专题04诗词鉴赏（原卷版）－2022-2023学年九年级语文上学期期末专题复习

诗词鉴赏1．（2022·浙江温州·九年级期末）为了让扉页内容更丰富，同学们还从课外古诗中征集山水名句。小语认为下面这首诗，语言简练而含义深刻，值得推荐。请你结合全诗内容，任选一组，帮他撰写推荐理由。南溪

刘子翚聊为溪上游，一步一回顾。悠悠出山水，浩浩无停注。惟有旧溪声，万古流不去。【入选诗句】A组：悠悠出山水，浩浩无停注。B组：唯有旧溪声，万古流不去。我选______组，【推荐理由】______（2022·浙江宁波·九年级期末）小文和小语从《唐诗三百首》里选择两首律诗誊抄在教室后面的黑板，请你阅读赏析。【甲】蝉①唐·李商隐本以高难饱②，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。【乙】在狱咏蝉③唐·骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓④影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。注释：①李商隐平生曾两度入官秘书省，但终未能得志。②高难饱：蝉栖于高处，餐风饮露，古人认为其高洁，故说“高难饱”。③骆宾王因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪下狱。④黑色鬓发，指蝉。2．【甲】诗中“一树碧无情”暗指蝉所处的环境极度冷漠，【乙】诗“露”、“______”两处意象有同样的表达效果。3．两位诗人借“蝉”表明自己身处逆境仍坚守节操，可谓自强不息，请结合诗句具体分析。4．（2022·浙江绍兴·九年级期末）阅读诗歌《秋杪江亭有作①》，完成小题。秋杪江亭有作①（唐）刘长卿寂寞江亭下，江枫秋气斑。世情何处澹，湘水向人闲。寒渚一孤雁，夕阳千万山。扁舟如落叶，此去未知还。【注释】①此诗作于诗人被贬后，前往南巴的途中。秋杪（miǎo）：晚秋。请你完成诗歌的微电影镜头脚本设计，感悟诗歌的意境和作者的情感。镜头脚本设计（部分）【镜头一】全景（1）_______________【镜头二】近景荒凉的滩涂上，一只大雁孑然独立，引颈远眺。【镜头三】特写诗人伫立船头，望着悠悠的江水，神情凝重。【预期效果】以“红枫”“夕阳”的红、黄暖色作为主调，渲染出温暖和煦的氛围。【预期效果】子然独立的孤雁一扫原来和煦的氛围，幽冷颓败的气息扑面而来。【预期效果】（2）______________5．（2022·浙江宁波·九年级期末）请你参与“求同探异品古诗”阅读活动，完成小题。【甲】与浩初上人同看山寄京华亲故【唐】柳宗元海畔尖山似剑鋩，秋来处处割愁肠。若为化得身千亿，散上峰头望故乡。【乙】梅花绝句（其一）【宋】陆游闻道梅花坼①晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁②。【注释】①坼（chè）：裂开，此谓花朵绽开。②放翁：陆游的号。根据情境，补充对话内容。【甲】诗将“尖山”比喻成“剑铓”，形象地写出了山峰的尖峭奇特，【乙】诗也运用了比喻手法，（1）______。是啊，两首诗都是因录设喻，有异曲同工之妙。不仅如此，两首诗的第三句更为相似，都有“化身千亿”的奇妙想象。两位诗人都希望自己能“化身千亿”，但结合全诗来看，其中包含的情感是不同的：（2）______。你的分析很到位。在比较中求同探异，我们读出了两首诗中的丰富意趣，感受到了两位诗人不同的精神面貌。6．（2022·浙江湖州·九年级期末）酬乐天咏老见示唐·刘禹锡人谁不顾老，老去有谁怜。身瘦带频减①，发稀冠自偏。废书缘惜眼，多灸为随年②。经事还谙事，阅③人如阅川。细思皆幸矣，下此便翛然④。莫道桑榆⑤晚，为霞尚满天。【注释】①带频减：腰带多次缩紧。②随年：适应身老体衰的需要，这里指延长寿命。③阅：经历。④翛（xiāo）然：心情畅快的样子。⑤桑榆：落日的余晖照在桑树、榆树的树梢上，比喻年老的时光。诗人刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联以意象承载人生哲理，这首《酬乐天咏老见示》中的最后一联有异曲同工之妙。请结合诗歌内容，简述你对最后一联哲理的理解。7．（2022·浙江台州·九年级期末）结合你的诗歌阅读经验，判断下面两首诗，哪一首是艾青的诗，哪一首是泰戈尔的诗，并写出判断依据。A那些焚烧树林的都离开此地了他们遗留下荒凉让我们开垦我们耕耘，我们碎土，我们播种，用自己的汗水灌溉大豆与小麦太阳依旧照着我们的土地雨露依然给我们滋润如今我们的种子已从温暖里醒来含着微笑露出在地面（节选自《新苗》）B妈妈，住在云端的人对我唤道——“我们从醒的时候游戏到白日终止；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢?”他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。”“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢?”（节选自《云与波》）8．（2022·浙江杭州·九年级期末）“诗言志”，诗歌借助丰富的意象来表达情感。请你参照示例，抓住意象探究下面这首小诗诗人所要表达的思想感情。树一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着他们的距离但是在泥土的覆盖下他们的根伸长着在看不见的深处他们把根须纠缠在一起一九四○年春（选自《艾青诗选》）【示例】余光中的《乡愁》巧妙地借助邮票、船票、坟墓、海峡四个意象组合，从不同时间、不同空间，由小及大、由浅入深，表达了诗人对亲人、家乡和祖国大陆深深的眷恋。（2022·浙江绍兴·九年级期末）古诗文阅读听雪黄庚①扑簌敲窗纸，寒齐剡水滨。六花②初落夜，孤枕未眠人。耳静声逾细。心清趣自真。爱梅情更苦，恐压一枝春。【注】①黄庚：宋末元初的诗人，诗人一心想通过参加科举入任，但到了参加科举的年纪，元朝灭宋，并取消了科举制度。②六花：雪花的别称。9．诗歌无一“雪”字，却句句写雪，请分析诗歌的首联是如何描写雪花的。10．阅读诗歌，试分析“爱梅情更苦”中“苦”的内涵。（2022·浙江绍兴·九年级期末）古诗阅读采桑子·群芳过后西湖好①）欧阳修群芳过后西湖好，狼藉残红。飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊。双燕归来细雨中。【注】①这首词是作者颖州西湖组词《采桑子》十首中的第四首。是作者欧阳修晚年退居颖州（今安徽阜阳）时所写。11．请你判断诗歌所写的是什么季节的西湖景象？结合上阕中的意象写出你的依据。12．面对“群芳过后，一片狼藉残红”的西湖景色，作者心境如何？请你结合诗歌内容谈谈你的理解。（2022·浙江嘉兴·九年级期末）古诗阅读魏晋风骨赠从弟（其三）（汉）刘桢凤皇集南岳，徘徊孤竹根。于心有不厌，奋翅凌紫氛。岂不常勤苦？羞与黄雀群。何时当来仪？将须圣明君。成语典故：平视获罪《三国志》裴松之注。《三国志·魏志·刘桢传》：“桢以不敬被刑，刑竟署吏。”裴注：《典略》曰：“太子尝请诸文学，酒酣坐欢，命夫人甄氏出拜。坐中众人咸伏，而桢独平视。太祖闻之，乃收桢。”13．借助意象可以更好地理解诗歌。这首诗寄托了诗人对从弟怎样的期望？请找出相应意象，并作简要分析。14．联系成语典故有助于读者更好地知人论世。请结合诗文内容，推断诗人性格特点。15．（2022·浙江湖州·九年级期末）请任选两种鉴赏角度，赏析这首诗歌。当黎明穿上了白衣艾青紫蓝的林子与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着——新鲜的乳液似的烟……啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！看，微黄的灯光，正在电杆上战栗它的最后的时间。看！1932年1月25日由巴黎到马赛的路上（2021·浙江金华·九年级期末）古诗阅读浪淘沙·其七①刘禹锡八月涛②声“”地来，头高数丈触山回。须臾却入海门③去，卷起沙堆似雪堆。【注释】①唐朝自安史之乱后，藩镇割据，宦官专权，才人被外放，这首诗就是刘禹锡从京官调到地方官之后的怨刺之作。②八月涛：浙江省钱塘江潮，每年农历八月十八潮水最大，潮头壁立，汹涌澎湃，犹如万马奔腾，蔚为壮观。③海门：江海汇合之处。16．下面三个字中，哪一个字填入诗中“”内最恰当？请联系诗句内容说明理由。A．卷 B．吼 C．袭17．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？18．（2021·浙江丽水·九年级期末）阅读张岱的诗歌，回答问题。鉽儿许造——小划船徜徉千岩万壑之间为老人终焉之计先以志喜三首（其三）①（明）张岱静载琴书去，幽深是六陵。白莲砦②下藕，红水独山菱。冰雪诗文骨，空明禅趁灯。薄言供晚酌，船尾挂鱼罾③。[注释]①此诗为张岱晚年所作。鉽儿是张岱的大儿子。②砦（zhài）：寨。③罾（zēng）：鱼网。(1)你认为这首诗有“冰雪之气”吗？请结合你对“冰雪”的理解和诗歌内容简要分析。(2)有人说：张岱在苦难面前强颜欢笑。你是否赞同这一说法？请结合张岱及其作品说明理由。（2021·浙江温州·九年级期末）古诗阅读早梅[唐]张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。19．“一树寒梅白玉条”写出梅花怎样的特点？20．下列哪个词语最能体现梅花开得“早”？请结合内容，简述理由。A．先发

B．疑（2021·浙江杭州·九年级期末）阅读下面两首古诗，回答问题。（甲）从军行（其四）

（乙）从军行[唐］王昌龄

[唐］陈羽青海①长云暗雪山，海畔风吹