1天地人 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

1天地人教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文一年级上册《天地人》为主题，结合一年级学生的认知特点，以生动有趣的方式引导学生认识自然、感悟生命。课程设计注重启发学生思维，通过朗读、讨论、绘画等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，培养对语文的兴趣。同时，课程内容与生活实际紧密结合，引导学生关注周围环境，提升对自然和人文的感知力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文，学生能够正确认读“天、地、人”等生字，理解其在句中的含义和用法，培养良好的语感。

2.思维发展与提升：鼓励学生思考天地人的关系，激发想象力，通过讲述、绘画等方式表达对课文内容的理解。

3.文化传承与理解：让学生了解传统文化中关于天地人的基本概念，培养对中华文化的尊重和热爱。

4.审美鉴赏与创造：通过观察自然界的天地现象，培养学生的审美情趣，激发创造力和艺术表现力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字认读能力，能够识别并朗读简单的汉字和句子，对《天地人》中的生字有初步的认识。

2.一年级学生的学习兴趣通常较为广泛，他们对周围的世界充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力在逐步提高，但注意力集中时间较短，喜欢直观、形象的教学方式。在《天地人》的学习中，学生可能对自然景观和人物形象有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生字的不熟悉可能导致朗读和认读困难；对抽象概念如“天、地、人”的理解可能不够深入；在表达自己的想法时可能会遇到词汇和句式上的限制。此外，如何在活动中保持学生的注意力，以及如何引导他们进行深度思考和创造性表达，也是教学中需要考虑的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放统编版语文一年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与《天地人》主题相关的图片和视频，如天空、大地、人物等自然景观和人物形象，以及与课文内容相关的动画或故事视频。

3.教学工具：准备白板、黑板、教鞭等基本教学工具，以及用于生字教学的卡片。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，包括设置阅读角、讨论区，以及确保有足够的空间进行课堂活动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示天空、大地和人物的照片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些事物在我们的生活中有什么重要性？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题《天地人》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生朗读课文《天地人》，注意指导学生正确认读生字。

-教师通过图片和实物展示，讲解“天、地、人”的概念和相互关系，让学生理解课文内容。

-教师邀请学生上台演示天地人的互动，如“人”在“大地”上行走，让学生直观感受课文所描述的场景。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放生字卡片，学生分组进行生字认读比赛。

-教师提出问题：“你们能用自己的话描述一下‘天、地、人’之间的关系吗？”学生思考后回答。

-教师让学生在纸上画出自己理解的“天地人”场景，并简单描述。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织小组讨论，每组选择一个与“天地人”相关的主题，如“天空中的变化”、“大地的馈赠”等，讨论后每组派代表分享。

-教师引导学生思考：“如果‘天’和‘地’发生了变化，‘人’应该怎么做？”学生分享自己的想法。

-教师通过提问和回答，引导学生深入理解课文内容，并拓展思维。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调“天地人”和谐共生的理念。

-教师鼓励学生在生活中观察自然，感悟人与自然的关系。

-教师布置作业：让学生回家后，与家人分享本节课学到的内容，并尝试用自己的语言描述“天地人”的关系。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，培养核心素养，实现教学目标。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确认读和书写《天地人》中的生字，理解其在课文中的含义和用法，提高了汉字认读和书写能力。

2.学生通过课堂讨论和实践活动，对“天、地、人”的概念有了更深刻的理解，能够用自己的语言描述三者之间的关系，增强了语言表达和思维逻辑能力。

3.学生在教师的引导下，通过观察和思考，能够联系生活实际，认识到自然与人的紧密联系，培养了环保意识和责任感。

4.学生在课堂互动中积极参与，与同伴合作完成任务，提高了团队合作和沟通能力。

5.学生通过绘画和讲述，展现了创造力和想象力，能够将课文内容转化为具体的视觉作品，增强了审美鉴赏能力。

6.学生在教师的提问和引导下，能够主动思考问题，提出自己的见解，培养了独立思考和批判性思维能力。

7.学生在课堂总结中，能够回顾和总结所学内容，形成系统的知识结构，为后续学习打下坚实的基础。

8.学生在家庭作业中，能够将所学知识与家人分享，不仅加深了对课文内容的理解，也促进了家庭亲子交流。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读并背诵《天地人》课文，加强记忆和理解。

2.书写《天地人》中的生字，每个生字写五行，注意书写规范。

3.绘制一幅展现“天地人”和谐共处的画，并在画旁用文字描述画面内容。

4.家长协助孩子，一起查找并记录至少三种天地人相互影响的现象，例如“人如何保护大地”。

5.准备下一课的预习，阅读课文并尝试理解其大意。

作业反馈：

1.对学生朗读背诵的情况进行个别检查，确保每个学生都能正确流畅地朗读和背诵课文。对发音不准确或理解不深的学生，提供个性化辅导。

2.对学生书写的生字进行批改，重点关注笔顺、笔画和字形的正确性。对书写不规范的地方进行圈点，并给出改进建议。

3.对学生的画作和文字描述进行评价，鼓励创意和想象力，同时指出描述中的语言错误，提出修改意见。

4.检查家长协助孩子记录的天地人相互影响的现象，对记录详实、有思考的学生给予肯定，对不够深入的地方提出进一步的观察建议。

5.对预习情况进行简单的测试或提问，了解学生对下一课内容的初步理解，对理解不深或存在误解的地方及时进行讲解和纠正。板书设计①课文重点知识点：

-天、地、人的基本概念

-天地人的相互关系和互动

-课文中体现的中华传统文化元素

②重点词语：

-天：天空、天气、天子

-地：大地、地理、地形

-人：人类、人情、人格

③重点句子：

-“天地人，万物之本。”

-“天地之间，人为贵。”

-“天地养万物，人育天地。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学，通过多媒体展示和实物演示，让学生直观感受“天地人”的概念，增强学生的感官体验和参与感。

2.采用小组合作学习方式，鼓励学生互动讨论，通过团队合作完成绘画和描述任务，培养学生的合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生的参与度不高，可能因为课堂活动设计不够吸引他们，或者他们对自己的能力缺乏信心。

2.在课堂提问环节，学生的回答有时不够深入，可能是因为对问题的理解不够，或者是思考时间不足。

3.作业反馈环节，由于时间有限，教师对学生的个别指导不够，可能影响学生的问题纠正和学习进步。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将在今后的教学中设计更多互动性强的活动，如角色扮演、游戏竞赛等，让每个学生都有机会参与进来，同时给予他们更多的鼓励和支持。

2.为了提高学生的回答深度，我将提前准备更具启发性的问题，并留出足够的思考时间，让学生能够充分思考后给出回答。同时，我会引导学生进行深度思考，鼓励他们提出自己的观点。

3.在作业反馈方面，我将优化作业批改流程，尽量在短时间内给出具体、有针对性的反馈。对于需要个别指导的学生，我会安排课后辅导时间，确保每个学生都能得到足够的关注和帮助。此外，我还会考虑引入家长参与作业反馈，形成家校共育的良好氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代哲学故事》中关于“天地人”的哲学故事，如《孟子·公孙丑章句》中的“天时不如地利，地利不如人和”。

-视频资源：《自然传奇》系列视频中关于自然与人类关系的纪录片片段。

-实践活动：观察记录一周内的天气变化，以及家庭成员或周围人对天气变化的反应和应对措施。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料，了解中国古代哲学中对“天地人”关系的理解，并尝试用自己的语言概括和分享。

-观看视频资源后，学生能够描述自然与人类生活的相互