《海滨小城》公开课一等奖创新教案-1

《海滨小城》公开课一等奖创新教案海滨小城

教学目标

1.认识本课5个生字。

2.有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

3.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

4.体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学重难点

1.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

2.体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学过程

一、检查预习，巩固字词

师：我们刚刚告别了富饶的西沙群岛，今天再走进美丽的海滨小城去看一看。齐读课题！（生读）

师：课前大家进行了预习。（出示词语）

海鸥渔民初夏整洁靠岸满载

榕树凤凰每逢石凳躺下理睬踩上去

师：同桌互相读一读。这里有一个多音字，放到句子中，大家都会读吗？

（出示句子：你看他胳臂上的肌肉就知道他臂力一定非常惊人。）（指导“臂"的读音）

师：这些词语都会写吗？准备听写。

（听写：夏天、满载、靠岸、踩上去，同桌之间相互检查）

二、研读第4、第5、第6自然段，迁移运用阅读策略

师：上节课，我们学习了《富饶的西沙群岛》，知道有些段落是围绕开头第一句话的意思写的，可以借助段落开头的关键语句来理解这段话的意思。这节课我们学习《海滨小城》，继续研究如何借助关键语句理解一段话的意思。《富饶的西沙群岛》的第2、第5自然段，都是围绕开头这个关键语句的意思写的。

请大家读读《海滨小城》这篇课文，看看哪几个自然段也有这样的特点。

（出示学习要求：

快速阅读课文，找出关键语句在开头的段落，用“”画出这一段的关键语句，用“△"标出关键词语。想一想这段话主要写了什么。）（生自读圈画）

师：你找到了哪几个自然段？

生：我找到了第4、第5、第6自然段。

生：还有第3自然段。

师：嗯？我们来看第3自然段。哪句话是关键语句？

生：（读）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。

师：谁有不同的想法？

生：这段话中不光写了沙滩上的贝壳，还有那些渔船。

师：所以，这段话能不能只借助开头第一句话来理解？

生：（齐）不能。

师：这篇课文中能借助开头第一句话来理解意思的只有第4、第5、第6自然段。我们先来看第4自然段。这段话中的关键语句是——

生：（读）小城里每一个庭院都栽了很多树。

师：这段话哪些地方让你体会到树很多？

生：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有许多别的亚热带树木。

师：哪个词最能体现出树多？

生：许多。

师：有许多亚热带树木，这句话是说树的什么多？

生：种类多。

师：还有哪些地方让你体会到树多？

生：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

师：说说你的理解。

生：树的香味飘得满街满院都是，就说明有很多树。

生：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”这句话也能看出树多。

师：你是怎么感受到的？

生：小城好像笼罩在一片片红云中，要有很多树才能有红云。

师：是啊。这个自然段后面几句话都是在说小城庭院里的树很多，很美。谁来读读这段话？

（指名读，同桌互读，小组齐读，指导读出感受）

师：再看第5自然段，这个自然段你是怎么借助关键语句来理解的？

生：我们学过的《大青树下的小学》也写到了榕树，很美。下面这句还写到树下摆着石凳，有很多人在这里休息，这样就更体现出公园的美了。

师：这位同学联系之前学过的课文，体会到公园里树很多、很美。读读这段话，好吗？

（生朗读）

师：再看第6自然段，这段话主要讲了什么？

生：主要写了小城的街道。师：小城街道有什么特点？

生：街道的路都是由细沙铺成的，街道也美。

师：美在哪儿呢？

生：小城的街道都是由细沙铺成的，我们的街道都是石头铺成的。

师：这里的街道踩上去有什么样的声音？

生：咯吱咯吱地响。

师：非常好听，有音乐感，对吧？

生：人们把街道打扫得十分干净，一片落叶也没有，我觉得很整洁。

师：同学们联系自己的生活实际，体会到小城的街道——也很美。

三、研读第1、第2、第3自然段，初步拓展阅读策略

师：再看看第1至第3自然段，这几个自然段都写了什么？能不能也用刚才的办法来理解？

（学生自读课文，然后小组交流）

生：第1自然段写了天和海，这是关键词。

生：第1自然段写了天和云朵。

生：这段话主要写“我的家乡在广东，是一座海滨小城"。

师：这一段是围绕这句话写的吗？（生摇头）这段话能不能找到一个比较明显的关键语句？

生：不能。

师：这样的段落怎么来理解呢？我们就用刚才这位同学说的找关键词的方法来试试。这个自然段主要写了海滨小城天和海的景色。

（继续交流）

生：第2自然段写了早晨的景色和朝阳。

生：只写了朝阳。

师：只写了朝阳吗？生：写了朝阳、战士。

师：朝阳给这些景物和人都镀上了一层金黄色，对吧？这段话能不能找到一个关键语句？

生：不能。

师：再看第3自然段。

生：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。

师：还有什么发现？

生：这个段落中好像有两个关键语句。

师：为什么这么说呢？

生：前面写贝壳，后面又写出海捕鱼的船。

师：这位同学真会发现，掌声送给他！第3自然段有两个关键语句，而且一个在开头，一个在中间。

师：通过《海滨小城》这篇课文的学习，大家对“借助关键语句理解一段话的意思”又有了哪些新发现？

生：关键语句不止在开头，还有可能在中间。

生：关键语句的数量不一样，第3自然段就有两个关键语句。

师：我们以后读课文，就要根据课文的特点来借助关键语句理解一段话的意思。再看课文最后一个自然段说了什么意思。海滨小城就像作者说的——又美丽又整洁。这最后一个自然段和前面的段落是什么关系？

生：最后一个自然段对前面的内容作了一个总结。

师：像这样的段落，只有一句话，我们怎么来理解？

生：可以找里面的关键词——美丽和整洁。

四、带文阅读，进一步拓展阅读策略

师：这篇课文学完了，请大家拿出课前发的学习单《香港，璀璨的明珠》（见下页图）。标注自然段序号，运用前面学到的方法读懂每段话的意思。

（生自读课文，交流）

生：第1自然段写了香港的位置和它的美称。

生：第2自然段写了它是一个“万国市场"。

师：第3自然段呢？

生：在香港，人们能品尝到来自世界各地的美食。

生：所以人们又把香港称作“美食天堂”。

师：这段话中好像也有两个关键语句。第4自然段，谁来说说自己的理解？

生：香港还是一个旅游胜地。师：你是怎么读出来的？

生：香港的海洋公园非常有名。

师：所以香港又是一个旅游胜地。

师：第5自然段写了什么？

生：每到夜晚，香港就成了灯的海洋。

师：请大家再看第3自然段，刚才有同学找到了两个关键语句。大家看，第一句和最后一句是什么关系？它们两个相互呼应，是吧？这样的段落该怎么理解呢？把前后两个关键语句联系起来！这段话就是说香港是“美食天堂”，能品尝到世界各地的美食。这又是一个新的发现！

五、反思悟学，拓展延伸

师：通过这节课的学习，你对“借助关键语句理解一段话的意思”又有了哪些新感悟？最好能一条一条有条理地来说一说。

生：我发现关键语句互相联系。

师：你是说刚才读的《香港，璀璨的明珠》第3自然段前后有两个关键