小学高年级课后服务 scratch3.0编程教学设计 二阶课程 项目6经典扫雷游戏 第4节 游戏结束教学设计

小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计二阶课程项目6经典扫雷游戏第4节游戏结束教学设计主备人备课成员教学内容本节课为小学高年级课后服务Scratch3.0编程教学设计二阶课程的项目6经典扫雷游戏第4节——游戏结束教学设计。教学内容来源于教材《小学信息技术》的相关章节，主要包括：

1.复习扫雷游戏的基本规则和逻辑；

2.引入和使用Scratch3.0中的“广播”和“事件”积木，实现游戏结束的场景切换；

3.设计游戏结束界面，包括显示游戏时间、炸弹剩余数量以及胜负判定；

4.利用“forever”积木，实现游戏结束后的重新开始功能；

5.学生动手实践，完成经典扫雷游戏结束场景的设计与编程。

本节课将结合教材内容，注重实用性，引导学生掌握游戏结束场景的设计方法，提高编程实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的计算思维：通过设计游戏结束场景，学会运用逻辑判断和循环结构，提高问题解决能力；

2.提升学生的创新能力：鼓励学生自主创新游戏结束界面，培养个性化设计和编程能力；

3.增强学生的信息素养：学会使用Scratch3.0中的广播和事件积木，掌握信息处理和传递的基本方法；

4.培养学生的团队协作能力：分组讨论和分享编程成果，提高沟通与协作能力；

5.培养学生的审美观念：关注游戏结束界面的美观性和实用性，提高审美素养。

本节课将紧密围绕新教材要求，注重培养学生的核心素养，提高其在信息技术领域的综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握Scratch3.0中广播和事件积木的使用，实现游戏结束场景的切换；

（2）学会设计游戏结束界面，包括显示游戏时间、炸弹剩余数量以及胜负判定；

（3）利用“forever”积木实现游戏结束后的重新开始功能。

举例解释：

-重点一：学生需要学会使用广播和事件积木，以便在游戏结束时切换到结束场景，这是游戏编程的核心知识点；

-重点二：设计游戏结束界面，让学生学会如何展示游戏结果，培养其界面设计能力；

-重点三：实现游戏重新开始功能，使学生掌握循环结构的使用，提高编程思维。

2.教学难点

（1）运用逻辑判断实现游戏结束的胜负判定；

（2）在Scratch3.0中设置变量，实时显示游戏时间和炸弹剩余数量；

（3）结合广播和事件积木，实现游戏场景的无缝切换。

举例解释：

-难点一：学生需要理解如何运用逻辑判断来判定游戏胜负，这涉及到条件语句的运用，对于小学生来说可能较为抽象；

-难点二：在编程过程中，设置变量以实时显示游戏时间和炸弹剩余数量，需要学生掌握变量的概念和使用方法；

-难点三：实现游戏场景的无缝切换，需要学生掌握广播和事件积木的配合使用，对于初学者来说具有一定难度。

在教学过程中，教师应针对这些难点进行详细讲解和示范，帮助学生理解并掌握核心知识。通过逐个突破难点，使学生能够独立完成游戏结束场景的设计与编程。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-教学用计算机

-投影仪

-Scratch3.0软件

-教材《小学信息技术》

2.课程平台

-学校信息技术教学平台

-课堂互动教学系统

3.信息化资源

-Scratch3.0编程教学课件

-经典扫雷游戏示例项目

-游戏设计相关素材（图片、音效等）

4.教学手段

-课堂讲解与示范

-学生分组合作与讨论

-互动提问与答疑

-课后作业与作品展示

-在线学习资源与辅导

-课堂评价与反馈

-课外拓展活动与竞赛教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对经典扫雷游戏的兴趣，激发其探索编程欲望。

过程：

开场提问：“你们玩过扫雷游戏吗？它有什么规则和乐趣？”

展示经典扫雷游戏的图片和视频片段，让学生初步感受游戏的魅力。

简短介绍扫雷游戏的基本概念和编程的重要性，为学习Scratch3.0编程打下基础。

2.Scratch3.0基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch3.0中广播和事件积木的基本概念和使用方法。

过程：

讲解广播和事件积木的定义，包括其在编程中的作用。

通过图表和示意图，详细介绍如何使用这些积木实现游戏场景的切换。

以经典扫雷游戏为例，展示如何应用这些积木编写游戏结束场景。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游戏结束场景的设计和编程方法。

过程：

分析几个典型的游戏结束场景案例，包括界面设计、功能实现等。

介绍每个案例的设计思路和实现步骤，让学生全面了解游戏结束场景的编程方法。

引导学生思考如何将这些方法应用到自己的扫雷游戏项目中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何设计一个有趣且实用的游戏结束场景。

每组针对讨论主题提出设计方案，探讨实现过程中可能遇到的挑战和解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游戏结束场景设计和编程的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括游戏结束场景的设计思路和实现方法。

其他学生和教师提问和点评，促进互动交流，共同探讨改进方案。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游戏结束场景设计和编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Scratch3.0中的广播和事件积木、游戏结束场景设计等。

强调游戏结束场景在完整游戏体验中的关键作用，鼓励学生发挥创意，将所学知识应用于实践。

布置课后作业：让学生利用Scratch3.0完成经典扫雷游戏结束场景的设计与编程，巩固学习效果。知识点梳理1.Scratch3.0基本操作与环境

-熟悉Scratch3.0的操作界面；

-学会创建新项目，保存和打开项目；

-掌握舞台区的设置，包括背景、角色和精灵的添加与管理。

2.广播与事件积木

-理解广播的概念，学会使用广播积木进行信息的传递；

-掌握事件积木的使用，如“当接收到”、“广播”积木；

-学习如何通过广播和事件积木实现不同场景之间的切换。

3.变量与逻辑判断

-学习变量的定义与使用，包括设置变量、修改变量值；

-掌握条件语句的使用，如“如果...那么...”积木；

-运用逻辑判断实现游戏中的胜负判定。

4.循环结构

-理解“重复执行”和“forever”积木的作用；

-学会使用循环结构实现重复的动作或逻辑；

-应用循环结构完成游戏结束后的重新开始功能。

5.游戏结束场景设计

-设计游戏结束界面，包括游戏时间、炸弹剩余数量等信息的显示；

-实现游戏结束后的场景切换，如从游戏界面切换到结束界面；

-学习如何通过编程判断游戏胜利或失败的条件。

6.界面美化和交互

-掌握如何在Scratch3.0中添加和编辑图片、音效等多媒体元素；

-学习如何使界面更加友好和直观，提高用户体验；

-了解如何通过按钮、鼠标点击等交互方式，实现用户的操作。

7.项目调试与优化

-学会使用Scratch3.0的调试工具，如“步进”、“全速”执行；

-学习如何查找和解决程序中的错误；

-掌握优化程序的方法，提高游戏运行的效率和稳定性。

8.团队合作与分享

-学习如何在小组内进行有效的沟通与分工合作；

-体验团队合作完成项目的过程，分享各自的学习心得；

-通过展示和交流，提高编程作品的完整性和创新性。板书设计①重点知识点：

-广播与事件积木

-变量与逻辑判断

-循环结构

-游戏结束场景设计

②关键词：

-广播

-事件

-变量

-判断

-循环

-设计

-界面

-优化

③重点句：

-“当接收到‘游戏结束’广播时，切换到结束场景。”

-“如果所有非雷块都被翻开，则游戏胜利。”

-“使用‘forever’积木实现重新开始功能。”

-“设计美观实用的游戏结束界面，显示游戏时间和剩余雷数。”

板书设计示例：

```

经典扫雷游戏结束教学设计

├──广播与事件积木

│├──广播发送/接收

│└──场景切换

├──变量与逻辑判断

│├──游戏时间

│├──剩余雷数

│└──胜负判定

├──循环结构

│└──重新开始功能

│└──“forever”积木

└──游戏结束场景设计

├──界面布局

├──信息显示

└──界面美化

```

板书设计以清晰的树状结构展示，突出重点知识点和关键句，简洁明了，便于学生理解和记忆。同时，通过艺术性的布局和趣味性的表达，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本次经典扫雷游戏结束教学设计中，我发现学生们对Scratch3.0编程的兴趣被充分激发，他们在课堂上积极参与，互动交流，整体教学效果较好。以下是我对这节课的一些反思：

首先，导入新课环节通过展示扫雷游戏的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，使他们对接下来的学习充满期待。但在实际操作中，我发现部分学生对扫雷游戏的规则理解不够透彻，导致后续编程过程中遇到困难。因此，在以后的教学中，我需要更加注重让学生充分了解游戏背景和规则。

其次，在教学过程中，我发现学生们对广播和事件积木的理解和应用较为顺利，这说明他们对这部分知识掌握得较好。然而，在逻辑判断和循环结构部分，学生们普遍存在一定的困难。针对这一点，我计划在接下来的课程中，通过更多实例和练习，帮助学生巩固这两个知识点。

此外，学生在设计游戏结束场景时，展示了丰富的想象力和创造力。但在实际操作过程中，部分学生遇到了界面设计和信息显示方面的问题。为了提高学生的实践能力，我将在下一节课中增加关于界面设计和美化的教学内容，让学生在实践中掌握这些技能。

在小组讨论环节，学生们表现出较强的合作意识，能够共同解决问题。但在课堂展示和点评环节，部分学生表达不够清晰，这可能是由于他们对所学知识理解不够深入。为此，我将在今后的教学中，加强学生的口头表达和逻辑思维能力训练。

最后，课后作业的布置旨在让学生巩固所学知识，但我发现部分学生完成作业的积极性不高。为了提高学生的作业完成率，我计划在课后提供更多辅导和答疑机会，鼓励学生主动提问，并及时给予反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在本节课的课堂表现积极，大多数学生能跟上教学进度，认真听讲并完成课堂练习。他们对Scratch3.0编程表现出浓厚的兴趣，尤其是在设计游戏结束场景时，展现出丰富的想象力和创造力。但在实际操作过程中，部分学生对游戏规则的理解不够透彻，导致编程过程中出现一些问题。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极参与，能够共同解决问题。他们通过讨论，提出了许多有趣的游戏结束场景设计方案，但在实际操作中，部分学生遇到了界面设计和信息显示方面的问题。这表明学生们在理论知识掌握方面较为扎实，但在实际应用方面还有待提高。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生们对广播和事件积木、变量与逻辑判断等知识点的掌握情况较好，但在循环结构的应用方面，部分学生还存在一定的困难。这表明学生们在理论知识方面掌握得较好，但在实际应用方面还需要更多的练习和巩固。

4.学生作品展示：在学生作品展示环节，学生们通过展示自己的游戏结束场景设计，锻炼了表达