16-1《 阿房宫赋》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

16-1《阿房宫赋》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、教学内容

16-1《阿房宫赋》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课教学内容为统编版高中语文必修下册第16课《阿房宫赋》。本课以骈赋的形式展现了秦朝阿房宫的盛况，揭示了秦始皇的暴政，表达了对百姓的同情以及对历史的反思。通过对《阿房宫赋》的学习，学生将了解骈赋的特点，提高鉴赏能力，培养对历史、对社会的关注和思考。二、核心素养目标

培养学生审美鉴赏能力，提升对古典文学作品的鉴赏水平；增强文化理解意识，理解古代社会政治文化背景；激发思辨能力，通过文本分析形成对历史事件和社会现象的独立思考。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《阿房宫赋》的骈赋特点，包括对仗工整、声韵协调等。

-把握文中对秦朝阿房宫的描写，体会其规模宏大、奢华浪费的特点。

-分析作者对秦始皇暴政的批判和对百姓苦难的同情。

2.教学难点

-骈赋的文学特点理解，如对仗的精妙、辞藻的华丽等。

-文中复杂意象的解读，如“楚人一炬，可怜焦土”中的“炬”与“土”的象征意义。

-对历史背景的把握，理解秦朝灭亡的深层原因。

-学生在理解古文的同时，如何将其与现代社会相结合，进行批判性思考。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《统编版高中语文必修下册》

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：阿房宫历史图片、骈赋文学特点相关视频、古代建筑风格图片

-教学手段：PPT展示、课堂讨论、小组合作探究、古代建筑模型展示五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《阿房宫赋》并总结其主题思想。

设计预习问题：围绕《阿房宫赋》的骈赋特点和历史背景，设计问题如“如何理解骈赋在《阿房宫赋》中的运用？”和“秦始皇的暴政在文中是如何体现的？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《阿房宫赋》和相关历史背景资料。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《阿房宫赋》的内容和骈赋特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，引出《阿房宫赋》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解骈赋的特点，如对仗、排比、夸张等，并结合《阿房宫赋》中的具体例子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《阿房宫赋》中的意象和象征意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘楚人一炬，可怜焦土’中的‘炬’与‘土’有何象征意义？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解骈赋的特点和《阿房宫赋》的内容。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析骈赋的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《阿房宫赋》的文学价值和历史背景。

通过实践活动，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《史记》中关于秦始皇的章节，并撰写读书笔记。

提供拓展资源：提供与《阿房宫赋》相关的历史纪录片和学术文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的历史和文化学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《史记》中关于秦始皇的记载，尤其是秦始皇本纪，可以深入了解秦始皇的生平和统治政策。

-《汉书》中关于阿房宫的记载，了解阿房宫的历史背景和建筑特点。

-《后汉书》中关于楚汉战争的相关内容，了解秦朝灭亡的历史过程。

-《三辅黄图》中对长安城的描述，可以对比阿房宫的盛况和长安城的变迁。

-《水经注》中对黄河流域的记载，了解古代水利建设和交通运输的情况。

-古代壁画和雕塑作品，如敦煌莫高窟中的壁画，反映古代的建筑和艺术风格。

2.拓展建议

-阅读拓展：

-让学生阅读《史记》中秦始皇本纪的相关章节，了解秦始皇的统一六国、焚书坑儒等事件。

-阅读古代文学作品，如《史记》中的《陈涉世家》、《淮阴侯列传》等，了解秦朝末年的社会状况和英雄人物。

-阅读有关阿房宫的历史书籍或学术论文，了解阿房宫的建造过程、规模以及最终的毁灭。

-观看拓展：

-观看历史纪录片《大秦帝国》等，通过影像资料了解秦朝的历史和文化。

-观看古代建筑纪录片，了解古代建筑的风格和技艺，对比阿房宫的建造特点。

-实践拓展：

-组织学生参观博物馆，特别是有关秦朝历史的展览，如秦兵马俑博物馆。

-开展模拟历史课堂活动，让学生扮演古代人物，体验古代社会的日常生活。

-设计一个关于阿房宫的PPT或小册子，让学生通过收集资料和设计，加深对阿房宫的理解。

-思考拓展：

-引导学生思考秦始皇统一六国的意义和影响，以及其暴政对后世的影响。

-讨论阿房宫的毁灭与秦朝的灭亡之间的关系，探讨历史事件背后的深层次原因。

-分析《阿房宫赋》中的文学手法和思想内涵，探讨文学作品在历史研究中的作用。

-写作拓展：

-让学生以《阿房宫赋》为灵感，创作一篇现代诗歌或散文，表达对历史和文化的感悟。

-指导学生撰写一篇关于秦始皇或阿房宫的历史小论文，要求学生运用所学知识和历史资料进行分析。七、教学反思与改进

教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.教学效果评估

-我会通过观察学生的课堂参与度、提问情况以及作业完成情况来评估学生对《阿房宫赋》的理解程度。

-我会收集学生的反馈，了解他们对课程内容的兴趣、理解上的难点以及学习过程中的困惑。

-我会查看学生的预习和课后拓展作业，评估他们的学习深度和广度。

2.教学反馈分析

-如果学生在理解骈赋的特点时遇到困难，我会反思是否需要更详细地讲解骈赋的历史背景和文学技巧。

-如果学生在分析历史背景时显得吃力，我会考虑是否需要增加相关的历史资料和图片，以增强直观感受。

-如果学生在课后拓展方面表现出兴趣，我会思考如何进一步激发他们的学习热情，提供更多相关的学习资源。

3.教学改进措施

-为了帮助学生更好地理解骈赋的特点，我计划在未来的教学中加入更多的实例分析，让学生通过具体的文本来感受骈赋的美感。

-我将尝试使用更多多媒体资源，如视频、音频和图片，来辅助教学，帮助学生建立对历史背景的直观认识。

-我会设计一些互动性更强的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，以提高学生的参与度和积极性。

-我会鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和分享来加深对文本的理解，同时培养他们的团队合作能力。

-我会定期检查学生的学习进度，及时提供反馈和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学实践中，我认识到以下几点需要特别关注和改进：

-骈赋作为一种特殊的文学形式，其语言特点和修辞手法对学生来说可能较为陌生，因此需要通过更多的实例和练习来帮助学生掌握。

-历史背景的介绍对于理解文学作品至关重要，我需要确保这部分内容既能帮助学生建立历史感，又不会占用过多的课堂时间。

-学生的个性化学习需求需要得到尊重，我需要设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习风格和兴趣点。

-课后拓展活动的质量直接影响学生的学习效果，我需要精心挑选和设计拓展资源，确保其与教学内容紧密相关，并能激发学生的进一步学习兴趣。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-骈赋的特点：对仗工整、辞藻华丽、意象丰富。

-秦始皇的暴政：焚书坑儒、征发民力、劳民伤财。

-阿房宫的盛衰：宏伟壮丽、奢侈浪费、毁灭迅速。

②本文重点词：

-骈：指骈文，一种对仗工整的文体。

-焚书坑儒：秦始皇时期焚烧书籍、坑杀儒者