四年级下册 项目四 建设家乡我参与-小小旅游规划师 任务三《旅游文创产品我设计》教案

四年级下册项目四建设家乡我参与——小小旅游规划师任务三《旅游文创产品我设计》教案主备人备课成员设计意图本节课旨在通过让学生设计旅游文创产品，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生对家乡文化的热爱与传承。结合四年级学生的认知水平，课程内容与课本关联，让学生在了解家乡旅游资源的基础上，运用所学知识设计具有地方特色的旅游文创产品，为家乡的旅游业发展贡献力量。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的创新能力、审美情趣和实践操作能力。通过设计旅游文创产品，学生将提升对家乡文化的认知与理解，锻炼创新思维和设计能力；在创作过程中，增强审美鉴赏能力，学会运用美术元素表达创意；同时，通过实际操作，提高动手实践和问题解决能力，为家乡的文化传播和经济发展贡献个人智慧。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握旅游文创产品的基本设计原则和方法。

②引导学生深入了解家乡的传统文化和旅游资源，能够结合这些元素进行创意设计。

2.教学难点

①如何激发学生的创新思维，让他们能够提出独特且有实际价值的文创产品设计方案。

②培养学生将理论知识与实际操作相结合的能力，确保设计方案在技术和成本上的可行性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人手一份四年级下册教材《建设家乡我参与》相关章节。

2.辅助材料：收集家乡旅游景点的图片、视频资料，以及旅游文创产品的案例图片。

3.实验器材：设计用纸、彩笔、剪刀、胶水等制作文创产品所需的基础材料。

4.教室布置：划分创意设计区、作品展示区，准备必要的展示设施。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将一起学习《建设家乡我参与》的项目四，任务是成为一名“小小旅游规划师”。在前面的课程中，我们已经探讨了家乡的旅游资源，那么如何让我们的家乡更具吸引力呢？今天，我们将要学习任务三——《旅游文创产品我设计》。

2.知识准备

-首先，请大家翻到课本第XX页，我们一起来看看什么是旅游文创产品。文创产品不仅仅是商品，它还蕴含着文化元素，能够传递家乡的故事和特色。现在，我想请大家用自己的话简单描述一下你们理解的旅游文创产品是什么。

3.探究家乡文化

-现在，我想请大家分成小组，每组去查阅一些关于家乡的历史、文化、风土人情的资料。在查阅过程中，注意收集可以用于文创设计的元素，比如图案、色彩、符号等。10分钟后，每组向我汇报你们的发现。

4.设计思路引导

-好的，刚才大家收集了很多有用的资料。接下来，我将给大家展示一些成功的旅游文创产品案例，请大家仔细观察，思考它们是如何将文化元素与产品功能结合起来的。现在，请每组讨论一下，你们想要设计一个什么样的旅游文创产品，并简单阐述设计思路。

5.设计草图绘制

-现在我们已经有了设计思路，接下来请大家拿出设计用纸和彩笔，根据你们小组的设计思路，绘制出产品的草图。在绘制过程中，注意产品的实用性、美观性和创意性。草图完成后，每组选一位代表来展示你们的设计，并简要说明设计理念。

6.互动评价与改进

-现在，请大家相互参观一下其他组的设计草图，并进行评价。请注意，评价时既要说出优点，也要提出改进的建议。每组根据大家的反馈，对设计草图进行修改和完善。

7.实物制作

-经过讨论和修改，我们现在开始制作实物模型。请各组根据草图和所准备的实验器材，动手制作你们的文创产品。在制作过程中，如果遇到问题，可以随时向我求助。制作完成后，我们将进行作品展示。

8.作品展示与交流

-好的，各组的作品都已经完成了。现在请大家把作品摆放在展示区。我们一起来欣赏和交流。每组轮流介绍你们的设计理念、制作过程以及产品的特色。其他同学在听取介绍时，可以随时提出问题或给予反馈。

9.总结与反思

-经过今天的实践活动，我们设计出了许多有创意的旅游文创产品。请大家思考一下，通过这次设计活动，你们学到了什么？在设计和制作过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？现在，我想请大家分享一下你们的体会。

10.课后作业布置

-最后，我想给大家布置一个课后作业。请大家根据今天的设计经验，回家后继续完善你们的文创产品设计，并撰写一份设计报告，包括设计思路、制作过程、产品介绍等内容。下节课我们将进行作品汇报和评选最佳设计奖。

11.结束语

-好的，今天的课程就到这里。感谢大家的积极参与和创造性的设计。希望大家能够继续发挥自己的才华，为家乡的文化传播和旅游业发展贡献自己的力量。下课！学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课后的具体收获：

1.知识掌握：学生能够准确描述旅游文创产品的定义和特点，理解其在家乡文化传播中的重要性。通过课堂学习，他们掌握了文创产品设计的原理和方法，能够运用所学知识进行实际操作。

2.创新能力：学生在设计文创产品的过程中，展现了出色的创新思维。他们能够结合家乡的文化元素，提出独特的设计理念，并运用创意将文化元素与产品功能相结合。

3.实践操作：学生通过动手制作文创产品，提高了实践操作能力。在制作过程中，他们学会了如何将设计理念转化为实物，掌握了基本的制作技巧。

4.团队协作：学生在分组讨论和合作制作过程中，培养了良好的团队协作精神。他们能够有效沟通、分工合作，共同完成设计任务。

5.文化认知：学生对家乡的文化有了更深入的了解，增强了文化自信。通过设计文创产品，他们学会了如何挖掘和传承家乡的文化底蕴。

6.审美能力：学生在评价和交流作品的过程中，提升了审美能力。他们能够从多个角度欣赏和评价文创产品，对美的感知和鉴赏能力得到了提高。

7.问题解决：学生在设计制作过程中，遇到了各种问题和挑战，但他们能够积极思考、寻求帮助，最终找到解决问题的方法。

8.自我反思：学生在课程结束后，能够对自己的学习过程和作品进行反思，认识到自己的优点和不足，为今后的学习和发展奠定了基础。教学反思在设计《旅游文创产品我设计》这堂课时，我深刻体会到了教学设计的重要性和实际操作的挑战性。课堂上，学生们展现出了极高的热情和参与度，但也暴露出了一些问题，让我对教学过程进行了深入的思考。

在知识传授方面，我觉得自己做得较好的是，通过生动的案例和互动讨论，让学生们对旅游文创产品有了清晰的认识。他们能够理解到，文创产品不仅是商品，更是文化的载体。但是，我也发现，在理论知识的传授上，我可能过于注重概念的讲解，而忽视了理论与实践的结合。今后，我需要更多地引导学生将理论知识应用到实际设计中。

在学生创新能力培养方面，我看到了学生们充满创意的设计，他们能够结合家乡的文化特色，设计出有特色的文创产品。但同时，我也发现部分学生在创新思维上还有待提高。我意识到，作为教师，我需要创造更多机会让学生发散思维，鼓励他们勇于尝试和表达。

在实践操作环节，学生们通过动手制作，提高了实践能力。但我也注意到，有些学生在制作过程中遇到了困难，我没有及时发现并给予足够的指导。这让我意识到，在实践环节，教师的角色不仅是观察者，更是引导者和帮助者。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有参与的机会，但我也发现，有些学生可能在小组讨论中处于边缘地位，他们的声音没有得到足够的重视。未来，我需要更加注意这个问题，确保每个学生都能充分参与进来。

此外，我感到在课程结束时的总结和反馈环节，我可能没有给予学生们足够的反思机会。学生们的作品展示和交流虽然精彩，但缺乏深入的自我评价和反思。我应该留出更多时间，让学生们思考自己的学习过程，从中学到更多。内容逻辑关系①教学重点知识点

-旅游文创产品的定义与特点

-家乡文