费建议。

4.增强了法治素养，了解消费者权益保护的相关法律法规，能够在消费过程中维护自己的合法权益。

5.培养了批判性思维，能够识别和抵制不合理的消费行为，如盲目跟风、过度消费等。

6.在互动游戏环节，学生通过实践操作，加深了对合理消费的理解，提高了学习兴趣和积极性。

7.学生能够将所学知识运用到日常生活中，养成良好的消费习惯，为个人和社会的可持续发展做出贡献。

8.学生在课堂提问和讨论环节，积极参与，提高了表达和沟通能力，增强了团队合作意识。

9.学生通过反思和填写反馈问卷，认识到自己在消费过程中的不足，为今后的改进提供了方向。

10.学生在学习过程中，培养了环保意识，关注环境保护和可持续发展，将绿色消费理念融入日常生活。典型例题讲解例题1：小明想买一辆新自行车，但他只有一定的预算。以下是几个不同品牌的自行车及其价格和特点。请帮助小明选择一辆符合他预算并且性价比高的自行车。

品牌A：价格800元，性能一般，外观时尚。

品牌B：价格1000元，性能较好，外观一般。

品牌C：价格1200元，性能最好，外观一般。

答案：小明应该选择品牌B的自行车，因为它的性能较好，价格也在他的预算范围内。虽然品牌C的性能最好，但超出了小明的预算，而品牌A虽然价格合适，但性能一般，不如品牌B性价比高。

例题2：小红的妈妈在超市购买了一箱水果，但发现其中有一些水果已经变质。小红应该怎么做？

答案：小红应该让妈妈带着变质的水果和购物小票去超市退货或换货。这是合理消费的一部分，消费者有权要求商品的质量保证。

例题3：小华在商场看到一款很贵的玩具，他非常想要，但是家里已经有很多类似的玩具了。小华应该如何决定？

答案：小华应该考虑这款玩具是否真的有必要购买。由于家里已经有类似的玩具，他可以和父母讨论，决定不购买这款玩具，或者选择一个更加实用的礼物。

例题4：小刚在购买衣服时，应该如何判断衣服的质量？

答案：小刚可以通过以下方式判断衣服的质量：检查衣服的缝线是否整齐，面料是否舒适，是否有褪色或破损的迹象。此外，他还可以查看衣服的标签，了解面料成分和洗涤说明。

例题5：小丽的妈妈想买一台新的洗衣机，但不确定哪种类型的最适合。以下是她考虑的几个选项：

选项A：波轮洗衣机，价格较低，洗净效果一般。

选项B：滚筒洗衣机，价格较高，洗净效果较好，节水节能。

选项C：洗烘一体机，价格最高，洗净效果较好，可以烘干衣物。

答案：小丽的妈妈应该根据家庭的需求和预算来选择洗衣机。如果预算有限，可以选择波轮洗衣机；如果预算充足且希望节水节能，可以选择滚筒洗衣机；如果希望一台机器完成洗衣和烘干，可以选择洗烘一体机。重要的是要考虑性价比和实用性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了现实生活中的消费场景图片，这样的做法有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能够迅速进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了一个互动游戏，让学生在游戏中巩固合理消费的知识。这种互动式的学习方式提高了学生的参与度，增强了学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论的时间分配不够合理，部分学生未能充分参与到讨论中，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我注意到自己在讲解案例时，可能过于注重理论知识的传授，而忽略了引导学生进行实际操作和体验。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际消费行为的跟踪和评估。

（三）改进措施

1.为了提高课堂讨论的效率，我将在课前准备更多的讨论引导问题和案例，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，我会根据学生的反馈调整讨论时间，保证讨论的深入和全面。

2.我将调整教学方法，增加学生在课堂上的实际操作环节，比如模拟购物、制定预算等，让学生在实践中学习和体验合理消费。

3.在教学评价方面，我会设计一