小学英语1A Unit2 How are you -学案教案与教学反思

小学英语1AUnit2Howareyou?学案教案

与教学反思

指导思想与理论依据

确立教学目标的依据：

在几年的低班级学校英语教学中，我发觉了一班级学校生在学

习英语时有经下几个特点：

1、上课时喜爱老师用歌曲、嬉戏、小组活动等形式来组织课堂，

假如再加上肢体语言他们会显得更加活跃.

2、感爱好的学问会比其他的学的快、也不简单忘，但活动的过

程比学问点记得清楚。

3、全体同学并不能把当堂的内容全部都把握，假如重现率高学

的较慢的孩子会在大家的带领下把握全部学习内容。

所以依据孩子的这些特点，我们在一班级英语教学中就要多

多设计一些适合他们的活动、嬉戏等环节，在当堂课不需要求全

部的孩子都会，（允许有不会的孩子）更不要为此而简慢教学进

度，只要加大学问的重现率，全部问题迎刃而解。

教材分析

1、教材的地位及作用：

本课是牛津教材1A第一单元其次课时，本单元能听、说、读：

rubber,ruler,pen,pencil

能娴熟运用句型：

Howareyou?Howareyou?

Fine,thankyou.

培育同学学习的热忱和爱好，提高同学学习的乐观性和主动性。

使同学养成关怀他人的习惯，拥有一颗感恩的心。

学情分析

一班级的同学刚刚接触英语，对英语有很大的奇怪心，并

且好动，所以在课堂上老师应当多设计一些小嬉戏，调动他们的

乐观性。让他们养成良好的听说读写的习惯。

教材处理

依据以上对教材的分析，我将本课设计成一节竞赛贯穿整堂课,

使每一个同学主动探究学习的过程中，激发同学学习爱好，培育

同学学习的热忱和爱好，提高同学学习的乐观性和主动性。使同

学养成关怀他人的习惯，拥有一颗感恩的

教学目标

教学目标：(学问目标、力量目标、德育目标)

确立教学目标的依据：

依据英语教学大纲规定，通过听、说训练，使同学获得英语基

础学问和为交际初步运用英语的力量，激发同学的学习爱好，调

动同学的乐观性，使得同学爱上英语课。为以后的学习打下良好

的基础。

1.学问目标：

(1)能听、说、读：rubber,ruler,pen,pencil

(2)能娴熟运用句型：

Howareyou?Howareyou?

Fine,thankyou.Notsogood.

I'msorry.

2.力量目标：

(1)使同学能娴熟运用本课句型去询问他人的身体状况并作相

应回答。

(2)进展同学的思维力量和培育同学的创新意识。

3.情感目标：

(1)培育同学学习的热忱和爱好，提高同学学习的乐观性和主

动性。

(2)使同学养成关怀他人的习惯，拥有一颗感恩的心。

教学重点和难点

依据本课的教学内容和同学对学问的理解程度，结合本课的教学

目标与学习目标，确定本课的重点：

1.能听、说、读单词：rubber,ruler,pen,pencil

2.能娴熟运用句型：

Howareyou?Howareyou?

Fine,thankyou.Notsogood.I'msorry.

本课的难点：

1.能正确区分rubber、ruler；pen、pencilo

2.留意指导Fine,thankyou./not/sorry的发音

教学方法

结合教材内容，我采纳了任务型的教学方法，让同学在老师的指

导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等活动方式，完成任

务，感受胜利。

教学手段

主要以嬉戏和竞赛，贯穿整个教学过程。增加了竞争性，趣味性

和参加性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

一、观赏歌曲，课前热身

【课件】反复播放Flash：《Hello.Howareyou?））,同学观赏

并自主学习。

设计意图：观赏一首与本课教学内容相关的英文歌曲，不仅营

造了一个轻松和谐的教学氛围，而且还为本课教学作好了铺垫。

二、嬉戏引入，激发情趣

1.Freetalk.

Hi./Hello./What?syourname?

Goodmorning./Nicetomeetyou.

（老师指自己的外套）Look!Thisismycoat.Whatcolouris

it.

2.Guessinggame：

T：（老师手指盒子）Andwhatcolourisit?

T：Yes.It'sayellowbox.What'sinthebox?Pleaseguess!

Maybeit'sapear.Abanana?

（盒子放有桔子、香蕉、橡皮）

设计意图：师生交谈一一猜盒子的嬉戏一一导入新知，这里过

渡特别自然，最受同学欢迎的Guessinggame起到了承上启下的

作用。当水果作为奖品奖给猜中的人时，更进一步激发了同学的

学习热忱。

三、敏捷引出，呈现新知

（一）Learnnewwords：rubber,ruler

Learnnewsentences：Howareyou?

Fine,thankyou.

1.Teach：rubber

由上一环节的嬉戏引出rubber,并采纳多种方法组织操练。

1）静听3遍，讲解嘴形，仿照说，不同语调读，个别读（帖板

书图）

2）Say"Hi"totherubber.

Ss：Hi,rubber./Hello,rubber./•••

2.Teach：Howareyou?

T：Icansay“Howareyou,MrRubber?”

重复几遍后出示板书：Howareyou?

1）教学：how,'。端的发音，静听，观看老师嘴形，仿照读,

齐读，个别生说……

2）Howareyou?（你身体好吗？）

齐读，分组读

Saytoxxxo

（老师指向某同学，同学问：Howareyou,xxx?最终指向

自己。）

Ss-T：Howareyou,MissHuang?

T：Fine.

3.Teach：Fine,thankyou.

1)fine：'i'的发音，静听，细看，仿照说

①爬楼梯读，开火车读。

②T读2遍，Ss用手势推断对错，再指读。

2)thankyou

①Ss齐问rubber：

Howareyou,MrRubber?

【课件】回答：Fine,thankyou.

②看嘴形读，强调thank的发音，升降调读，看手势读四遍，两

人读。

3)出示板书：Fine,thankyou.齐读

Saytothedoor/desk/classmate每次读两遍,个别生说

4.Askandanswer

一Howareyou?

一Fine,thankyou.

操练：1)T-Ss2)Boys-Girls

3)T-S1-S2-S3…onebyone

设计意图：由于一班级同学认知力量有限，fine和thankyou

对他们来说是两个难点。因此采纳以下教学策略：整体呈现一一

分步操练一一整体操练，循序渐进，层层推入，有效突破难点，

达到了良好的教学效果。

5.Teach：ruler

T：MrRulerisfine,whatabouthisfriend?Who?she?Look,

he'scoming.

（老师拿出一把尺）

T：Isthisarubber,too?（Ss：No）Yes,thisisaruler.

1）教学：ruler静听3遍，细看嘴形、轻声，看手势读凹凸声，

个别读。

2）Tleaseshowmeyourruler.

Ss：awhiteruler/asmallruler/ablueruler---

3）TleasesaysomethingtoMrRuler.（帖板书图：）

Ss：Hi,MrRuler./Hello,MrRuler.

Howareyou,MrRuler?

T：在图上画笑脸，指生答：Fine,thankyou.

4）Askandanswer：

一Howareyou,MrRuler?

一Fine,thankyou.

操练：Gl.2—G3.4G3.4-G1.2

6.Singasong：《Howareyou?》

【课件】：Rubber!Rubber!Howareyou?Fine,fine,thankyou.

Ruler!Ruler!Howareyou?Fine,fine,thankyou.

7.Game：Showandsay

T：Thesongisfortherubberandtheruler.

老师任意出示橡皮或尺，同学说单词，最终出示钢笔。

设计意图：通过简笔画，把教学内容拟人化，符合一班级同学心

理特征，同学更乐于接受并迫切与之交谈，使所学语言立刻得以

运用操练。歌曲设计是对新授内容的小结，通过唱歌的形式复习

巩固重点句型，使同学在愉悦的心情下又一次绽开了巩固记忆。

rubber和ruler是同学比较简单混淆的，showandsay的嬉戏

在活跃课堂气氛的同时关心同学进一步加深了印象，也为下一步

教学作好了预备。

（二）Learnnewwords：pen,pencil

Learnnewsentences：Notsogood.

I'msorry.

1.Teach：pen

T：Isthisarubber?Isthisaruler?Thisisapen.

1）教学：pen静听，看嘴形读，组读，四人读

2）T：手拿钢笔Thisismypen.Pleaseshowmeyourpen.

Ss：Thisismypen./Icanseeablackpen./Here'sapen.

3）T：SaysomethingtoMissPen.（帖板书图：）

S：…

Howareyou,MissPen?

2.Teach：Notsogood.

1）顺应上一环节同学问Howareyou,MissPen?老师在图上

画上哭脸

【课件】回答：Notsogood.（不太好。）使同学理解其义。

2）not示范指导发音并操练

3）齐读，Boys,Girls读Notsogood.（帖板书：Notsogood.）

4）T：作不舒适状I'mnotsogoodnow.Whoisnotso

good,too?指说。

T：Howareyou?

Ss：Notsogood.

T：I'msorry.

反复渗透I'msorry.的发音。

3.Teach：I'msorry.

1）教学：sorry指导发音，静听，看嘴形读，凹凸声读。

出示板书：Notsogood,释义，让同学了解有“对不起”的意

思，这里表示“我很圆满

2）操练：齐读、，不同组读，不同表情读，个别读。

4.Askandanswer：

—Howareyou?

—Notsogood.

一I'msorry.

操练：T-Boys/T-Girls/Workinpairs

Actout：嘉奖铅笔，渗透pencil

5.Teach：pencil

1）教学：静听，看嘴形读，爬楼梯读，开火车读。（帖板书图：）

2)用不同语气读：指着远近的铅皮说，加语气词”啊！咦！恩！”

读，个别读

3)T：SaysomethingtoMissPencil.

Ss：•••

Howareyou,MissPencil?

4)SsGuess：”Fine."or"Notsogood.最终老师画哭脸

5)Askandanswer：

—Howareyou,MissPencil?

—Notsogood.

一I'msorry.

操练：Gl.2-G3.4G3.4-G1.2

6.Chant：《Howareyou?》

【课件】：Pen!Pen!Howareyou?Notsogood.I'msorry.

Pencil!Pencil!Howareyou?Notsogood.I'msorry.

7.Game：Showandsay.

T：Thechantisforthepenandthepencil.

老师任意出示钢笔或铅笔，同学说单词，反复两次后加入橡皮

和尺，使同学在很兴奋的状态中不知不觉中地准时复习巩固了所

学学问。

设计意图：在整个新知呈现过程中，通过创设真实的情境，由生

生一一师生一一生师一一生生之间进行多次沟通，以旧带新，逐

步引出几个句型及单词的教学，让同学在教中学，学中用，用中

再教的反复体验中不知不觉地把握运用学问。该模式不仅点燃了

同学乐观参加的热忱，而且让生活自然融于教学之中。

三、课堂小结，准时巩固

1.T：结合板书，关心同学总结学问。

2.Game：

1)What'smissing?

【课件上出示多幅单词图片或单词，读一读，听录音，看看少

了哪个？

2)Lookandsay看老师口型，猜猜说的什么句子。

3.争做配音小演员

【课件上出示4幅画面，请同学做配音演员，任选一幅，说一

说，演一演。