我们关心天气（教学设计）-2024-2025学年三年级上册科学教科版

我们关心天气（教学设计）-2024-2025学年三年级上册科学教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标1.培养学生对自然现象的观察力和好奇心，提高探究天气变化的基本能力。

2.增强学生运用科学方法记录、分析天气信息的能力。

3.培养学生合作交流的意识和分享天气观察结果的社交技能。

4.培养学生对天气变化与人类生活关系的理解，提升环保意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对基本的天气现象（如晴、阴、雨、雪）有所了解。

-学生能够识别简单的天气符号。

-学生在日常生活中已有一定的天气观察经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对天气变化充满好奇，乐于探索和观察。

-学生具备基本的观察、记录和分析能力，但需要进一步引导和培养。

-学生喜欢通过游戏、小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对天气的专业术语和复杂变化理解不深。

-记录天气信息时，可能存在观察不细致、记录不完整的问题。

-在分析天气数据时，可能缺乏逻辑推理和数据分析的能力。教学资源-教科书《科学》三年级上册

-天气图标卡片

-天气观察记录表

-多媒体投影仪

-电脑及科学教学软件

-互动式白板

-天气预报视频片段

-实时天气信息APP或网站

-小组讨论材料

-环保教育宣传册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课相关的天气现象图片和视频，要求学生预习天气的基本特征。

-设计预习问题：提出“你观察过哪些天气现象？”和“天气变化对我们的生活有什么影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观看天气现象视频，了解天气的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，记录自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立观察和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解天气现象，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段天气预报视频，引出本节课主题“我们关心天气”。

-讲解知识点：详细讲解天气的定义、天气符号的含义以及如何记录天气变化。

-组织课堂活动：分组讨论，每组学生记录一周的天气情况，并分享观察到的天气变化。

-解答疑问：对学生在记录和分享过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考天气与生活的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与天气记录和讨论，交流观察结果。

-提问与讨论：学生提出观察中的疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解天气相关知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过记录和分享天气情况，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论促进团队合作和沟通。

作用与目的：

-强化学生对天气现象的理解，掌握记录和分析天气变化的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录下一周的天气情况，并分析天气变化趋势。

-提供拓展资源：推荐与天气相关的科普书籍和网站，供学生深入了解天气知识。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出观察和分析中的亮点和不足。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成天气记录和分析作业。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步探索天气相关的知识。

-反思总结：学生总结自己在天气观察和学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索天气知识。

-反思总结法：引导学生自我评价，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的天气观察和分析能力。

-拓展学生的知识视野，培养终身学习的习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并能够正确使用天气符号。

-学生了解了天气与气候的区别，能够区分短期和长期的天气变化。

-学生掌握了记录天气变化的基本方法，能够独立完成天气观察记录表。

-学生通过小组讨论和分享，学会了如何分析天气数据，并能够提出简单的天气预测。

2.技能提升方面：

-学生的观察力得到提升，能够细致地观察天气变化，并记录关键信息。

-学生在记录天气信息时，逻辑思维能力和数据分析能力得到锻炼。

-学生通过参与课堂活动和小组讨论，沟通能力和团队合作意识得到增强。

3.思维发展方面：

-学生在探究天气变化的过程中，学会了提出问题、寻找答案的科学方法。

-学生能够将天气变化与日常生活联系起来，理解天气对人类活动的影响。

-学生通过反思和总结，学会了如何从错误中学习，不断调整自己的学习方法。

4.情感态度与价值观方面：

-学生对天气现象产生了更浓厚的兴趣，愿意主动关注天气变化。

-学生通过学习天气知识，增强了环保意识，理解了可持续发展的重要性。

-学生在完成天气观察和记录的过程中，培养了耐心和责任感。

具体表现如下：

-在课堂讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观察和想法，如：“我发现下雨天空气特别清新。”或“雪天路滑，我们要小心行走。”

-在完成天气记录表时，学生能够认真记录每天的温度、湿度、风力等信息，并在分享时，能够清晰地表达自己的观察结果。

-学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同分析天气数据，提出简单的天气预测，如：“根据这一周的天气记录，我觉得明天可能会下雨。”

-在课后拓展学习中，学生通过阅读科普书籍和浏览相关网站，对天气有了更深入的了解，如：“我了解到，气候变化是由多种因素共同作用的结果。”

-学生在反思总结中，能够诚实地评价自己的学习过程，如：“我在记录天气时，有时候会忘记记录一些信息，下次我要更加细心。”或“通过这节课，我学会了如何观察天气，我觉得这对我以后的生活很有帮助。”重点题型整理题型一：描述题

题目：请描述一周内你所观察到的天气变化，并使用天气符号记录。

答案：例如，学生在记录表中填写如下信息：

-星期一：晴，温度20℃，风力3级。

-星期二：多云，温度18℃，风力2级。

-星期三：雨，温度16℃，风力1级。

-星期四：阴，温度15℃，风力2级。

-星期五：晴，温度22℃，风力4级。

-星期六：多云转晴，温度21℃，风力3级。

-星期日：晴，温度23℃，风力4级。

题型二：分析题

题目：根据你记录的一周天气数据，分析本周的天气变化趋势。

答案：例如，学生分析后得出：“本周天气变化较大，气温波动明显，最高温度达到23℃，最低温度为15℃。周末天气逐渐转晴，湿度降低，风力有所增加。”

题型三：应用题

题目：请结合所学知识，解释为什么夏天热，冬天冷。

答案：夏天热是因为太阳光线直射地球，地面吸收的热量多，气温升高；冬天冷是因为太阳光线斜射地球，地面吸收的热量少，气温降低。

题型四：探究题

题目：探究不同天气现象对人们生活的影响。

答案：例如，学生探究后得出：“雨天出行需要带雨具，雪天路面滑容易摔倒，晴天适合户外活动。不同天气现象对交通、农业、健康等方面都有影响。”

题型五：反思题

题目：通过本周的天气观察，你有什么收获？还存在哪些不足？

答案：例如，学生反思后写道：“通过本周的天气观察，我学会了如何记录和分析天气数据，但有时候观察不够细致，未来我会更加仔细地观察天气变化，提高记录的准确性。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了关于天气的基础知识，包括天气现象的识别、天气符号的理解以及如何记录和分析天气变化。通过小组讨论和实践活动，学生们不仅提高了观察和记录天气的能力，还能够将天气变化与日常生活联系起来，理解天气对人类活动的影响。大家积极参与，展现了良好的学习态度和团队合作精神。

当堂检测：

1.填空题

-请填写下列天气现象对应的符号：晴（）阴（）雨（）雪（）

答案：晴（☀️）阴（🌥️）雨（🌧️）雪（🌨️）

2.简答题

-请简述如何记录一天的天气情况。

答案：记录一天的天气情况需要包括以下信息：日期、天气现象（如晴、阴、雨、雪）、温度、湿度、风力等级。记录时，要准确、详细，以便于后续的分析和比较。

3.分析题

-根据以下天气记录，分析这一周的天气变化趋势。

星期一：晴，温度20℃，湿度60%，风力2级

星期二：多云，温度18℃，湿度70%，风力1级

星期三：雨，温度16℃，湿度80%，风力1级

星期四：阴，温度15℃，湿度90%，风力2级

星期五：晴，温度22℃，湿度50%，风力3级

星期六：多云转晴，温度21℃，湿度55%，风力2级

星期日：晴，温度23℃，湿度45%，风力3级

答案：通过分析，这一周的天气变化较大。气温在15℃到23℃之间波动，湿度在45%到90%之间变化。天气现象从晴到多云，再到雨，最后又回到晴。整体趋势是气温逐渐升高，湿度逐渐降低。

4.应用题

-请结合所学知识，解释为什么我们在夏天感到热，在冬天感到冷。

答案：夏天感到热是因为太阳光线直射地球，地面吸收的热量多，导致气温升高。冬天感到冷是因为太阳光线斜射地球，地面吸收的热量少，导致气温降低。

5.反思题

-请反思你在本节课中的学习过程，你认为自己做得好的地方有哪些？还有哪些需要改进的地方？

答案：学生在反思中可能写道：“我在本节课中积极参与讨论，认真记录天气情况，对天气变化有了更深入的理解。但我也发现自己在记录天气信息时，有时会遗漏一些细节，下次我要更加细心。”教学反思与总结这节课我们从天气现象的认识到天气记录的分析，学生们都表现得非常积极和投入。现在，我想对整个教学过程做一个反思，同时也对本节课的教学效果进行一个总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过视频引入、小组讨论、实践记录等。我发现学生们对这些方法反应热烈，参与度很高。但是，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者胆怯，没有充分参与到讨论中。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我设计了不同难度的任务，希望能够满足不同层次学生的需求。从学生的反馈来看，大部分学生能够完成任务，但也有部分学生感到有些吃力。这让我思考如何在课堂上更好地平衡任务的难度和学生的实际能力。

在管理上，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。不过，我也发现有时候在管理上过于严格可能会抑制学生的创造性。未来，我需要在维持秩序和鼓励创新之间找到一个更好的平衡点。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对天气现象有了更深入的了解，能够正确使用天气符号，并能够独立记录和分析天气数据。这说明本节课在知识传授上是成功的。在技能方面，学生的观察力和数据分析能力得到了提升，他们能够通过记录天气数据来预测天气变化。在情感态度上，学生们对天气现象产生了浓厚的兴趣，也意识到了天气对日常生活的影响。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对天气知识不够熟悉，或者是因为性格原因。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-鼓励学生课前预习，提前了解天气知识，以便在课堂上更好地参与讨论。

-在小组活动