部编版八年级上册《第14课 背影》2021年同步练习卷九（附答案详解）

部编版八年级上册《第14课背影》2021年同步练习卷(9)

1.阅读下面一段文字按要求回答问题。

那年冬天，祖母死了，父亲的拳使也交xie一了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打

算跟着父亲奔晋回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不仅stisii

地流下眼泪.

(1)将语段的加字注音。

拳使()

奔率()()

(2)给拼音写出汉字。

交xie()

susu()()

(3)改正文字出现的两个错别字。

______改______

______改______

2.给下列加点字注音。

交细奔半狼稽

簌簌停闲甲峰

妥限哪哪粼唐

情邮于中顼屑举等

3.解释下列词语。

狼藉______

惨淡______

勾留______

典质______

蹒跚______

踌躇______

颓唐______

触目伤怀

不能自己______

情郁于中

4.课文中的“我”面对父亲穿过铁道时的“背影”“泪很快地流下来”，“我”流泪的原因

是什么？下列分析正确的一项是（）

A.对父亲的感激和思念.

B.对父亲艰难生活的同情和对父亲未来生活的忧虑。

C.对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔。

D.“我”舍不得离开父亲。

5.下列句子运用了修辞手法的一项是（）

A.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

B.我现在想想，那时真是太聪明了。

C.在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

D.总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

6.加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（）

A.唉，我现在想想，那时真是和梭明了！

B.我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大豫亮。

C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙。

D.我用儿童的绫母的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

7.下列对病句的修改不正确的一项是（）

A.高考考生众多，而大学录取名额有限，能否在千军万马中“杀出一条血路"，关键要靠考

生平时努力。（将“名额”改为“人数”）

B.通过互联网多向化的传播模式，让资讯已变为公共资源。（删去“通过”或“让”）

C.中国互联网的发展，正在引领世界潮流，为各国民众带去便利的生活。（在“生活”后面

加上“方式”）

D.40家主要网络文学网站提供1400余万种作品，并拥有日均逾1.5亿以上文字量的更新。

（删去“以上”）

8.错别字最多的一项是（）

A.他在三嘱付茶房，甚是仔细。

B.他待我斩斩不同往日。

C.我最不能妄记的是他的背影。

D.父亲是一个胖子，走过去自然要废事些。

9.选出加点词运用正确的一项（）

A.湖水明净如镜，毫不很帮。

B.他腿有点毛病，走路很晴旗。

C.有人说90年代的青年是秋唐的一代，你同意这种说法吗？

D.对面的老大爷晒哪地走来。

10.下列加点词语运用不恰当的一项是（）

A.这份杂志老是报道一些八卦消息，无怪乎声名里帮，

B.她到现在还在停阳，是否应该尊重自己的理想，勇敢地迈上音乐之路，

C.童年的我，在外公结实的手臂下球哪学步，在奶奶关怀的叮咛中成长，

D.路旁的树枝切割着夕阳，把光的现用不断地洒向染金的地面，

11.根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是（）

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，一好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的

四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

A.痛苦和快乐是相生相成的B.快乐和痛苦是相生相成的

C.在生命中痛苦总是相伴的D.在生命中快乐总是相伴的

12.对下面课文内容分析说法不恰当的一项是（）

A.课文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。

B.课文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。

C.文章四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。详略得当地将父爱的真挚都浓缩在“背

影”这一特殊的外貌上。

D.课文写父亲的语言并非浓墨重彩，却处处体现他对儿子的深切关怀。

13.对下列句子理解不恰当的一项是（）

A.那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责）

B.我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子

的深切关怀）

C.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，

他心里觉得踏实）

D.“进去吧，里面没人。”(与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会

世态的不满和无奈)

14.下边加点字注音全部正确的一项是()

A.琐鸟(xie)簌簌(su)彳丁李(xing)颇(po)

B.晋事(san)娥闲(fu)掺定(jian)举(yu)

C.妥帖(tie)典质(zhi)栅栏(shan)攀(ban)

D.游年(guang)狼精(jie)颁唐(tu)搀(chan)

15.下边加点字注音全部正确的一项是()

A.妥恒(tie)簌霞(su)彳丁李(xing)颇(po)

B.■事(san).闲(fu)拣定(jian)a(yu)

C.琐周(xie)典质(zhi)栅栏(shAn)攀(ban)

D.狼靖(jie)猴唐(tu)游逛(guang)搀(chan)

16.《背影》的作者是朱自清，字______,著名散文家、______、——、民主战士。散文代

表作品有、《踪迹》等。

17.对《背影》文章的整体感知。

(1)本文写了一件什么事？

(2)文章表达了什么情感？

18.说出下列句子的表达方式。

①他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？

②唉！我不知何时再能与他相见！

③但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。

④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

19.下面是一组歌唱“父亲”的歌词，读一读，说说你对父亲的认识。

(1)想想你的背影，我感受了坚韧；抚摸你的双手，我摸到了艰辛。不知不觉你鬓角露出了白

发，不声不响你眼角上添了皱纹。我的老父亲，我最疼爱的人。人间的甘甜有十分你只尝了

三分，这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲•(车行《父亲》)

(2)父亲的爱，永远在我身后，永远不会离开我，象那花开的芬香，萦绕在我心间，陪着我从

昨天到明天。(梁伯文《父亲》)

(3)你的无私恩情，我无法偿还，我的内心伤痛，没有人看见，我最亲爱的父亲，在这刮风的

夜里，你最心爱的孩子，因为思念你流泪。(陈一凡《父亲》)

(4)严厉的眼神，温暖的掌心，你是教我对错的父亲。大大的鞋码，宽宽的背影，你是给我懂

憬的父亲。(阮晓星《父亲》)

20.解释下列词语。

(1)祸不单行：

(2)触目伤怀：

(3)不能自已：

(4)情郁于中：

(5)琐屑：

21.请以“自立”为比喻的本体，仿照示例写两个句子。

示例：自立，是那荒山上挺拔的松柏，四季常青。

22.阅读鉴赏。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二天上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父

亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆的一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是

仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那时年已二十岁，北京已来

往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他

不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过

去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不

可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫

毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我

心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料

理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

(1)选段一中父亲两番“踌躇”终于决定送行，作者这样写有什么用意？

(2)“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？

⑶如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮"一词？

(4)选文中父亲对“我”的照顾是如此的周详细致，作者是通过什么描写方法表现出来的？

(5)概括选段段意。

(6)通过阅读选文，你觉得作者笔下的父亲是一个什么样的人。

23.阅读文段，回答问题。

近几年，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，

做了许多大事。哪知老境如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自己。情郁之中，自然在发之

于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我

的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身

体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。“我读到此处，在

晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

(1)根据父亲感情的变化，本段可以分为两层，用”在文段中划出。

(2)父亲信中的话，照应了文段中“"这一句。

(3)“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。“这一句

中所写的是作者第三次流泪，这是因为

(4)文段所体现的感情可由“这一句话集中体现出来。

(5)这一段对背影的描写有什么作用？

(6)这是文章的第三部分，请概括这部分的意思。

24.阅读选段，回答问题。

我说道：“爸爸，你走吧。"他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走

动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳

下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他

去。，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，

就不容易了。他用两手(a)着上面，两脚再向上(b);他肥胖的身子向左微(c),显出努

力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

(1)我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢

慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在

我的皮大衣上。

(2)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他

走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往

的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

(1)在文中空白处填上相应词语()()()三个动词写出了父

亲爬上月台不容易。写父亲买橘爬月台的“背影”，连用动词的作用是什么o

(2)“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿

子买橘子是否矛盾？谈谈你的看法。

(3)“我”的两次流泪表达了作者怎样的思想感情？

(4)《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲

怎样的心情。

①“我走了，到那边来信！

②“进去吧，里边没人。”

(5)下列句中划线的字有何作用？

我的眼泪来了。(从内容和结构两方面回答)

(6)“我赶紧拭干泪”“我赶紧去搀他”两句中的“赶紧”表现出作者怎样的心理活动？

(7)文中“怕他看见，也怕别人看见”和“他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘

子走”分别属于描写和描写，这样写的作用是和。

(8)选文”等他的背影混入来来往往的人里”中的“混”有什么表达效果？

(9)这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，后一次写得简略的原因是什么？

(10)这段话着重描写父亲哪一特征？描写这一特征的原因有哪些？

25.母亲的书

琦君

(I)母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：“春呀，去把妈的书

拿来。”

(2)我就会问：“哪本书呀？”

(3)“那本橡皮纸的。”

(4)我就知道妈妈今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯光，给爸爸绣拖鞋

面了。

(5)橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本“无字天书”。里面夹的是红红绿绿彩色缤纷的丝

线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，母亲就这么一直夹在书里，

夹了将近十年。①外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍|口鲜红得可以摘来吃似的。一对小

小的喜鹊，一只张着嘴，一只合着嘴。母亲每回翻开书，总先翻到夹着最最厚的这一页。对

着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在专心欣赏，又像在想什么心事.

然后再翻到另一页，用心地选出丝线，绣起花来。

(6)书页是双层对折，中间的夹层哩，有时会夹着母亲心中的至宝,那就是父亲从北平的来信，

这才是“无字天书”中真正的“书”了。母亲当着我，从不抽出来重读，直到花儿绣累了，

菜油灯花也微弱了，我背《论语》《孟子》背得伏在书桌上睡着了，她就会悄悄地抽出信来，

和父亲隔着千山万水，低诉知心话。

(7)母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几抽屉里，厨房碗橱抽屉里，都各放

一本，随时取出来翻查，看今天是什么样的日子。日子的好坏，对母亲来说是太重要了。黄

历上一年二十四个节日，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节日在哪一天，

她总是从头念起，一直念到当月的那个节日为止。②我也跟着背：“正月立春、雨水，二月

惊蛰、春分，三月清明、谷雨……”但每回念到八月的白露、秋分时，不知为什么，心里总

有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪,就兴起“一年容易又秋风”的感慨.也许是因为八月里

有个中秋节，中秋节是应当全家团圆的，而一年盼一年，父亲和大哥总是在北平迟迟不归。

(8)《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字。母亲实在也认不得

几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵。说来也头头是道。其实都是外公这

位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。

(9)母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。

(1)本文围绕“母亲的书”写了母亲的哪些事，分别表现了母亲怎样的情感或者性格特点？

(温馨提示：梳理文章情节，用简洁的语言概括事件。从字里行间里体味每件事所表现的人

物的主要情感或性格。)

(2)结合画线句子，回答下列问题。

①说说画线句子①的作用。(温馨提示：从写作手法的角度分析人物。)

②阅读画线句子②，除了因为“父亲和大哥总是在北平迟迟不归”外，作者感觉“凄凄凉凉”

的原因还有哪些？(温馨提示：分析人物内心复杂的情感。)

(3)品味下列句子中的加点词。

(温馨提示：透过加点字的意思，分析人物的内心。)

①对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神牢牢物像在专心欣赏，又像在想什么

心事。

②说来也头头号道。

(4)怎样理解最后一段的含义和作用？

(温馨提示：从关键词入手分析作者要表达的含义，段落的作用可以从人物、结构、主旨方

面来思考。)

26.阅读课文《背影》,回答下题。

(1)结合全文，说说“我”对父亲的情感态度有着怎样的变化。

(2)请你品析文中第六段对“背影”的描写。

(3)全文写了几次背影？请简要概括，并说说背影在全文中的作用。

(4)本文的语言朴素而又典雅，请以下列句子为例，加以赏析。

①回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为

了丧事，一半为了父亲赋闲。

②等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

(5)以下父亲说的话都有言外之意，请写出来。

①我买儿个橘子去。你就在此地，不要走动。

②我走了，到那边来信！

③进去吧，里边没人。

27.阅读课文《背影》，回答问题。

(1)文中出现几次“背影”？请找出来，作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？

(2)本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。现在请大家判断：文章从第几段到第几

段都是在写车站送别的来龙去脉？

(3)第6节中哪个词语用得最好？说说理由。

(4)“我”与父亲见面的背景如何？对表现父亲的爱有何作用？

(5)课文写了“我”几次流泪？体现了我什么感情变化？

28.阅读课文《背影》，回答问题。

我说道：“爸爸，你走吧。"他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走

动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳

下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他

去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身

下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两

脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，A我的泪很

快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红

的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这

边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上

的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走

了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再

找不着了，我便进来坐下，B我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，

做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自己。情郁于中，自然要发

之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我

的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身

体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在

晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

(1)从文中找出描写父亲买橘子去爬月台的动词，并体会其作用。

(2)为什么父亲“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”时，“心里很轻松似的”？

(3)语段中A、B两处划线句作者都写到自己流泪，请分别分析这两次流泪的原因。

(4)读最后一段，感受作者对父亲的情感，并把你的理解写下来。

父亲

①虽然我是家里唯一的女孩，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。在地里干活，偶尔捉只

小兔或鸟儿，回来也是送给两个哥哥。

②小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他的出工和收工一样，只是顺其自

然的事。他不关心我的学习一如我不关心他的收成。

③可是，我考上了县一中。这就意味着父亲的大半收成都得被我一个人吃掉。母亲望着不太

年轻的父亲逐渐弓起的背，幽幽地说：“要不，别让妮子上学了？"父亲脸上刀刻似的皱纹

突然地一跳：“哪能？再难也得让她上学。”就为这一句话，我第一次被感动了。

④在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子，送我去上学。跟在

父亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了，在心里

默默发誓：不学出个样子来，无颜面对父亲。

⑤到学校门口，我一个人进去，父亲则去卖那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父

亲已经走了。我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走20里啊！

⑥3年高中，我很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子。当然都是些歪七扭八卖

不出去的小桃。冬天天短，父亲每次来都得起个大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜。

掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰磴儿。中午我们父女俩把饼泡在开水里，就着父亲带

来的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，20里的山路把父亲的脸晒成了酱紫色。

赶到学校已近中午，我把早已凉好的白天水递过去，父亲一气儿就喝了一大缸子。父亲向来

是当天来当天走。3年里，他走了他几十年走不完的路程。我对父亲的情和爱，也在这3年

里变得缠绵与圣洁•

⑦3年后，我由县城考到省城。也和3年前一样，父亲挑着扁担送我去上学，所不同的是这

天不是骄阳似火，而是阴雨连绵。火车上，父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，

怪父亲过于奢侈。“你都成大学生了，吃个好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我双手

捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊！

⑧安排好住宿已经很晚了。我要送父亲到学校招待所去住，他说什么也要自己去。他说他怕

我回来找不到自己的宿舍。我知道，那样父亲会一夜都不安心的，所以也只好随他去了。下

过雨后，气温骤然下降了许多。一天的颠簸，实在是太累了，躺在床上不一会儿就进入了梦

乡。突然，辅导员老师把我叫醒。她说，你父亲为了省15元的住宿费，竟然睡在外面的水泥

乒乓球台上。此刻，即使是铁石心肠的人也会感动。我扑过去扶摸着他那青筋凸起的双臂，

哭着求他：“为了我，父亲，请您爱惜自己。”同宿舍的姐妹齐刷刷地站在我的身后，哽咽

着说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。”

⑨“可你们是女生宿舍呀？”辅导员老师还很年轻,和其他人一样眼里已经嚼满了泪水。“那

又有什么，他是父亲。”大家异口同声地说。是啊！他是父亲。他是勤劳又质朴的农民！

(1)请用自己的话简要概括文章的主旨。

(2)联系上下文，理解“我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊！”的含义。

(3)作者多次写到父亲的肖像：“弓起的背”、“刀刻的脸”、“磨出老茧的双肩”、“青筋

凸起的双臂”，意在表现什么？

(4)“我们父女俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸菜，吃得有滋有味。”泡饼和咸菜为什

么让“我们父女俩”“吃得有滋有味”？你有这样的经历吗？联系实际谈谈你的感受。

29.阅读《背影》文段，回答问题。

我说道：“爸爸，你走吧。"他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走

动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳

下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚着走到铁道边，慢慢探身下去，

尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手臂攀着上面，两脚再

向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流

下来了。我赶紧拭干了泪：怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子

往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，

我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，

心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回

头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便

进来坐下，我的眼泪又来了。

(1)文中详写“父亲”买橘往返过程的作用是什么？

(2)“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了.”句

中的“再”能否删去？为什么？

(3)文中“我”的两次流泪有什么不同？试作简要分析。

(4)“他走了几步，回头看见我，说：'进去吧，里面没人。'”请联系自己的生活体验说说

你从“回头”中感受到了什么？

答案和解析

1.【答案】【小题1]chai,ben,sang

【小题2】卸，簌，簌

【小题3】籍，藉，仅，禁

【解析】答案：

(1)chaibensang

(2)卸簌簌

⑶籍藉仅禁

(1)本题考查汉字的读音。题目中词语的读音分别是：ch£bdnsMg。

(2)本题考查根据拼音写汉字。题目中的汉字分别是：卸、簌簌。

(3)本题考查汉字的字形。如“籍”与“藉”都是上下结构的字，造字法为形声字，可根据形声

字的特点来辨别字形。

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很

多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做

到不误读，不误解，不误写。

2.【答案】xiebenjisufuchouchutiepanshantuiyuxiezhu

【解析】答案：

xie,ben,ji,su,fu,chouchu,tie,panshan,tui,yii>xie,zhu»

此题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注

意在具体语境中的读音。

本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多

音字、形近字、形声字要能准确辨析。

3.【答案】乱七八糟的样子。，凄惨暗淡，不景气。，短时间停留。，(把财产、衣物)典当、抵押出

去。典，当。质，抵押。，因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。，犹豫。，衰颓败落。，看到(家

庭败落的情况)心里感到悲伤。怀，心。，自己不能控制自己；已，停止。这里是控制的意思。，

感情积聚在心里。

【解析】答案：

狼藉：乱七八糟的样子。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

勾留：短时间停留。

典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。

蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

踌躇：犹豫。

颓唐：衰颓败落。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。

不能自己：自己不能控制自己；已，停止。这里是控制的意思。

情郁于中：感情积聚在心里。

本题考查学生对词语意思的理解能力.解答此题，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体

语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字

词背诵积累等。

理解词义有几种方法：结合词句理解字义：看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生

活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用

记住典型句子的方式记忆词语的意思。

4.【答案】B

【解析】结合课文内容可知，“我”流泪的原因是对父亲艰难生活的同情和对父亲未来生活的忧

虑。买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这

种艰难还得延续支撑。

故选：Bo

本题考查对课文内容主旨的把握。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住

关键语句来分析作答。

解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，注意复习和归纳。

5.【答案】B

【解析】ACD.未使用修辞手法；

B.句中“太聪明”使用了反语的修辞手法。

故选：Bo

本题考查修辞手法的判断。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对

偶等。

解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。

6.【答案】B

【解析】A.“太聪明”运用了反语的修辞手法，是对自己不能体会父亲的深情而自责；

B.“漂亮”是褒义词，形容事物出彩，人物或物体好看，也可以形容事情做得非常好。符合原

后Vr、.o

C.“卖弄”夸耀、显露本事。这里是“贬义词褒用”，感情色彩发生变化；

D.“狡猾”是贬义褒用，意思是“调皮、机灵”的意思；

故选：B„

此题考查对词语的感情色彩的辨析。单独分辩词的褒贬，并不十分困难，难的是在一定语境中有

时褒义词贬用，有时贬义词褒用，这时必须依据上下文通盘考虑，才能确定它是褒义还是贬义。

语的感情色彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感情色彩。主要包括以

下三种：褒义词、贬义词、中性词。有时候根据语境的需要，这三者词性会灵活转换。

7.【答案】A

【解析】BCD.正确；

A.修改不正确，将“能否”改为“能”，一面对两面；

故选：Ao

本题考病句的辨析与修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意

不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭

配是否得当，找出病因。

修改病句的方法。

1.增加法，成分残缺要增加。

2.删除法，成分多余要删除。

3.替换法，用词不当要替换。

4.移动法，语序不当要移动。

8.【答案】A

【解析】A.“在"改为“再”，“付”改为“咐”；

B.“斩”改为“渐”；

C.“妄”改为“忘”；

D.“废”改为“费”

故选：Ao

本题考查了学生字形的辨析，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注

意在具体语境中词语固定搭配的应用。

本题考查学生正确书写的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面

入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇

量。

9.【答案】D

【解析】A.有误，狼藉：乱七八糟的样子。不符合语境；

B.有误，踌躇：指犹豫不决，拿不定主意。不符合语境；

C.有误，颓唐：衰颓颓败落，精神委靡不振。不符合语境；

D.正确。

故选：D。

本题考查词语含义的辨析能力，平时要注意近义词的辨析，注要学会结合语境，从词义、程度、

使用对象、范围、感情色彩、搭配、习惯用法等方面进行辨别。

本题要结合词语的意思分析。从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行选择。注意结合语

境。

10.【答案】D

【解析】ABC.正确；

D.应为，“琐屑”指的是细小而琐碎的事，用在这里属于望文生义。

故选：D。

本题考查的是根据句意正确运用词语的能力。易错点是句意理解不到位，词语理解不正确。

正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多义的，但是到了具体

语境中，每个词就只能有一个确定的意义。

11.【答案】B

【解析】这里要注意前文的“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦”，先说快乐再说痛苦.后

文“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”阐述的是快乐与痛苦相依相存的关

系，据此可知填“快乐和痛苦是相生相成的”。

故选:Bo

本题考查语言连贯。书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯。这方面需要兼顾

话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，同

时还要注意语境、句式的协调一致。

所谓语言连贯，就是句子与句子的自然衔接和有机组合。保持语言的连贯，须具备三个条件：第

一，各个句子要围绕统一的话题，即有一个共同的中心；第二，句子间要有一个合理的句序，形

成清晰的思路；第三，讲求语言的衔接和呼应。

12.【答案】C

【解析】ABD.正确；

C.有误，首尾两次写背影是略写，中间父亲买橘子爬月台的背影是详写；

故选：Co

本题考查学生识记文学常识及课文内容的能力。识记文学常识关键在平时积累，文学常识正误的

判断点是：作者名（字、好）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主

题及风格、流派等。

做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

13.【答案】D

【解析】

【分析】

此题考查学生理解重点句子的能力.可从这些方面思考：文章的内容和表达的情感，与题目和文

章主题的关系，具体语言环境，文章中人物的身份、性格特点和思想等。

【解答】

ABC.正确。

D.有误，这里所给出的两个句子，都表现了父亲对我的无限关爱。

故选D。

14.【答案】A

【解析】A.正确；

B.“丧”读为“sang”；

C.“质”读为“zhi”，“栅”读为“zhl',“攀”读为“pan”；

D.“藉”读为"j『‘，"颓”读为“血”；

故选：Ao

本道题考查学生对重点字的读音掌握程度，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读

写，把握不准的要养成查字典的好习惯，更要注意根据积累准确书写。

本题考查了学生字音字形的识记能力，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习

惯，并注意在具体语境中词语固定搭配的应用。

15.【答案】A

【解析】A.正确；

B.“丧事”应为“sang”；

C.“典质”应为“zhi”，“栅栏”应为“zhA”，“攀”应为“p豆n”；

D.“狼精”应为“『，"颓唐”改为“3”。

故选：Ao

本道题考查学生对重点字的读音掌握程度，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、

写，把握不准的要养成查字典的好习惯，更要注意根据积累准确书写。

本题考查了学生字音字形的识记能力，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习

惯，并注意在具体语境中词语固定搭配的应用。

16.【答案】佩弦诗人学者《荷塘月色》《绿》

【解析】

【分析】

本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、

体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作

答即可。

【解答】

《背影》的作者是朱自清，字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作品有《荷

塘月色》《绿》《踪迹》等。

17•【答案】【小题1】(1)本题考查情节概括。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，

注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，

不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“我”为陈述的主体。概述出“我”与父

亲回家发丧在浦口送别的情形。

(2)本题考查文章所表达的情感。表达了作者对父亲的怀念，思念，同时也写出了浓浓的父子之

情。也就是父亲对儿子的爱，儿子对父亲的理解。答案：

答案：

(1)作者与父亲回家发丧在浦口送别的情形。

(2)父亲关心儿子，儿子理解父亲的情感。

【小题2】

【解析】本文是现代作家朱自清于1925年所写的-一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南

京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。

理解人物感情需要通篇阅读，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心事件和描写来

分析。

18.【答案】议论，抒情，记叙，描写

【解析】(1)“他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己

么？”是作者对他们的评价和我们的做法，属于观点的表达，属于议论；

(2)“唉！我不知何时再能与他相见！”抒发自己对父亲的怀念之情，是抒情；

(3)“但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。”写父亲对

我和儿子的惦记，是记叙；

(4)“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”写父亲爬

月台买橘子的具体动作，属于描写。

答案：

(1)议论；

(2)抒情；

(3)记叙；

（4）描写

本题考查表达方式判断。要注意先理解语句，然后结合常见的表达方式进行辨析判断。

就文章的写作方法而言，主要有以下五种表达法记叙、说明、议论、描写、抒情，注意掌握其基

本的特征，学会判断。

19•【答案】【小题1】在阅读文本内容的基础上，概括出父亲的性格特点和精神品质。可依据文

本中的“我感受了坚韧；抚摸你的双手，我摸到了艰辛”“不知不觉你鬓角露出了白发，不声不

响你眼角上添了皱纹”“父亲的爱，永远在我身后，永远不会离开我”“你的无私恩情”“严厉

的眼神，温暖的掌心，你是教我对错的父亲”等语句，从父亲的“坚韧”“勤劳”“默默奉

献”“关爱儿女”“严厉”“慈爱”等角度来写对父亲的认识。

答案示例：

父爱如山，父亲的爱总是很特别，父爱也许有些严厉，很多时候默默付出，但父亲的慈爱却一直

如影随形，温暖着我们的人生。

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【解析】此题考查学生对重点句子的理解和分析能力，要从全文的主旨和情感基调入手，品味语

句所包含、所表达的思想感情，在整体感知全文的基础上作答。

这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一

般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。

20.【答案】【小题1］表示不幸的事接连发生。

【小题2】看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。

【小题3］不能够自己控制自己。

【小题4】感情积聚在心里

【小题5】细小而琐碎的事。

【解析】答案：

（1）表示不幸的事接连发生。

（2）看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。

（3）不能够自己控制自己。

(4)感情积聚在心里。

(5)细小而琐碎的事。

本题考查学生对词语意思的理解能力。解答此题，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体

语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字

词背诵积累等。

理解词义有儿种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生

活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用

记住典型句子的方式记忆词语的意思。

21.【答案】仔细阅读题干可知，需要围绕“自立”来写，且需要采用比喻的修辞手法，采用的句

式为“自立，是那……的……，……”。

答案：

示例：自立，是那石缝间翠绿的小草，坚韧顽强。自立，是那波浪中高扬的风帆，乘风破浪。

【解析】本题考查句子仿写，它是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提

供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。句子仿写要注意以下几点：1、

内容要协调一致，前后呼应。2、句式要统一。3、修辞要相同。4、字数要相等或大致相等。

做好本题要审好题，明确需要围绕什么来写，使用什么样的方法，还要注意语言的通顺。

22•【答案】【小题1】(1)本题考查对文章重要情节的理解.父亲两番“踌躇”终于决定送行，

说明父亲欲送有难处，欲离不忍；把父亲的矛盾心理表露尽致，增强了文章的感染力。表明父亲

的不放心，父亲的疼爱之心、关切之情。

(2)本题考查对文章重要词语的理解。“聪明过分”是指当时没有真正理解，却自以为聪明，误

解了父亲(总觉他说话不大漂亮)。也就是指当时自己的愚蠢，不懂事。

(3)本题考查对文章重要词语的理解。答此题，必须要结合上下文的情节内容。上文是“他便又

忙着和他们讲价钱"，所以才有下文的“总觉他说话不大漂亮”，那么句子中的“漂亮”即说话

得体。

(4)本题考查描写方法的类型。“他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅

子”为动作描写。“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我”这是

语言描写。

(5)本题考查概括选段段意。通篇阅读，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出中心事件，用

自己的语言简洁概括。选文部分主要写父亲对“我”无微不至的关心和爱护。

（6）本题考查人物形象分析。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、

心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我

去”“不要紧，他们去不好！”“拣定了靠车门的一张椅子”等情节或描写中可概括出其是一位

慈父。

答案：

（1）父亲两番“踌躇”，决定送行。把父亲的矛盾心理表露尽致，增强了文章的感染力。

（2）这里指愚蠢，不懂事。

（3）这里指说话得体。

（4）作者是通过父亲的动作、语言描写来表现他对“我”的体贴关怀的。

（5）选文主要写父亲对“我”无微不至的关心和爱护。

（6）一位慈父的形象。

【小题2】

【小题3】

【小题4］

【小题5】

【小题6】

【解析】本文段节选自朱自清的《背影》，节选的内容是父亲坚持送“我”到车站，送“我”上

火车。而“我”自以为聪明，实则糊涂，表明作者恨自己当时未能体会父亲的深情。

人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的

性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反映该性格特征的事例。注意主要性格和次要

性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意

各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

23.【答案】【小题1］哪知老境如此颓唐

【小题2】看了父亲的信后又勾起了作者对父亲的思念；这一句所写的背影是（虚写）。

【小题3］唉！我不知何时再能与他相见！

【小题4】

【小题5】

【小题6】

【解析】略

（1）他待我渐渐不同往日。II但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着

我的儿子。

（2）哪知老境如此颓唐。

（3）看了父亲的信后又勾起了作者对父亲的思念；这一句所写的背影是（虚写）。

（4）唉！我不知何时再能与他相见！

（5）是对背影描写的深化，一方面起到了照应开头的作用，另一方面继续加深背影的形象。

（6）写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。

略

24.【答案】【小题1】攀

【小题2】缩

【小题3】倾

【小题4】写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，难中见深情，表现

了父亲对儿子深挚的爱

【小题5】心理

【小题6】动作

【小题7］表现了作者怕父亲看见伤心怕别人看见难为情的心理

【小题8】突出了父亲过铁道时艰难，体现了父亲对儿子深挚的爱

【小题9】

【小题10】

【解析】（1）本题考查辨识塑造人物的手法及其作用。“攀”“缩”“倾”这三个典型动词，生

动描绘出父亲买橘的艰难，表现了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。

（2）本题考查内容理解与人物心理。从父亲”扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”的动作描写，

表现出父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，心里也是高兴的，越是尽到了父亲的责任，心里越踏

实。父亲其实不轻松，父亲装出轻松的样子，是怕儿子感到心里难过，因此这种轻松的心情正是

一种爱心。

（3）本题考查作者情感的体会。

①第一次流泪了，结合“这时我看见他的背影”可知流泪的原因是看到了父亲为自己买橘子的艰

难的背影，感受到父亲的爱，内心非常感动而流泪了。

②第二次流泪，结合“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下”可知，此

时父子分别，看到父亲离别的背影而流泪，想到和父亲分别了，很长时间不能见面了，这个泪水

里有对父亲的不舍、依恋、依赖。

（4）本题考查语言描写在塑造人物形象和表达作者的思想感情中的作用。要结合具体情境分析分

析父亲的心里和对儿子深深的爱。这两句话分别体现了父亲的体贴入微，对儿子的担心和惦念和

对儿子真挚的爱.

（5）本题考查词语的赏析。结合语境来看，“又”表示再一次，表明“我”是第二次流泪，在结

构上与前文的第一次流泪相照应；从内容上讲，再一次的流泪，则表现出“我”与父亲分别时的

不舍与对他的敬爱之情。

（6）本题考查学生分析人物心理的能力，结合具体环境进行理解分析即可。“我赶紧拭干了泪”

依据，是怕父亲回头的时候看到，为我担心；“我赶紧去搀他”使用自己的行动表达我对父亲的

感激、体贴、心疼的心理。

（7）本题考查对人物描写的赏析。“怕他看见，也怕别人看见”是心理描写，“他先将橘子散放

在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”“放”“爬”“抱”“走”可以看出是动作描写，突出

了父亲过铁道时艰难，体现了父亲对儿子深挚的爱。

（8）本题考查句子的赏析。“混”一方面说明当时的人很多，另一方面说明父亲的平凡普通，没

有特别之处，在拥挤的人群中毫不起眼。

（9）本题考查文章内容详略安排的分析。文章内容的详略，是由中心决定的。第一次背影是父亲

艰难地爬过铁道，给“我”买橘子，最感人，最能体现父亲对“我”的深沉关爱，也最能体现本

文的中心，所以详细地写。后一次是写“我”留恋父亲，不足以体现父亲对“我”的爱，所以可

略写。

（10）本题考查对文章线索的理解。父亲的背影是留给儿子的最深刻的印象，包含着深沉的爱子

之情。作者着重描写父亲的背影这一特征，原因有以下几方面：父亲的背影是依依惜别中留给儿

子的最深刻的印象；它刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，儿子感受特沈；它凝结着真挚而

深沉的爱子之情。

答案：

（1）攀缩倾。写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，难中见深情，表

现了父亲对儿子深挚的爱。

（2）不矛盾。因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到很轻松。

（3）第一次流泪是因为感动得流泪。父亲买橘子的经过表现了爱儿子的深厚感情，使儿子感动得

热泪盈眶；第二次流泪是因为离别伤感的泪。儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离别情绪，

又催人泪下。

（4）①父亲惦记着儿子旅途是否平安。②父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。

（5）内容上：表明是第二次流泪；突出了作者和父亲离别时对父亲的依恋、感激和敬爱之情。结

构面：照应前文中“我的泪很快的流下来了”。段末用此作结增添了背影的感人力量

（6）①怕父亲看见自己留泪而不放心。②见父亲行动不便，怕父亲摔到。

（7）心理动作表现了作者怕父亲看见伤心怕别人看见难为情的心理突出了父亲过铁道时

艰难，体现了父亲对儿子深挚的爱。

（8）一方面说明来来往往的人多，另一方面说明父亲的平凡普通，没有特别之处。

（9）前一次是父亲艰难地爬过铁道，给我买橘子，最感人，最能体现父亲对我的深沉关爱，所以

详细地写。后一次是写我留恋父亲，可简单地写写。

（10）背影。①父亲的背影是依依惜别中留给儿子的最深刻的印象；②它刻下了父亲饱经忧患、

半生潦倒的印记，儿子感受特深；③它凝结着真挚而深沉的爱子之情。

语段出自朱自清先生的《背影》，所选的语段具体描写父亲在车站为我买桔子爬月台时的背影，

表现父亲对我的爱之深。朱自清先生的这篇文章，文字质朴，感情真挚，表达了父子间的一片真

情，令读者潸然泪下。

心理描写是刻画人物的重要手段，对塑造人物形象、揭示人物内心世界具有非常重要的作用•人

物的言行是心理活动的自然流露，所以解答此类试题，要通过人物的神态、语言、行动等进行分

析，把人物的心理揭示出来。

25.【答案】【小题1】（I）本题考查对文本内容的理解和分析人物性格。细读全文可知，本文

主要写了母亲的三本书，第一本书是橡皮纸书，书里夹着花样，母亲在灯下给家里人绣拖鞋面，

表现了母亲对家人的关爱。第二本书是黄历，母亲根据黄历来安排家中的生活，表现了母亲对家

人的牵挂。第三本书是《本草纲目》，母亲读这本书，表现了母亲的贤惠。

（2）①本题考查赏析句子，作答时，需先明确所用手法，然后结合语境分析其在表情达意上的效

果即可。这句话运用了对比和夸张的手法，结合语境可知，这处夸张突出了外婆刺绣水平之高。

同时也表现了母亲对外婆的思念之情。

②本题考查赏析人物的思想感情。作答时，需结合具休的语境来分析。根据上一段表现的母亲对

在外的父亲和大哥的思念可知，作者内心凄凉还是因为感受到母亲对家人的思念而产生的对母亲

的同情和深沉的爱。

（3）本题考查赏析重点词语。作答时，需正确理解词语的本义，然后结合语境，分析其在表情达

意上的效果即可。第一句话中的“定定的”是呆住不动的意思，结合语境可知，这个短语刻画母

亲渲染在自己的心事之中，通过这一神态表现了母亲对在外的父亲的思念。第二句话中的“头头

是道”本义是形容说话很有条理，结合此句语境可知，这个成语表现了母亲对这本书的熟悉程度，

虽然识字不多，但对这本书却无比熟悉。

（4）本题考查赏析文本主旨和分析语境作用。细读最后一段，结合全文的内容可知，母亲虽然没

有上过学，但却有着丰富的生活知识，通过读《本草纲目》知道了很多人生的道理，所以才会在

最后一段中说她是一位“博古通今”的人。最后一段一般会有总结全文，点明主旨，升华主题的

作用。本文最后一段表现了作者对母亲的赞美与思念之情，既总结了全文，也点明了主旨。

答案：

（1）“橡皮纸”书中夹着外婆的鞋面和父亲从北平的来信，表现了母亲对外婆鞋面的珍惜和对父

亲的思念。母亲把黄历背得滚瓜烂熟，凡事查黄历，表现了母亲朴素的生活哲学以及对亲人的思

念。母亲说起《本草纲目》来头头是道，表现了母亲对学问的尊重。

（2）①此句运用了对比和夸张来强调樱桃的鲜红，赞美了外婆的刺绣水平之高。侧面表现了母亲

对外婆留下的东西格外珍惜。

②小小年纪的“我”跟着母亲从头开始背黄历，感受母亲相同的感受，充满了对母亲久盼亲人不

归的同情，以及深沉的爱。

（3）①“定定的”写了母亲眼神呆住不动，刻画了她沉浸于自己的心事中神游的神态，表达了她

对父亲的思念。

②‘‘头头是道”形容说话非常有条理。强调母亲虽识字不多，但对《本草纲目》十分熟悉。

（4）含义：母亲没有正式认过字、读过书，但她有丰富的生活经验和生活知识，懂得许多做人的

道理，所以母亲是一位博古通今的人。作用：既是对全文的总结，也点明了文章主旨，表达了作

者的感情：对母亲的赞美和无比骄傲之情。

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【小题5】

【小题6】

【小题7】

【小题8】

【小题9】

【解析】对于母亲来说，有三本书最为重要，一本是夹了鞋样的橡皮纸书，书上没有一个字，有

的只是母亲对家里人的爱。一本是黄历，一本是《本草纲目》，这三本书表现了母亲对家里人的

爱与牵挂。

句子（段落）在文中的作用答题方法：

分析某一句话（一段话）在文章中的作用，一般从结构和内容两方面进行分析。

1、结构方面要看句子在文章中的具体位置。

句子（段落）在开头的作用：（1）开篇点题；（2）设置悬念，引起下文；（3）总领全文。句子

在文章中间的作用：（1）埋伏笔；（2）承上启下；（3）照应上文；（4）为下文作铺垫。

句子（段落）在结尾的作用：