一年级上册心理健康教案-第八课 做诚实守信的好孩子 长春版

一年级上册心理健康教案-第八课做诚实守信的好孩子长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级上册心理健康教案-第八课做诚实守信的好孩子长春版设计意图核心素养目标培养学生诚信做人的意识，通过情境体验和互动讨论，帮助学生理解诚实的含义，学会在日常生活中践行诚信，形成良好的个人品质和社会责任感。同时，增强学生的自我认知和情绪调控能力，使其在面对诱惑和困境时，能够坚守诚信原则，为构建和谐人际关系奠定基础。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的人际交往知识和礼貌用语，对诚信有一定的理解，但可能还未形成明确的概念和自觉的行为。

2.一年级学生好奇心强，喜欢互动和游戏，具有较强的模仿能力和情境体验的学习风格。他们在学习过程中对故事、游戏等活动更感兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过多样的教学手段来吸引和维持。

3.学生可能在理解诚信的深层含义上遇到困难，如区分诚实与直白的界限，以及在现实生活中面对诱惑时如何坚持诚信原则。此外，他们在实际操作中可能会因为年龄特点而难以控制自己的行为，需要教师耐心引导和反复实践。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《长春版一年级上册心理健康》教材。

2.辅助材料：准备相关诚信故事PPT、诚信行为漫画图片、诚信主题视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具用品，以方便学生讨论和记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《长春版一年级上册心理健康》教材中关于诚信的章节，明确预习目标为理解诚信的含义和重要性。

设计预习问题：设计问题如“什么是诚信？”，“你在生活中见过哪些诚信的行为？”等，引导学生思考诚信在日常生活中的体现。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，记录关键词和疑问。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生初步了解诚信的概念，为课堂深入学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于诚信的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解诚信的定义、重要性以及如何在生活中实践诚信。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己理解的诚信行为，并讨论如何在生活中做到诚信。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将诚信应用到生活中。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诚信的概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习诚信行为。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诚信的内涵，掌握如何在生活中践行诚信。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生写一篇关于诚信的小故事，或者记录自己在生活中的一次诚信行为。

提供拓展资源：提供一些关于诚信的书籍和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过写作或记录行为来巩固对诚信的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对诚信的认识。

反思总结：学生对自己的作业和拓展学习进行反思，思考如何更好地在生活中实践诚信。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的行为和学习成果。

作用与目的：

巩固学生对诚信的理解，培养学生在生活中的诚信行为习惯。知识点梳理1.诚信的定义

诚信是指一个人在言行上遵守诺言，不欺骗他人的品质。它是一种道德规范，是个人品德的体现，也是社会交往的基础。

2.诚信的重要性

-诚信是人际关系和谐的基石，能够建立和维持良好的人际关系。

-诚信是个人信誉的体现，有助于个人在社会中树立良好的形象。

-诚信是社会稳定和发展的基础，能够促进社会公平正义。

3.诚信的表现

-在言语上，诚实表达自己的观点，不说谎话。

-在行动上，遵守承诺，做到言行一致。

-在学习中，不作弊，独立完成作业和考试。

4.诚信与个人品质

-诚信与责任感：诚信的人通常具有强烈的责任感，能够对自己的言行负责。

-诚信与自律：诚信的人能够自律，不因外界诱惑而放弃诚信原则。

-诚信与尊重：诚信的人尊重他人，不通过欺骗手段损害他人的利益。

5.诚信的培养

-家庭教育：家庭是诚信教育的第一课堂，家长要以身作则，培养孩子的诚信意识。

-学校教育：学校通过课堂教学、实践活动等方式，培养学生的诚信行为。

-社会环境：社会应该营造诚信的氛围，鼓励和奖励诚信行为，惩处欺骗行为。

6.诚信的实践

-在日常生活中，如购物、借物、交朋友等，都要做到诚实守信。

-在学习中，遵守考试纪律，不作弊，不抄袭他人的作业。

-在工作中，遵守职业道德，不虚报业绩，不侵犯他人权益。

7.诚信的挑战与应对

-面对诱惑：当遇到可能通过不诚信手段获得利益的情况时，要坚定诚信原则，抵制诱惑。

-面对压力：当他人要求做出不诚信的行为时，要学会拒绝，坚持自己的原则。

-面对误解：当诚信行为被误解时，要学会沟通，解释自己的立场和行为。

8.诚信与法律

-诚信不仅是道德要求，也是法律要求。例如，合同法规定合同双方必须诚实守信。

-法律对不诚信行为有明确的惩罚措施，如欺诈行为可能构成犯罪。

9.诚信与社会主义核心价值观

-诚信是社会主义核心价值观中的重要内容，与富强、民主、文明、和谐等价值观相辅相成。

-培养诚信意识，践行诚信行为，是构建社会主义和谐社会的基石。

10.诚信的案例分析

-通过分析诚信行为的具体案例，如诚信员工、诚信企业家等，让学生了解诚信在现实生活中的具体体现。

-通过分析不诚信行为的案例，如学术造假、商业欺诈等，让学生了解不诚信行为带来的后果。板书设计1.诚信的定义与重要性

①诚信定义：遵守诺言，不欺骗他人

②诚信重要性：人际关系和谐、个人信誉、社会稳定发展

2.诚信的表现与实践

①诚信表现：言语诚实、行动一致、学习独立

②诚信实践：日常生活、学习、工作

3.诚信的培养与挑战

①诚信培养：家庭教育、学校教育、社会环境

②诚信挑战：面对诱惑、面对压力、面对误解

4.诚信与法律、社会主义核心价值观

①诚信与法律：法律要求、惩罚措施

②诚信与核心价值观：社会主义核心价值观内容、诚信的地位与作用教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言、提问和互动情况。

-评估学生对诚信概念的理解程度，以及能否将诚信原则应用到实际情境中。

-记录学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，观察其合作能力和诚信行为的体现。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组展示讨论成果，包括对诚信的理解、如何在生活中实践诚信等。

-评估小组讨论的深度和广度，以及小组成员之间的合作效果。

-对每个小组的展示进行点评，给予肯定和改进的建议。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，测试学生对诚信概念的理解和掌握程度。

-测试内容可能包括选择题、简答题等，旨在检验学生对课程重点的掌握。

-收集测试结果，分析学生的整体表现，对个别学生的疑惑进行解答。

4.课后作业评价：

-收集并评价学生的课后作业，包括对诚信小故事的撰写或诚信行为的记录。

-评估学生的作业是否体现了对诚信概念的理解，以及能否将诚信应用到实际生活中。

-给予学生具体的反馈，指出作业的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予整体评价。

-对学生在诚信方面的进步和存在的问题进行总结，提出改进建议。

-鼓励学生在日常生活中践行诚信，强调诚信对个人成长和社会发展的重要性。

-根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以更好地促进学生对诚信概念的理解和实践。

6.学生自我评价与反馈：

-鼓励学生进行自我评价，反思在课堂学习和日常生活中的诚信行为。

-学生通过填写自我评价表，记录自己在诚信方面的进步和需要改进的地方。

-教师根据学生的自我评价，给予个性化的指导和建议。

7.家长反馈：

-通过家长会或家长通讯，了解家长对学生诚信行为教育的看法和建议。

-收集家长对学生诚信表现的反馈，与家长合作，共同促进学生的诚信教育。

8.教学效果反思：

-教师在课程结束后，对整个教学过程进行反思，分析教学效果和存在的问题。

-根据学生的反馈和评价，调整教学策略，以提高未来教学的实效性。

-记录教学反思，为今后的教学提供经验和借鉴。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学中，我尝试将诚信的概念与学生的日常生活紧密结合，通过生活中的实例让学生更好地理解和实践诚信。

2.多元化教学方法：我运用了故事讲述、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，需要进一步加强引导和管理。

2.教学评价：随堂测试和作业评价可能未能全面反映学生的学习情况，需要设计更加科学合理的评价体系。

3.教学方法：虽然采用了多种教学方法，但可能未能充分考虑到每个学生的个体差异，导致部分学生参与度不高。

（三）改进措施

1.教学管理：在小组讨论时，我会设置明确的讨论目标和时间限制，并在讨论结束后进行简要的总结，确保讨论内容的针对性。

2.教学评价：我将设计更加全面的评价体系，包括学生的课堂参与度、小组讨论表现、随堂测试成绩以及课后作业质量，综合评价学生的学习效果。

3.教学方法：我会根据学生的个体差异