13 人物描写一组 他像一棵挺脱的树 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

13人物描写一组他像一棵挺脱的树教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《13人物描写一组他像一棵挺脱的树》，选自2023-2024学年语文五年级下册统编版教材。本节课通过分析课文中的环境描写、动作描写、语言描写等手法，学习如何生动形象地描写人物形象。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在四年级时学习的《人物描写》有紧密联系。学生已经掌握了人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理等，本节课将在此基础上，进一步学习如何运用多种描写手法，使人物形象更加丰满、生动。教材中的《他像一棵挺脱的树》通过细腻的描写，展现了人物的精神风貌，有助于学生深化对人物描写方法的理解和运用。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的描写手法，提高学生运用语言文字进行人物描写的能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析人物特点的能力，以及通过描写展现人物精神风貌的思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中的人物形象所传递的价值观，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品审美价值的认识，提高学生创作具有个性化人物形象的能力。三、学情分析五年级的学生在知识层面上已经积累了一定的文学素养，掌握了基本的阅读理解方法和写作技巧。在人物描写方面，学生已经能够识别并简单运用一些描写手法，但描写人物时往往缺乏深度和细腻度，对人物形象的理解和表现还不够到位。

在能力方面，学生的观察力、分析力和创造力正处于快速发展阶段，他们能够通过阅读感知文本中的情感，但将这种感知转化为具体的文字表达仍需指导。学生的思维活跃，愿意尝试新事物，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，但阅读习惯的养成程度不一，部分学生可能还未形成良好的阅读习惯，这对深入理解课文内容有一定影响。

在行为习惯上，学生可能存在对写作的畏难情绪，害怕写作文，尤其是在进行细节描写时。此外，学生在课堂上的参与度也有待提高，需要通过激励和引导来增强他们的学习动力。

针对这些学情，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学活动来提高学生的参与度，同时结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和运用人物描写技巧。四、教学资源-教材《13人物描写一组他像一棵挺脱的树》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套阅读材料

-优秀人物描写范文

-黑板与粉笔

-白板与白板笔

-互动式学习软件（如班级讨论平台）

-学生作业本与文具

-教学辅助卡片（人物描写技巧提示卡）五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一组不同人物的照片，引导学生观察并描述每个人的外貌特征和气质，从而引发学生对人物描写的兴趣。接着，教师简要介绍本节课的学习目标，即学习如何通过细节描写来塑造鲜明的人物形象。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解人物描写的概念和重要性，强调描写人物不仅仅是描述外貌，还包括动作、语言、心理等方面。

-分析课文《他像一棵挺脱的树》中的人物描写片段，指出作者如何通过细节来刻画人物形象，如“他站在那里，像一棵挺脱的树，根深叶茂，风吹不倒。”这句话中，通过比喻将人物形象与树木相比，突出了人物的坚定和稳重。

-举例说明如何运用不同的描写手法来丰富人物形象，如使用动词来表现人物的动态，使用形容词来描绘人物的心情，使用对话来展示人物的个性等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个熟悉的人物（可以是历史人物、文学作品中的角色或现实生活中的某个人），尝试用所学的人物描写方法来描述这个人物。

-每组派代表分享他们的描写，其他学生提供反馈和建议。

-教师选取几组学生的作品，进行全班范围内的讨论，共同分析其优缺点。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论在人物描写中，哪些细节最能揭示人物的性格特征。例如，一个学生的作品中描述了一个人物的习惯动作“他总是摸着下巴沉思”，这个动作可能暗示了这个人物是一个深思的人。

-讨论如何通过对话来展现人物的性格差异。例如，一个学生的作品中，两个角色之间的对话内容不同，语气不同，从而展现了他们不同的性格特点。

-探讨如何通过环境的描写来衬托人物形象。例如，一个学生的作品中，将人物置于一个静谧的夜晚环境中，通过环境的安静来突出人物的孤独感。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括人物描写的不同方法和技巧。教师可以通过提问的方式，让学生分享他们在实践活动中学到的东西，以及如何将这些技巧应用到未来的写作中。最后，教师总结本节课的重难点，强调人物描写在文学作品中的重要性，并鼓励学生在日常写作中多加练习。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》中关于小王子与狐狸的对话，探讨人物心理描写的细腻性。

-《草房子》中曹文轩对人物的描写，特别是对人物动作和语言的刻画，感受人物性格的多样性。

-《红楼梦》中的经典人物描写片段，如对贾宝玉、林黛玉等人物的外貌、语言、心理的描写，体会古典文学中人物描写的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的历史人物或文学作品中的角色，搜集相关的资料，尝试用本节课学到的人物描写方法，写一篇关于这个人物的短文。

-鼓励学生阅读更多包含丰富人物描写的文学作品，如《三国演义》、《水浒传》等，分析其中的人物描写技巧，并尝试模仿写作。

-让学生观察生活中的熟悉人物，记录下他们的言行举止，以及这些行为背后的性格特征，然后在课堂上与其他同学分享，讨论如何将这些观察转化为文字描写。

-提议学生尝试创作一篇小小说，以人物为中心，通过对话、动作、心理等描写，展现人物的内心世界和成长变化。

-鼓励学生参加写作比赛或文学社团活动，将所学的人物描写技巧应用到实际创作中，提高写作水平。

-建议学生阅读一些关于写作技巧的书籍，如《写作这回事》、《文心》等，了解更多关于人物描写的理论知识。

-让学生尝试用不同的文体来描写人物，如诗歌、散文、剧本等，体会不同文体中人物描写的特点和要求。

-鼓励学生相互交换写作作品，进行互评和讨论，通过同伴互助来提高人物描写的能力。

-建议学生定期回顾和总结自己的写作，分析自己在人物描写方面的进步和需要改进的地方，制定个性化的学习计划。七、教学反思这节课《13人物描写一组他像一棵挺脱的树》的教学让我有很多收获和思考。在导入环节，通过展示人物照片的方式，我成功地激发了学生的兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论中。这一点让我感到欣慰，因为兴趣是学习的最好动力。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于人物描写的基本概念有了较好的理解，但在具体运用描写手法时，他们还是显得有些生疏。我通过分析课文中的描写片段，试图让学生感受到细节描写的重要性，但我也意识到，仅仅通过讲解是不够的，更多的实践和反馈是必要的。

在实践活动环节，学生们分组进行人物描写练习，这个过程中他们展现出了不同的水平和创造力。有些学生能够很好地运用所学技巧，而有些学生则还在摸索中。我注意到，在分享和讨论的过程中，学生们能够互相学习和启发，这让我看到了小组合作的力量。

学生小组讨论环节，我听到了很多有创意的想法和深入的见解。他们能够从不同的角度去分析人物性格，这让我感到惊喜。但同时，我也发现有些学生在讨论时容易跑题，需要我在旁边适时引导，帮助他们聚焦到人物描写的核心上来。

在总结回顾环节，我尝试通过提问的方式让学生回顾本节课的重点，但我觉得这个环节的时间有些紧张，我没有能够给予每个学生充分表达自己想法的机会。这也是我在今后的教学中需要注意改进的地方。

此外，我也认识到，作为一个教师，我需要不断地提升自己的教学方法和技巧。例如，我可以更多地利用多媒体资源来丰富课堂内容，让学生在视觉和听觉上都有更多的刺激，从而提高他们的学习兴趣和效果。八、典型例题讲解例题1：阅读课文《他像一棵挺脱的树》，找出文中对人物外貌描写的句子，并分析这些描写对表现人物性格的作用。

答案：文中对人物外貌的描写如“他站在那里，像一棵挺脱的树，根深叶茂，风吹不倒。”这里的描写通过比喻，将人物比喻成挺拔的树，表现了这个人物坚韧不拔的性格特点。

例题2：从课文中选择一个你认为描写手法运用得很好的句子，并解释为什么你这么认为。

答案：我选择了“他的眼睛里闪烁着智慧的光芒。”这句话通过描写人物的眼睛，传达了这个人物聪明智慧的特点。我认为这句话运用得很好，因为它通过一个细节描写，生动地展现了人物的精神面貌。

例题3：设想一个场景，你的人物正在经历一场重要的比赛，请用至少三种不同的描写手法来描写这个人物。

答案：他坐在那里，双手紧握着比赛用的道具，眼神中透露出一丝紧张，但更多的是坚定。他的心跳加速，每一次呼吸都像是在为胜利做准备。比赛开始的信号一响，他的身体立刻紧绷起来，仿佛一只蓄势待发的箭。

例题4：阅读下面的描写段落，分析作者使用了哪些描写手法来塑造人物形象。

“她走进房间，一头乌黑的长发披在肩上，眼睛里带着一丝疲倦，但嘴角仍然挂着温和的微笑。她轻轻地坐在椅子上，开始整理面前的文件。”

答案：作者使用了外貌描写（一头乌黑的长发披在肩上）、神态描写（眼睛里带着一丝疲倦，嘴角仍然挂着温和