Unit1 Topic3 同步听力测试 教学设计2024-2025学年九年级仁爱版英语上册

Unit1Topic3同步听力测试教学设计2024-2025学年九年级仁爱版英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit1Topic3同步听力测试教学设计2024-2025学年九年级仁爱版英语上册

本节课主要围绕仁爱版九年级英语上册Unit1Topic3的同步听力测试进行设计。教学内容包括：

1.听力练习：学生将听取关于日常生活中的对话和短文，练习捕捉关键信息和理解主旨大意。

2.词汇复习：复习Unit1Topic3中出现的重点词汇，如frequencyadverbs（频率副词）、presentperfecttense（现在完成时态）等。

3.听力技巧讲解：教授学生如何通过预测、关键词定位、总结归纳等策略提高听力理解能力。

4.听力测试：进行一次同步听力测试，检测学生对本单元听力内容的掌握情况。

5.测试反馈：分析测试结果，针对学生的错误和不足进行讲解和指导。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1.语言能力：通过听力练习，提高学生准确理解英语口语信息的能力，以及在真实语境中运用所学语言进行有效交流的能力。

2.文化意识：通过听力材料中的文化元素，增强学生对英语国家文化背景的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过听力材料进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维的能力，以及对信息进行筛选、整合和评价的能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的听力策略，如预测、关键词定位、总结归纳等，提高自主学习能力和自我监控能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法结构，如现在完成时态，以及一些日常生活中的常用词汇和表达。他们对于听力材料的主题和背景有了一定的了解，能够识别并理解一些常见的听力信号词和关键词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习有一定的兴趣，但兴趣程度因个人而异。他们具备一定的听说能力，能够进行基本的日常交流。在学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。多数学生喜欢互动和合作学习，对于游戏和竞赛形式的活动较为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在听力理解上遇到以下挑战：对快速语速的适应、对口语中连读和弱读的理解、对复杂句型的快速反应。此外，缺乏足够的背景知识也可能影响他们对听力材料的理解。部分学生在词汇量不足的情况下，可能会感到听力任务难度较大，从而影响学习信心。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、听力播放器、耳机

2.课程平台：学校内网教学平台

3.信息化资源：数字化教材、听力材料电子版、在线英语学习资源

4.教学手段：听力练习、小组讨论、个人作业、口头报告教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校内网教学平台发布Unit1Topic3的听力材料文本和配套练习，要求学生预习并完成练习。

设计预习问题：设计问题如“根据听力材料，描述主要人物的活动。”引导学生思考听力材料的主旨。

监控预习进度：通过平台统计学生提交的预习作业，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主阅读听力文本，完成相关练习。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言概括听力材料内容。

提交预习成果：学生在平台上提交预习练习答案和问题思考的笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法，数字化教材和在线平台。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段与听力材料相关的视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解听力策略，如如何抓住关键词、预测内容等。

组织课堂活动：分组进行听力练习，讨论听力材料中的细节。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组进行听力练习，讨论并分享答案。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，听力材料。

作用与目的：深化学生对听力策略的理解，提高听力技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的听力练习，巩固所学技能。

提供拓展资源：提供额外的听力材料，如英语新闻播客，供学生自学。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成课后听力练习，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，提高听力水平。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展资源。

作用与目的：巩固和提升听力技能，培养独立学习的能力。知识点梳理Unit1Topic3同步听力测试的知识点梳理如下：

1.语言能力知识点

-现在完成时态的运用：识别和运用现在完成时态描述过去发生的动作对现在的影响，如“Ihavefinishedmyhomework.”

-频率副词的使用：掌握频率副词如always,usually,often,sometimes,rarely,never等，并能在听力材料中正确理解其含义。

-常用短语和句型：掌握听力材料中出现的常用短语和句型，如“onceaweek,”“twiceamonth,”“Howoftendoyou...?”等。

2.听力技能知识点

-预测技巧：根据听力材料的前文信息，预测接下来可能出现的词汇和内容。

-关键词定位：在听力过程中，快速识别关键词，抓住听力材料的主旨大意。

-信息筛选：在听力材料中筛选出重要信息，忽略不重要的细节。

-总结归纳：听完听力材料后，能够概括总结出材料的主要内容和信息。

3.文化意识知识点

-了解英语国家的日常生活习惯：通过听力材料，了解英语国家人们在日常生活中的习惯和表达方式。

-节日和庆祝活动：理解听力材料中提及的节日和庆祝活动，如感恩节、圣诞节等，以及相关的文化背景。

4.学习策略知识点

-自主学习策略：培养学生自主完成听力练习的能力，如自我监控听力进度，自我评估听力效果。

-合作学习策略：在小组讨论中，通过与他人合作，共同提高听力理解能力。

-资源利用策略：学会利用各种学习资源，如数字化教材、在线听力材料等，进行有效学习。

1.语言能力知识点

-现在完成时态的运用：例如，在听力材料中，学生需要听到并理解句子“Johnhasvisitedthemuseumthreetimesthisyear.”，并能够运用现在完成时态描述自己的经历。

-频率副词的使用：在听力练习中，学生需要听到句子“Lucyoftengoesswimminginthesummer.”，并理解“often”表示经常发生的频率。

-常用短语和句型：例如，听力材料中可能出现“Petergoestothemoviesonceaweek.”，学生需要理解“onceaweek”表示每周一次的频率。

2.听力技能知识点

-预测技巧：在听力开始前，学生可以根据问题和选项预测听力材料可能涉及的内容，如题目为“Wheredoestheconversationtakeplace?”，学生可以预测对话可能发生在学校、商场等地点。

-关键词定位：在听力过程中，学生需要关注关键词，如“concert,”“tickets,”“soldout”等，以理解对话或短文的主旨。

-信息筛选：例如，听力材料中可能包含多个信息点，学生需要筛选出与问题相关的信息，如日期、时间、地点等。

-总结归纳：在听完一段材料后，学生需要能够总结出对话或短文的主要信息，如“Twofriendsareplanningatriptothebeachthisweekend.”

3.文化意识知识点

-了解英语国家的日常生活习惯：通过听力材料，学生可以了解到在英语国家，人们在周末喜欢进行户外活动，如野餐、徒步等。

-节日和庆祝活动：例如，听力材料可能会提到“Thanksgivingisatimeforfamilyandgivingthanks.”，学生可以了解到感恩节是家人团聚和感恩的节日。

4.学习策略知识点

-自主学习策略：学生可以在家中自主完成听力练习，通过自我监控和评估，提高听力技能。

-合作学习策略：在小组讨论中，学生可以分享自己的听力理解，通过与同学的讨论，互相学习和提高。

-资源利用策略：学生可以充分利用数字化教材和在线资源，如听力材料、学习软件等，进行自我学习和提高。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系如下：

1.语言能力知识点

①现在完成时态：掌握现在完成时的结构“has/have+过去分词”，用于描述过去发生的动作对现在的影响，如“Lucyhasfinishedherhomework.”

②频率副词：理解并运用频率副词（always,usually,often,sometimes,rarely,never）来描述行为发生的频率，如“TomrarelywatchesTVonweekdays.”

③常用短语和句型：识别并使用与日常活动相关的短语和句型，例如“twiceaweek,”“onceamonth,”“Howoftendoyou...?”等。

2.听力技能知识点

①预测技巧：根据听力材料的标题、图片或问题，预测即将听到的内容，为理解听力材料做准备。

②关键词定位：在听力过程中，关注关键词和信号词，如时间、地点、频率副词等，以快速抓住听力材料的主旨。

③信息筛选与总结归纳：在听完听力材料后，筛选出重要信息，忽略无关细节，并能够总结归纳出材料的核心内容。

3.文化意识知识点

①日常生活习惯：通过听力材料了解英语国家人们的日常生活习惯，如饮食、运动、休闲活动等。

②节日和庆祝活动：理解听力材料中提及的节日和庆祝活动，如圣诞节、感恩节等，以及相关的文化习俗和传统。

4.学习策略知识点

①自主学习策略：培养学生在家自主完成听力练习的习惯，通过自我监控和评估提高学习效果。

②合作学习策略：在课堂讨论中，鼓励学生分享听力理解的策略和经验，通过合作学习提高理解能力。

③资源利用策略：引导学生有效利用教学资源，如数字化教材、在线听力材料等，以辅助学习。典型例题讲解本题型的目的是通过具体的听力练习，帮助学生掌握本节课的重点知识点，提高听力理解能力。以下是五个与课文知识点相关的典型例题及答案：

例题1：听对话，回答问题

题目：Listentothedialogueandanswerthequestion.

对话内容：M:IhavebeentotheGreatWalltwice.Howaboutyou?W:I'vebeentherefourtimes.

问题：HowmanytimeshasthewomanbeentotheGreatWall?

答案：ThewomanhasbeentotheGreatWallfourtimes.

例题2：听短文，完成表格

题目：Listentothepassageandcompletethetable.

短文内容：Mikegoestoschoolbybuseveryday.Heusuallygetsupat6:30a.m.andhasbreakfastat7:00a.m.Thenheleaveshomeat7:20a.m.Hegetstoschoolat8:00a.m.

表格内容：

|Time|Activity|

|------------|--------------------|

|6:30a.m.|Getup|

|7:00a.m.|Havebreakfast|

|7:20a.m.|Leavehome|

|8:00a.m.|Gettoschool|

答案：Mikeusuallygetsupat6:30a.m.,hasbreakfastat7:00a.m.,leaveshomeat7:20a.m.,andgetstoschoolat8:00a.m.

例题3：听对话，判断正误

题目：Listentothedialogueanddecideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).

对话内容：M:Ioftenplaysocceronweekends.W:Really?Ithoughtyouusuallyplayedbasketball.

判断内容：

①Themanoftenplayssocceronweekends.(T/F)

②Thewomanusuallyplaysbasketball.(T/F)

答案：①True②False

例题4：听短文，回答问题

题目：Listentothepassageandanswerthequestions.

短文内容：ChristmasisafestivalcelebratedbyChristiansaroundtheworld.Itisatimeforfamilyandfriendstogettogether.Peopleoftenexchangegiftsandhaveabigmeal.

问题：

1.WhatisChristmas?

答案：ChristmasisafestivalcelebratedbyChristians.

2.WhatdopeopleusuallydoduringChristmas?

答案：Peopleusuallyexchangegiftsandhaveabigmeal.

例题5：听对话，填空

题目：Listentothedialogueandfillintheblanks.

对话内容：M:IhavebeenlearningEnglishforthreeyears.W:Wow,that'sgreat!I'vebeenlearningFrenchfortwoyears.

填空内容：ThemanhasbeenlearningEnglishfor_______years.ThewomanhasbeenlearningFrenchfor_______years.

答案：three,two

这些例题涵盖了听力测试中的常见题型，如回答问题、完成表格、判断正误、填空等。通过这些练习，学生能够更好地理解和运用本节课的知识点，提高听力技能。教学反思与改进在教学过程中，我深感教学反思的重要性。通过反思，我可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方，并在未来的教学中加以实施。以下是我对本次听力测试教学的一些反思和改进措施：

1.设计反思活动：

为了评估教学效果，我计划在课程结束后设计反思活动。首先，我会邀请学生分享他们对本次课程的学习体验和收获。通过学生的反馈，我可以了解到他们在学习过程中的困惑和问题，以及他们对听力材料的理解程度。其次，我会进行自我反思，回顾教学过程中的优点和不足。我会思考自己在教学过程中是否清晰地讲解了听力策略，是否充分调动了学生的学习积极性，以及是否有效地帮助了学生提高听力技能。最后，我会与其他教师进行交流和讨论，分享彼此的教学经验，共同探讨改进教学方法的可能性。

2.制定改进措施：

基于反思活动中的发现，我计划制定以下改进措施并计划在未来的教学中实施：

-针对学生在听力理解中遇到的困难，我会更加注重讲解听力策略，如预测、关键词定位、信息筛选等，并通过更多的实例和练习帮助学生掌握这些策略。

-为了激发学生的学习兴趣，我会设计更具互动性和趣味性的课堂活动，如听力游戏、角色扮演等，以增加学生的学习动力和参与度。

-为了提高学生的听力技能，我会提供更多的听力材料，包括不同难度和主题的听力材料，以帮助学