2024年新人教版一年级数学上册课件 第一单元 5以内数的认识和加、减法 2. 1~5的加、减法 课时2 减法一

人教版数学一年级上册课时2减法情景导入你从图中得到了什么信息？

小男孩手里有4个气球，不小心飞走了1个气球。

探索新知一小男孩手里还有多少个气球？我们可以用○来摆一摆气球飞走的过程。从总数里面去掉（减掉）一部分，用“-”来表示。4

1=3读作：4减1等于3。…减号-4

1=3-说说这个算式各部分分别表示什么？4

1=3-4表示一共有4个气球，1表示飞走的1个气球，3表示剩下的气球数量。我会用看图说一说算式表示的意思。教材P27做一做5-1＝4一共有5把铁锹，叔叔拿走1把，还剩下4把铁锹。看图说一说算式表示的意思。4-2＝2

原来有4块饼干，小老鼠拿走了2块，现在还剩下2块饼干。减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

归纳总结：探索新知二同学们从图中发现了什么信息？果果原有4根,花花原有3根,果果怎么做,就可以使自己的和花花的同样多?观察上图,果果和花花相差1根,果果吃掉1根后,它们的

就同样多。果果原有的香蕉数-果果吃掉的香蕉数=果果现有的香蕉数(也就是花花现有的香蕉数),用算式表示是4-1=3。用算式表示。我会用小华原有5支铅笔,小明原有2支铅笔,小华怎么做,就可以使自己的铅笔和小明的同样多?(用算式表示出来)5-3=2探索新知三同学们从图中发现了什么信息？树上有5只小松鼠在玩耍，跑掉了3只。同学们能提一个用减法计算的问题吗？还剩下多少只松鼠？思考“求还剩下多少只松鼠”该怎么计算呢？5-3＝25-3为什么等于2？从5倒着数3个数，5、4、3，还剩下2只。方法一倒着数方法二用数的组成计算523因为2+3=5，所以5-3=2。方法三想加算减我会用看图填一填。5－1＝5－4＝41

减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。归纳总结：新知应用

1.画一画，填一填。（教材P27第2题）

4－1＝4－

＝3312.涂一涂，填一填。（教材P27第3题）3-1＝24-1＝35-2＝3这节课你有什么收获？学到了哪些知识？课堂小结减法4

1=3读作：4减1等于3。…减号-课后作业

完成相应课时的练习题。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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