【“双减”作业设计】“双减”背景下的小学语文作业设计

1“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么?怎么减?如一、重视课外阅读二、加强随文微写三、培育兴趣爱好手菜，有的是跟同学合作表演课本剧，有的是琴棋书画的艺术观做作业鸡飞狗跳”!始终以来，中小学生的作业问题是家长们关注增哪些?语文老师又要如何设计布置作业呢?我个人认为有以下三都无法保证，学生自己也很难提高。这样的语文作业设计多依据书二、语文要“增”创新性、开放性、实践性的作业。操作能力，独立解决问题的能力和制造能力的培育，这样做不利于语文素养的进展与提高。所以，在语文教学的设计中，我更加注重增加一些创新性、开放性、实践性的作业，来开拓学生的视野，陶冶学生的情操，在培育学生学习语文兴趣的同时，从而提升学生独立解决问题的能力和制造能力。例如：人教版七年级下册《太空一日》,这篇课文呈现了航天员杨利伟首次在太空一日的飞行经历，布满了紧急和意外。学生都很感兴趣。学完这篇课文后，我趁着这股东风顺水推舟、趁热打铁，引导学生交流：(1)太空生活太好玩了，你还想了解些什么?准备用怎样的方式去了解?(2)通过学习课文，你明白了杨利伟为什么被称为“航天英雄了”吧，假如杨利伟叔叔到咱们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢?以上两个开放性的问题，激发了学生了解当今科技作业：第一步，查找关于雷锋的故事，开展“雷锋故事会这样做，就把作业重心由单纯的书面习题训练转移到密切联系三、语文作业设计不能无视学生的个性差异，盲目追求共性，也不能使学习智能强的学生因“吃不饱”而懈怠，智能差的学生因“吃不了”而厌学。在语文课堂教学实践中精心设计分层作业的几个案例：案例1:初一案例2:阅读名著的读书笔记作业，对A层的要求是：写出所读章节、起止页码，概括主要内容，摘抄好词(10个以上)、好句(5句以上);对B层的要求是：写出所读章节、起止页码，概括主要内容，摘抄好句并赏析(5句以上),简要写阅读感受；对C层的要求案例3:同样是记叙文写作，教师可依据学生写作能力的差异一、指导思想以贯彻落实”立德树人”根本任务为宗旨，体现二'设计原则.”依标设计”的原则教师教学的功能。级在书面作业的基础上可适当布置与学习内容密切联系的实践性作适合自己的作业，避开”吃不饱”和”吃不了”的情况。注重趣味知教学。如：上《谁打电话的时间长》(除数是小数的小数除法)这元，通话费5.1元；淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费54并预备交流汇报。第二天上课时，学生可以先汇报解决这个问题的写出来。这个作业检测的学习目标是结合具体情境，能说出圆柱表计观察把梯形由中位线剪开后拼成平行四边形的图，说出梯形的面目标的达成度。图案，画在纸上返校后与小伙伴们交流；学习了《掂一掂不同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的质量；学1千米的距离。这样的作业能够搭建起书本知识”与”现实生活”社会参与意识，培育学生关心社会、服务社会的良好素质。例如：汽车数量；走访交警、城管部门了解辖区内停车位的分布情况，征子们解决停车难问题，培育其策划、调研能力，实现从课堂走向生1手段和认识世界的重要途径。教材中编排了”你知道吗?”生活中的数学””数学嬉戏”等栏目，特地向小学生介绍有关数学家的制计数法》之后，安排学生查找、阅读”阿拉伯数字的由来””古埃及、古印度、古巴比伦数字的演化历史”二进