《27 一个粗瓷大碗》教学设计及反思

《27一个粗瓷大碗》教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《27一个粗瓷大碗》教学设计及反思教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《27一个粗瓷大碗》，选自小学语文教材，讲述了主人公在贫困时期，用一个粗瓷大碗帮助了一位老奶奶，展现了善良和助人为乐的品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中常见的助人为乐、关爱他人的行为有关，可以引导学生回顾自己的生活经验，同时与课本中的《27一个粗瓷大碗》章节相结合，让学生在学习课文的同时，深入理解善良、助人为乐的价值观。此外，课文中的描写手法、生字词等也与学生已掌握的语文知识相关联。核心素养目标1.语言运用：通过分析《27一个粗瓷大碗》中的语言描写，提高学生运用生动、贴切的语言表达情感和事物的能力。

2.思维发展：引导学生理解故事中的道德观念，培养批判性思维，学会在现实生活中践行善良与助人为乐。

3.文化理解：通过学习课文，增强学生对中华传统美德的认识，提升文化自觉和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-故事情节的理解：理解《27一个粗瓷大碗》中主人公帮助老奶奶的经过，感受主人公的善良和乐于助人的品质。

-生字词的学习：掌握课文中的生字词，如“粗瓷”、“大碗”、“贫困”等，并能正确书写和运用。

-修辞手法的认识：识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

举例：在讲解生字词“粗瓷”时，可以结合课文中的描述，让学生感受粗糙的质地与老奶奶的生活环境，加深对字词含义的理解。

2.教学难点

-道德观念的内化：引导学生理解并内化故事中的道德观念，如善良、助人为乐，将其应用到日常生活中。

-情感体验的深入：让学生深入体验课文中主人公的情感变化，理解其行为背后的情感动因。

-语言表达的理解：理解并模仿课文中的语言表达方式，如通过细节描写传达人物性格。

举例：在讨论道德观念的内化时，可以让学生分享自己帮助他人的经历，讨论如何将善良和助人为乐的品质体现在实际行动中。在情感体验方面，可以引导学生通过朗读、角色扮演等方式，感受主人公的内心世界，理解其行为的意义。在语言表达的理解上，可以分析课文中的具体句子，如“他的心像被针扎了一下”，让学生体会这样的表达如何传达主人公的心理变化。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和主人公的内心世界。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事中道德观念的理解，促进思考与交流。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过实际体验来加深对课文内容的理解。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文图片和关键句子，增强学生的直观感受。

-教学软件应用：利用教学软件进行生字词的学习和测试，提高学习效率。

-网络资源：利用互联网资源，展示与课文相关的文化背景，拓展学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《27一个粗瓷大碗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有帮助过别人？帮助别人后你有什么感受？”

-展示一些关于善良、助人为乐的图片或视频片段，让学生初步感受这些品质的魅力。

-简短介绍《27一个粗瓷大碗》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节，理解主人公的品质。

过程：

-讲解课文的背景，介绍主人公和故事发生的情境。

-详细介绍主人公帮助老奶奶的经过，突出主人公的善良和助人为乐的品质。

-使用PPT展示课文中的关键句子和生字词，帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解善良和助人为乐的价值观。

过程：

-选择课文中的关键情节进行详细分析，如主人公为何帮助老奶奶，他的内心感受等。

-引导学生思考这些情节对实际生活的影响，讨论如何在生活中践行善良和助人为乐。

-小组讨论：让学生分组讨论善良和助人为乐在现实生活中的应用，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与善良、助人为乐相关的主题进行讨论。

-小组内讨论该主题在现实生活中的体现，以及如何培养和践行这些品质。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对善良、助人为乐的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的体现、实际应用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调善良、助人为乐的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、主人公品质等。

-强调善良、助人为乐在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于善良、助人为乐的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-相关故事：介绍其他与善良、助人为乐主题相关的故事，如《小矮人和巨人》、《雷锋的故事》等，这些故事可以帮助学生更深入地理解善良和助人为乐的价值观。

-文化背景：介绍中国的传统美德，如“仁爱”、“礼义”、“诚信”等，以及这些美德在历史和文化中的体现。

-相关名言：收集一些关于善良和助人为乐的名言警句，如“施人玫瑰，手有余香”、“助人为乐，快乐之本”等，让学生在朗读中感受这些名言的力量。

-实际案例：分享一些现实生活中的助人为乐的案例，如志愿者活动、公益活动等，让学生了解善良和助人为乐的实际行动。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多与善良、助人为乐相关的书籍和故事，通过阅读深化对这一主题的理解。

-角色扮演：让学生在课堂上扮演课文中的角色，通过角色扮演体验主人公的情感和决策，增强对课文的理解。

-实践活动：组织学生参与社区服务或公益活动，让学生在实践中体验助人为乐的快乐，将善良和助人为乐的理念转化为实际行动。

-主题写作：布置学生以善良、助人为乐为主题写作，可以是短文、日记或故事，让学生通过写作表达自己的思考和感悟。

-家庭作业：鼓励学生与家人分享课文的情节和主题，讨论如何在家庭生活中体现善良和助人为乐，增进家庭成员间的理解和沟通。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，教师可以针对课文内容提出问题，如“主人公为什么帮助老奶奶？”或“你认为善良和助人为乐的重要性在哪里？”通过学生的回答，教师可以了解学生对课文内容的理解和思考。

-观察评价：教师在课堂上要密切观察学生的学习行为和反应。观察学生是否积极参与讨论，是否能够准确地理解和表达课文中的情感，以及是否能够将所学应用到实际情境中。

-测试评价：在课程结束时，教师可以设计一些小测试或练习题，以检验学生对课文内容的掌握程度。这些测试可以包括填空题、选择题或简答题，旨在评估学生对课文中的关键信息和道德观念的理解。

具体实施：

-在课堂讨论环节，教师可以邀请学生分享自己对善良和助人为乐的理解，观察学生的表达能力和对课文内容的理解深度。

-在小组讨论环节，教师可以观察学生的合作情况，是否能够积极参与讨论，以及是否能够提出有建设性的意见。

-在课程结束时，教师可以发放小测试，让学生回答与课文内容相关的问题，以评估学生对课文的理解和记忆。

2.作业评价

-批改与点评：教师需要认真批改学生的作业，包括课后阅读笔记、写作练习或研究报告。在批改过程中，教师应注重学生的理解深度、表达准确性和创造力，同时提供具体的点评和建议，帮助学生改进学习方法和提高作业质量。

-反馈与鼓励：教师应及时向学生反馈作业的评价结果，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，教师应鼓励学生继续努力，表扬他们在学习过程中取得的进步，激发学生的学习动力。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师可以提供个性化的指导。对于理解较深的学生，可以鼓励他们进行更深入的研究；对于理解较浅的学生，可以提供额外的辅导和支持。

具体实施：

-教师可以设计一份作业评价表，包括作业的完成度、理解深度、创新性等评价指标，以量化学生的作业表现。

-教师在批改作业时，应使用鼓励性的语言，如“很好，你的理解很深刻！”或“继续努力，我相信你可以做得更好！”

-教师可以定期组织作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，相互学习和交流。典型例题讲解1.题型一：情感理解题

题目：阅读《27一个粗瓷大碗》中主人公帮助老奶奶的片段，描述主人公的情感变化。

示例答案：主人公在看到老奶奶的困境时，心里感到很难过，他的心像被针扎了一下。但他没有犹豫，立刻决定帮助老奶奶，他的脸上露出了坚定的表情，展现出他的善良和助人为乐的品质。

2.题型二：细节描写题

题目：在课文中，作者是如何描述主人公的外貌和动作的？

示例答案：课文中描述主人公的外貌时，用了“一身破旧的衣服”和“憨厚的笑容”。在描述主人公的动作时，用了“他迅速地拿起粗瓷大碗，走向老奶奶”和“他轻轻地扶起老奶奶”，这些细节描写展现了主人公的善良和乐于助人的性格。

3.题型三：道德观念阐述题

题目：结合课文内容，阐述主人公的道德观念对你有何启示。

示例答案：主人公在课文中展现出的善良和助人为乐的道德观念，让我明白在别人需要帮助时，我们应该伸出援手。这不仅能够帮助他人，也能让自己的心灵得到升华，感受到帮助他人的快乐。

4.题型四：故事续写题

题目：请根据《27一个粗瓷大碗》的故事情节，续写主人公帮助老奶奶后的故事发展。

示例答案：主人公帮助老奶奶后，老奶奶