小学数学-计算器的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

版五四制小学数学四年级上册《计算器的认识》

教学设计

【教学目标】

1.结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的

计算。

2.在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学

与生活的联系。

【教学重点】

会使用计算器进行大数目的一两步连续运算。

【教学难点】

会使用计算器进行大数目的一两步连续运算。

【教学准备】

教师准备：微视频；学生准备：计算器。

【教学过程】

一、微课导入

1.师：同学们，你们知道泰山古树吗？下面就让我们一起来欣赏一下！

（播放微视频：泰山古树欣赏。古树是指生长百年以上的老树。这些树在百年以后便进

入缓慢生长阶段，干径增粗极慢，形态上给人以饱经风霜、苍劲古拙之感。泰山古树约有一

万八千余株。其中，不乏一些树龄在300年以上、特别珍贵稀有，而且具有重要历史价值和

纪念意义的古树。它们是泰山历史发展的见证，是泰山的活文物，是不可再生的宝费财富。

欣赏完这些古树，你有什么想说的？（停顿）请你仔细观察统计表中的数据，你能提出哪些

数学问题？）

地点岱庙虎山红门中天门南天门天烛峰灵岩寺

棵树2501663449527164014610891

预设问题：

（1）泰山一共有多少棵古树？

（2）岱庙、虎山、红门一共有多少棵占树?

教师引导：同学们提山的问题真多，你知道红门、中天门和南天门一共有多少棵古树吗？

学生列式：3449+527+1640=教师板书算式。

师：用什么样的办法可以又对又快地计算出结果？

预设：列竖式计算、用计算器计算。

师：真聪明！像这样复杂的计算题目可以借助计算器来算。那么，计算器是什么，它是

怎么使用的？今天这节课我们就来研究“计算器”（板书：计算器的认识）请你把课前收集

到的关于计算器的材料在小组内交流一下。

2、师：哪个小组愿意把你们的材料跟大家分享？

小组汇报，教师提问：大家还有补充吗？

师总结:计算器是一种运算快、操作简便的计算工具，下面我们就无系统地认识一下它！

【设计意图：泰山古树是泰山一道古老珍贵的风景线，可是大部分学生并不十分清楚。

以此作为情境引入课题可以让学生增加对古树的了解，渗透爱护古树的意识。

学生课前对计算器有了一些了解，这里让学生小组交流，充分挖掘学生对已有知识的

掌握程度，便于教师开展下一步的教学。】

二、微课新授

1、认识计算器的功能。

（播放微视频：计算器是一种运算快、操作简便的计算工具。让我们一起来认识一下它

吧！这是液晶显示屏，计算以后的结果都显示在这里。这是键盘。它包括数字键、运算符号

键、功能键和开机键。使用时一定要先按ON键开机，再根据算式输入相应的数字和运算符

号，计算过程中如遇错误可按AC键清屏，使用完毕一定记得按OFF键关机。虽然计算器的

种类有很多，但是功能却是大同小异，只不过有的功能多一些，有的功能少一些罢了。）

【设计意图：不少学生对计算器会有一些认识，但他们对计算器的认知是零散的，并不

系统。这里以微视频的形式展开计算器常用键使用方法的教学，在帮助学生整理计算器知

识的同时提高了学生学习的兴趣。】

2、学习用计算器计算。

师：好，下面就让我们一起来体验它的神奇和便捷吧！

（播放微视频：请用计算器计算一下：红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？

3449+527+1640=?（棵）

你做对了吗？请你跟小组同学说一说：你是怎样用计算器来计算的？（暂停）

下面请小组派一位代表来说说你们是怎么操作的。

预设：先按开机键开机，然后根据算式依次按出“3、4、4.9.+、5、2.7、+、1、

6、4、0”键，最后按键显示结果为5616。

看，跟老师的计算步骤一样吗？

・开机按［0N/0FF1键.

•依次按包）（3⑷叵）键。

•按田健.

•按⑤②⑦键。

・接巴键.

•依次按0国⑷@键.

•按目键显示结果。

•如果要清屏按C键，要关机

按0N/0FF键.

那么，灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？又该怎样计算呢？（皆停）

108914-250=43.564

你是怎样做的？赶紧跟你的同桌说一说吧！（暂停）

好，现在就请你用学过的方法独立完成学习单（二）的第一•题，要看清数据，准确输入

哦！）

师：通过用计算器计算上面的题目，你认为使用计算器的好处有哪些？

预设：速度快，正确率高。

师：真会总结！（板书：速度快，正确率高。）

【设计意图：学生根据已有的知识经验会独立进行操作，并通过操作初步体验计算器运

算快速、操作简便、计算准确的特点。】

3、计算比赛体验。

师：那么，现在我们就来进行一场计算比赛，比比谁算的又对又快！看到学习单第二题，

仔细读懂题目要求，开始！

老师根据学生完成情况记录名次。

师：同学们都做完了，现在请小组派代表来汇报一下你们组是用什么方法做的，结果是

多少？

通过计算有什么感受？

师总结：对于较小的数据口算即可，对于较大的数据用计算器计算比较简便。所以，在

生活和学习中要根据实际情况合理地使用计算器。

【设计意图：小学生竞争意识很强，组织计算竞赛会大大激发学生的学习兴趣。在比赛

的过程中，学生体会到一些小数目的题目口算会很方便，而大数目的题目使用计算器比较

方便，从而得出结论：在生活中，要根据实际情况有选择地使用计算器。】

4、尝试计算体验。

师：现在，你能用计算器独立完成第三题吗？试一试！

师：你是怎样计算的？有没有什么发现？

小结：同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右，直接按键算出结果就可以了。

那么，对于一些既有乘除又有加减的混合运算的题目该怎样计算呢？我们一起来看:

【设计意图：在对计算器的操作有了初步的认知后，补充一些数目较大且有趣的计算题,

可以提高学生使用计算器的熟练程度。］

5、学习四则混合运算的操作。

(播放微视频：像3000-128X6这样的算式我们该怎样计算呢？请你先自己试一试,

然后我们再交流(暂停)。我们可以这样操作:

我这样操作：

(1)开机按(ONADFE)键

写(2)依次按①②⑥®⑥键

(3)按㈢键显示结果：768O

(4)按©犍清屏.

(5)依次按③C5XE⑷O⑦⑥⑥疑

(6)按㊂键显示结果：2232，

……不同级运算的两步计算题，应先算高一级的运算，再算低一级的运算。

还有其他方法吗？(暂停)一起来看：

……也就是说，白些科学计算器会自动先乘除后加减。

你学会了吗？现在就赶紧用这个方法来试试下面几道题吧！

126X74-18=5846-(1428+519)=

(1645-865)X29=545+285+5=

小组交流说说你是怎样算的。

师：通过这几道题的计算，你有什么问题吗？那么，带小括号的题目你是怎样计算的?

预设：

(1)可以先算小括号里面的，再算小括号外面的。

(2)有的计算器上有小括号，可以在计算的时候直接输入。

师：真了不起，你又发现了计算器的一个新功能，这样在计算的时候就更加方便了！

【设计意图：怎样用计算器计算乘减混合算式，有两种方法。教学时，通过两种方法的

比较让学生知道，有些计算器有自动识别运算顺序的功能，所以，在计算时可以选择科学

的操作方法让计算变得更加简便、快捷

三、总结收获

师：随着科技的发展，计算器的种类越来越多，功能越来越强大。像刚才的几道题目，

有些科学计算器能识别运算顺序，可以直接根据算式的书写顺序按键（如果有括号，按括号

键），而不必根据运算顺序分步操作。

在计算器上还有一些键，如CE键、M+键、M-键等，你能通过上网等途径了解它们的功

能吗？

好，同学们，计算器在生活中的应用非常广泛，对于我们小学生来说，在学习中是否可

以使用计算器？有哪些好处和坏处呢？请你在课下跟同学们讨论一下。下一节课我们将学习

使用用计算器来探索有趣的计算规律，同学们再见！

【设计意图：让学生利用课下的时间通过上网查阅资料，了解计算器其他一些键的功能,

有助于学生拓宽视野。让学生讨论学习中是否可以使用计算器，有哪些利弊？主要让学生

端正学习态度，学会合理使用计算器。】

四、板书设计

计算器的认识

3449+527+1640=5616

速度快、正确率高

版五四制小学数学四年级上册《计算器的认识》

学情分析

计算器对于学生来说并不陌生，无论是一些功能键的作用还是简单的一步计算，学生

在平时的生活中都有一些初步的接触。所以本课的教学要尽量建立在学生已有的知识经验上,

通过学习，让学生亲自感知科技的进步，社会的发展，也可以融入到社会当中去，使知识不

再悬浮于社会之外。另外对培养学生积极探索、大胆想象也极有帮助。所以，计算器的认识

和了解可以说对学生有着重要的作用。

（一）计算器普遍存在于小学生的视野中

从调查结果来看，被调查到的学生都见过计算器。其中66.67%的学生自己家里就有计

算器。他们见到的计算器多为简易型的算术计算器，可进行加、减、乘、除等简单的四则运

算，只有极个别同学见过科学计算器等稍微复杂的计算器。从学生带来的计算器实物来看，

外观虽然不雷同，但功能差不多。语音播报、太阳能电板等非本质功能多少有之。

（二）学生多数有着使用计算器的切身体验

被调查到的学生对使用计算器有着直接或间接的操作经验。74.5遥的同学自己使用过计

算器，计算或者核对数学计算题，帮父母算账家庭收入、开支等，少部分同学会利用计算器

的特殊功能设置闹铃、看时间。94.12%的同学见过别人用过计算器，集中在超市集市购物、

农户出售粮食等。

（三）学生对计算器的认识居于模糊的状态

学生对于计算器的了解主要集中在数字键区和开关机上，70.60%能列举出数字键和加减

乘除运算符号、等号等按键，对于其他的按键很少关注，也很少有学生有兴趣去问父母或者

别人其他其他按键的功能。他们对于乐M+、M-等按键的功能并不知晓。对于开关机大都是

听别人介绍后记住它的位置和标记，对OFF和ON的意思很多学生不能准确说出。孩子们的

意识世界里，计算器就像它的名字一样，计算是其主要的功能甚至唯一的功能。

（四）学生对计算器的主要特点把握明确

在学习计算器之前,不少学生在完成数学题计算的时候就有使用计算器帮助计算的经历,

学生对于一般计算器的主要功能认识是应用于一些较为复杂的计算。计算器相对于数学学习

中的口算和竖式，主要的优点是两个：准确和快捷。在学生的脑海里，计算器算出的结果是

准确无误的，计算器计算的速度是不可比拟的，“你能按多快，就能算多快二

版五四制小学数学四年级上册《计算器的认识》

效果分析

教学环节学生当堂学习效果评测

目标指向评测练习

设计结果及分析

微

课

入渗透保护古树意识

导

培养问题意识、合作你了解关于计算器的学生课前对计算器有所了

意识哪些知识？解，知道基本键的功能。

99%的同学对计算器基本键

认识计算器的功能

的功能已经掌握。

100%的学生都能掌握计算

559+241=721—324=

学习用计算器计算器的操作方法，快速准确地

59X84=31234-9=

计算出本题的结果。

17+83二学生能根据学习单的提示，

25X4=利用口算、竖式、计算器分

微10004-5=别进行计算体验，通过不同

课计算比赛体验

新7865+3497=方式的计算，学生能得出结

授

835X23=论：在学习生活中应根据实

13054-45=际情况合理使用计算器。

729+362-826=提高学生使用计算器的熟

尝试计算体验

36614-7+245=练程度。

126X74-18=100%的学生能使用计算器

学习四则混合运算的5846-(1428+519)=利用科学的方法进行计算：

操作方法(1645-865)X29=4（用的同学能利用计算器的

545+285+5=其他功能进行简便计算。

能系统回忆本节课所

学生都能通过自我反思认

学知识技能，会根据

识计算器在生活中的应用，

实际情况有选择地使

会合理使用计算器。

用计算器计算。

版五四制小学数学四年级上册《计算器的认识》

教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

《计算器的认识》是版五四制小学数学四年级上册第一单元的信息窗1的内容。是在学

生已经学习了整数四则混合运算的基础上进行教学的。教材结合现实情境中的问题，引导学

生认识计算器，了解计算器的一些基本功能，这是学生第一次系统地学习计算器的内容。因

为学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助他们的已有经验，引导学生系统

地认识计算器：结合具休计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和解决一些简单的实

际问题、探索数学规律提供帮助。

本课时借助问题“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树”和“灵岩寺古树的数量是

带面的儿倍”，引领学生认识计算器，了解计算器的基本功能，会使月计算器进行大数目的

计算和含有两级运算的混合运算。

二、教材内容的重难点分析

依据《义务教育课程标准》的要求和四年级学生特点，把本课题确定为一课时完成，教

学重难点确定为：

1.结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的

计算。

2.在实际计算和探索规律的过程中感受计算器的方便、快捷的特点，体会数学与生活的

密切联系。

三、教材内容学与教建议

1.认识计算器要与解决问题结合起来。

教学时要在解决问题的过程中引入计算器，并通过具体使用引导学生体会计算器的优越

性。既要重视对学生解决问题能力的培养，又要让学生掌握计算器的使用方法，防止只教学

计算器的认识，忽视培养解决问题能力情况的发生。

2.运用己有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。

通过多种形式，引导学生比较系统地认识计算器，将理论与操作结合，提高学习水平。

3.教学中灵活使用教材。

教材中只介绍了部分基本键的名称和功能，实际教学中由于学生的基础不同，接触计算

器种类也不同，要根据学生的实际情况灵活施教，可以适当拓展认识范围和操作要求。

版五四制小学数学四年级上册《计算器的认识》

评测练习

班级：姓名：自我评价：

用计算器计算

5594-241=721—324=59X84=31234-9=

、比比谁算的又对又快？（请根据提示完成下面各题）

(1-2组)口算：17+83=25X4=10004-5=

（3-4组）用计算器计算：17+83=25X4=10004-5=

(5-6组)用竖式计算：7865+3497=835X23=13054-45=

（7-9组）用计算器计算：7865+3497=835X23=13054-45=

三、考考你

729+362-826:36614-7+245二

四、大显身手

126X74-18=5846-(1428+519)=

(1645-865)X29=545+285+5=

版五四制小学数学四年级上册《计算器的认识》

教学反思

学生对计算器虽然已有了一定的了解，但是这是学生第一次系统的学习计算器的内容,

所以在教学中我充分借助学生已有的经验，引导学生系统地认识计算器，并结合具体计算,

教学合理的操作方法，为大数目的计算和解决一些简单的实际问题、探索教学规律提供帮助。

在教学中，我注重了以下几点：

1.切合学生实际，找准教学的起点。

虽然在教材中这是一个新的内容，但对于计算器这个现代化的计算工具来说，学生并不

陌生，由于现实生活中的广泛应用，他们对计算器有着程度不同的了解，有的学生已经操作

的相当熟练了，面对这个实际情况，我找准教学的起点，创设计算泰山古数的棵树的情境,

让学生采取自己认为算得快的方法参与计算，从中亲身体验计算器这个现代化计算工具给

人们带来的方便，由此唤起学生学习的需求，进而把这种求知的欲望转变为学习的内在动力。

2.采取学生自主学习的方式，为学生提供探索的时空。

学生在本节课中的探索活动大致经历了三个阶段：第一阶段，通过学生之间互动的学习

方式，探索和尝试计算器基本按键的功能：第二阶段，通过学生运用总结计算器的一般操作

方法。第三阶段，应用计算器解决现实生活中的问题。我并没有一味地讲解，而是把学习的

主动权交给学生，在生生间互动的学习中，通过组内组间的交流活动，寻求解决问题的策略，

围绕学生自学中遇到的困难、有争辩的问题，通过集体讨论解决。培养学生互助合作精神,

唤起学生提问题的意识，创设学生间相互学习的机会，从而学会如何操作和使用计算器。

3.巧妙安排，体验计算器的好处。

如何让学生体会用计算器的好处，我设计了一个小组之间进行计算比赛的游戏。学生有

的用口算，有的用竖式计算，有的用计算器算，在汇报时对三种方法我都呈现其计算过程。

能主动用计算器计算的学生选择计算:工具的能力较强，很有成就感:而用竖式累加的学生，

在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。学生通过亲身体验和交流，自然发

现了用计算器计算的好处一快捷、准确，为今后合