Module2 Unit 6 E-friends Period1（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module2Unit6E-friendsPeriod1（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module2Unit6E-friendsPeriod1

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“E-friends”主题展开，通过学习单词、短语及句型，让学生掌握如何描述网络朋友的相关知识，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。课程内容与课本紧密相关，旨在帮助学生更好地理解和运用所学知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过学习网络交友的相关知识，学生将提高使用英语进行交流的能力，增强跨文化交际意识。同时，通过讨论网络交友的利与弊，学生将锻炼批判性思维和逻辑分析能力。在教学过程中，引导学生自主探索、合作学习，培养其自主学习能力和团队合作精神，为学生的终身学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的教学重点是学习与网络交友相关的词汇，如“Internetfriend,”“chat,”“videocall,”“profile,”等词汇。教师需要通过实际例句和情境教学，让学生能够准确理解和运用这些词汇。

-基本句型掌握：掌握“DoyouhaveanyInternetfriends?”“Howdoyoumeetthem?”等询问和描述网络朋友的句型。教师应通过角色扮演和对话练习，让学生熟练使用这些句型进行交流。

2.教学难点

-语法点讲解：本节课的难点之一是过去时态的使用，例如在描述如何通过网络结识朋友时，学生需要使用过去时态。教师可以通过例句和练习，帮助学生理解和正确使用过去时态。

-文化差异理解：理解不同文化背景下网络交友的差异也是本节课的一个难点。例如，教师可以举例说明在某些文化中，通过社交媒体交友可能比较常见，而在其他文化中可能不太被接受。教师需要引导学生通过讨论和案例分析，理解这些文化差异。

-交际能力提升：在实际交流中，如何流畅地运用所学知识进行对话是学生的一个难点。例如，如何自然地引入话题、如何维持对话等。教师可以通过模拟情景、小组讨论等方式，帮助学生提高交际能力，克服交流中的障碍。四、教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、互动式白板软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子课本、教学PPT、在线英语学习资源

-教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、互动问答五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们有多少人在网上有朋友？”来引起学生对网络交友话题的兴趣。

-回顾旧知：复习上一课学习的关于朋友描述的词汇和句型，如“agoodfriend,”“He/Sheis...,”等表达方式。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇“Internetfriend,”“chat,”“videocall,”“profile”等，并解释其含义和用法。

-举例说明：使用示例句子如“DoyouhaveanyInternetfriends?”和“ImetmyInternetfriendonagamingwebsite.”来说明词汇和句型的使用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享他们的网络交友经历，并使用本节课学到的词汇和句型进行描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，模拟网络交友的场景，使用本节课学到的知识进行对话。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生大胆表达。

4.实践应用（约15分钟）

-情境模拟：创建一个虚拟的网络交友平台，让学生在模拟环境中使用英语进行交流。

-小组讨论：讨论网络交友的利与弊，以及如何在网络交友中保持安全和尊重。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：让学生用自己的话总结本节课学到的内容，包括词汇、句型和交际技巧。

-教师反馈：教师对学生的表现给予反馈，指出做得好的地方和需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于自己的网络朋友的短文，使用本节课学到的词汇和句型。

-明确要求：告诉学生作业的具体要求和提交时间。六、教学资源拓展1.拓展资源

-英语网络交友相关的文章：提供一些英文文章，让学生阅读并了解不同文化背景下网络交友的习俗和注意事项。

-英语视频资源：使用英语原声视频，如网络交友的安全教育视频，让学生在实际语境中学习英语，提高听说能力。

-英语网络交友模拟软件：使用模拟网络交友的软件，让学生在安全的虚拟环境中练习英语交流。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里使用英语与国外的笔友进行交流，通过实际的书信往来或电子邮件交流，提高学生的写作能力和跨文化交际能力。

-建议学生利用学校的在线学习平台，参与英语学习社区，与其他同学进行英语讨论和互助学习。

-提议学生在课余时间观看英语原声节目，尤其是与交友相关的节目，如脱口秀、访谈节目等，以提高英语听力理解能力。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与不同背景的人进行英语对话，实践所学知识，并扩展社交圈。

-指导学生阅读英语书籍和杂志，特别是那些涉及友谊和社交话题的书籍，以增加词汇量和理解力。

-推荐学生参与学校组织的英语戏剧表演或演讲比赛，通过表演和演讲的方式，提高学生的自信心和公共演讲能力。

-鼓励学生记录自己的英语学习过程，包括网络交友的经历和感受，通过写作反思自己的学习进步和挑战。

-提供一些英语学习工具，如在线词典、语法检查工具等，帮助学生自主学习，提高英语准确性和流利度。

-建议学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如英语教学博客、英语学习社区等，获取更多的学习资源和信息。七、重点题型整理题型一：句型转换

题目：将以下句子转换为过去时态。

原句：“ImeetmyInternetfriendonagamingwebsite.”

转换后：“_________.”

答案：“ImetmyInternetfriendonagamingwebsite.”

题型二：情景对话

题目：根据以下情景，编写一个对话。

情景：两名学生在讨论他们的网络朋友。

对话：

A:_________?

B:IhaveanInternetfriendfromEngland.Wemetonastudyforum.

A:_________?

B:Wechateveryweekendandsometimesweevenhavevideocalls.

答案：

A:DoyouhaveanyInternetfriends?

B:IhaveanInternetfriendfromEngland.Wemetonastudyforum.

A:Howdoyouusuallycommunicatewithhim/her?

B:Wechateveryweekendandsometimesweevenhavevideocalls.

题型三：短文写作

题目：写一段关于你的网络朋友的短文，包括你们是如何认识的，通常如何交流，以及你对这段友谊的看法。

答案：MyInternetfriendisnamedAlex.ImethimonasocialmediaplatformwhileIwaslookingforstudypartners.Weusuallychatontheplatformandsometimesweusevideocallstotalk.Ithinkit'sgreattohaveafriendfromanothercountrybecauseIgettolearnabouthisculture.WesharealotofinterestsandIfeelthatourfriendshipisstrongeventhoughwehavenevermetinperson.

题型四：角色扮演

题目：模拟一个网络交友的场景，两名学生扮演不同的角色，一个是寻找网络朋友的学生，另一个是回应的学生。

角色一（寻找朋友的学生）：

-描述自己

-询问对方的兴趣

-邀请对方成为朋友

角色二（回应的学生）：

-回应对方的描述

-分享自己的兴趣

-同意成为朋友

答案：

角色一：Hi,I'mSarah.I'mlookingforanInternetfriendtopracticeEnglish.Ilikereadingandplayingvideogames.Doyouhaveanyhobbies?

角色二：Hello,Sarah!I'mMike.IalsolikereadingandIenjoyplayingbasketball.ItsoundsgreattohaveanEnglishpartner.Canwebefriends?

题型五：问题回答

题目：回答以下问题。

1.WhatisanInternetfriend?

2.HowcanyoumakesureyourInternetfriendshipissafe?

3.WhatarethebenefitsofhavinganInternetfriend?

答案：

1.AnInternetfriendissomeoneyoumeetandcommunicatewithonline,oftenthroughsocialmedia,forums,orgamingplatforms.

2.TomakesureyourInternetfriendshipissafe,youshouldavoidsharingpersonalinformationlikeyouraddressorphonenumber,andbecautiousaboutmeetinginpersonwithoutknowingthepersonwell.

3.ThebenefitsofhavinganInternetfriendincludepracticinganewlanguage,learningaboutdifferentcultures,andmakingnewconnectionsthatcanbebothfunandeducational.八、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动中，通过提问检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，可以问学生：“你能告诉我什么是网络朋友吗？”或者“你是如何通过网络结识朋友的？”通过学生的回答，教师可以评估他们对课程内容的理解。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，注意他们在小组讨论和角色扮演中的表现。例如，教师可以观察学生是否能够自然地使用本节课学习的词汇和句型，以及他们是否能够积极参与交流。

-测试：在课程结束时，进行一个小测验，以检查学生对核心知识点的掌握。例如，可以让学生写出五个与网络交友相关的句子，或者让他们描述一次网络交友的经历。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，教师应及时发现学生的问题，并提供个性化的指导和帮助。如果学生在使用过去时态或描述网络交友的词汇上有困难，教师应提供额外的练习和解释。

2.作业评价

-批改：教师应认真批改学生的作业，注意他们的语法、拼写和用词。例如，在批改学生关于网络朋友的短文时，教师应检查他们是否正确使用了本节课学习的词汇和句型。

-点评：在作业批改后，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写：“你很好地使用了过去时态来描述你的经历。下次可以尝试使用更多的描述性词汇来丰富你的写作。”

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。反馈可以通过个人面谈、书面评语或班级讨论的方式进行。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师应给予公开表扬和奖励，以激励其他学生。同时，对于需要额外帮助的学生，教师应鼓励他们寻求帮助，并提供必要的资源和支持。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们对网络交友这个主题表现出了极大的兴趣。他们在课堂上积极互动，使用新学的词汇和句型进行交流，这让我看到了教学的成功。但同时