Lesson 5 How old are you（教学设计）-2024-2025学年科普版英语三年级上册

Lesson5Howoldareyou（教学设计）-2024-2025学年科普版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson5Howoldareyou（教学设计）-2024-2025学年科普版英语三年级上册教学内容教材：2024-2025学年科普版英语三年级上册

章节：Lesson5Howoldareyou

内容：本节课主要围绕询问年龄的日常用语展开。具体内容包括：

1.学习并掌握问候语“Howoldareyou?”及其回答方式。

2.学习表示年龄的数字词汇，如“one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten”等。

3.学习如何在情景中正确使用这些词汇和句型，如询问朋友、家人年龄等。

4.培养学生的听说能力，通过角色扮演、小组讨论等方式进行实际操练。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习询问年龄的句型和数字词汇，培养学生正确、流利、得体地使用英语进行交流的能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下询问年龄的礼仪和习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的想象力、创造力和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.掌握询问年龄的句型“Howoldareyou?”及其回答方式。

2.熟悉并表示1-10的数字词汇。

难点：

1.正确运用询问年龄的句型进行实际交流。

2.在不同语境中准确使用数字词汇表达年龄。

解决办法：

1.通过情境模拟，让学生在真实的语言环境中练习使用“Howoldareyou?”句型，以及相应的回答方式。

2.利用图片、实物等直观教具帮助学生理解和记忆数字词汇。

3.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习使用句型和数字词汇，提高实际应用能力。

4.针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导，确保每位学生都能掌握重点内容，突破难点。

5.通过小组合作学习，让学生互相帮助，共同解决学习中的问题，提升学习效果。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学白板。

2.课程平台：校园内网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体教学课件、互动式教学软件、音频资料（英语原声对话）。

4.教学手段：实物教具（数字卡片）、图片、故事书、学生作业本、评价表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本课重点句型“Howoldareyou?”及其回答方式，以及数字1-10的预习资料。

-设计预习问题：如“你能用英文询问朋友的年龄吗？”，“你知道如何用英文表达1到10的数字吗？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，初步了解本课内容。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同年龄的人物图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解“Howoldareyou?”的用法和数字1-10的表达。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟询问年龄的场景。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与思考。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用目标句型和数字。

-提问与讨论：学生提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解句型和数字的使用。

-实践活动法：通过角色扮演实践目标语言。

-合作学习法：小组合作完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习使用“Howoldareyou?”句型和数字的作业。

-提供拓展资源：提供相关英语故事书和在线学习资源。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

本节课的重点难点在学生对“Howoldareyou?”句型的正确使用和数字1-10的准确表达。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实际交流中运用。学生学习效果学生学习效果

在完成“Lesson5Howoldareyou”这一课的学习后，学生展现出了以下几方面的进步和成效：

1.掌握基础语言知识

学生能够正确理解和运用“Howoldareyou?”这一句型来询问他人的年龄，并能给出正确的回答，如“Iamfiveyearsold.”。此外，学生能够熟练地使用数字1-10来表示年龄，这些基础的语言知识为学生日后的英语学习打下了坚实的基础。

2.提升听说交流能力

3.增强文化意识

学生在学习过程中了解了不同文化背景下询问年龄的礼仪，比如在西方文化中直接询问年龄是常见的，而在某些东方文化中可能需要更加委婉。这种文化意识的提升有助于学生在跨文化交流中更加得体和敏感。

4.培养自主学习能力

5.提高思维品质

在解决问题的过程中，学生学会了如何将所学的语言知识应用到不同的场景中，他们的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。例如，在角色扮演活动中，学生需要根据不同的情境创造性地使用语言，这有助于培养他们的创新思维。

6.增强团队合作意识

在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会了如何与同伴有效沟通和协作。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用，这些团队合作的经验对学生未来的社交和职业发展都是宝贵的财富。

7.形成积极的学习态度

学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，这增强了他们对英语学习的兴趣和动力。他们开始积极主动地参与课堂活动，对英语学习持有更加积极的态度。

8.提升评价和自我反思能力

总体来说，学生在“Lesson5Howoldareyou”这一课的学习中取得了显著的效果。他们在语言知识、听说能力、文化意识、自主学习、思维品质、团队合作、学习态度以及评价和自我反思等方面都有了明显的提升。这些成效不仅体现了学生对本课知识点的掌握，也展现了他们在英语学习过程中的全面发展和成长。教学反思今天在教学“Lesson5Howoldareyou”这一课时，我感到有很多地方值得反思和改进。首先，从学生的反应来看，他们对新知识点的接受程度超出了我的预期。在讲解“Howoldareyou?”这个句型时，我发现很多学生已经能够自主造句，这说明他们在课前预习环节做得很好，也反映出他们对英语学习的热情。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂活动环节，尽管我设计了角色扮演和小组讨论等活动，但有些学生在参与时仍然显得比较害羞，没有完全放开。这让我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的学习环境，让每个学生都能积极参与进来。

另外，我觉得在讲解数字1-10的表达时，可能没有给学生足够的实践机会。虽然我通过实物教具和图片来辅助教学，但似乎还是缺乏一些互动性。未来我可以在这一环节加入更多的游戏和互动活动，让学生在玩乐中学习，这样他们可能会记得更牢。

关于文化意识的培养，我觉得我在课堂上的引导还不够深入。虽然我提到了不同文化背景下询问年龄的礼仪，但并没有进行详细的讨论。或许我可以邀请学生分享他们自己的文化经验，这样不仅能增强他们的文化意识，还能提高他们的跨文化交际能力。

在自主学习能力的培养方面，我觉得我做得还可以。学生在预习和课后拓展环节都有机会自主学习和探索，但我应该更多地关注他们的学习进度，及时提供帮助和指导。这样，他们才能更好地发挥自主学习的作用。

对于学生的学习态度，我感到非常欣慰。他们大多数人都对英语学习充满了热情，而且在学习过程中也表现出了积极的态度。但我也注意到，个别学生可能因为基础薄弱而感到有些沮丧。我需要更多地关注这些学生，给予他们额外的支持和鼓励。

最后，我想谈谈评价和自我反思。在课后，我收到了很多学生的作业和反馈，这让我能够了解他们对课堂内容的掌握程度。但同时，我也意识到我需要引导学生更多地关注自我反思，让他们学会如何评估自己的学习过程和成果。课堂课堂评价：

在“Lesson5Howoldareyou”的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。

1.提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对新知识点的理解和掌握程度。例如，我会随机挑选学生，让他们用“Howoldareyou?”来询问同学，或者用数字1-10来表达年龄。这样的互动不仅检验了学生的语言技能，还促进了他们的积极参与。

2.观察：我在课堂上仔细观察学生的参与度和反应。我注意到，当学生参与角色扮演活动时，他们能够更自然地使用目标语言，这表明他们在实际语境中能够较好地应用所学知识。

3.测试：在课程的某个阶段，我会进行小测验，以评估学生对课程内容的掌握情况。这些测试包括口头和书面形式，以确保学生能够在不同的情况下运用所学。

作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要途径。以下是我对作业的评价方法：

1.批改：我认真批改每一份作业，检查学生的语法、拼写和语言使用是否正确。对于写作作业，我还会评估他们的内容