小学四年级英语Unitl-非纸笔测试评价方案(共7篇)

小学四年级英语Unitl-2非纸笔测试评价方案

一、指导思想

新的课程标准要求用新的教育评价观来评估教育，学生是学习的

主体和评价的主体，我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学

生的发展，评价改革应有利于促进新的教育观念的传播和实施，有利

于学生个性化、多元化的发展。

本次口语测评仍本着以人为本的指导思想，以激励学生的英语学

习兴趣为目的，着重考查学生实际口语表达及语言运用能力。口语评

价满分成绩为100分。

二、测试形式：

由各英语教师组成测评小组，由优秀学生分组对班级其余学生进

行口语测试。

三、测试内容及测试评分标准（百分制,60分为合格）

⑴让学生认读单词，看识单词（35分）（2）学生朗读对话，

句子，短语（53分）（5）对话问答（12分）

注:85-100分为A,70-84分为B,60-69分为C,60分以下为D

四、问题分析：

四年级:语调过于平缓，流畅程度不够。

改进方法和措施:应该加强语音语调的训练;问题回答除在课堂的

训练之外应鼓励学生在实际运用去加强训练同时教师要采取多种鼓

励评价方法,让学生感到成功的体验从而使学生真正的愿意去学想要

去学

1

五、对今后的教学建议

在今后的教学中我们会加强语音语调的训练;问题回答除在课堂

的训练之外，应鼓励学生在实际运用去加强训练，多激发他们学习英

语的兴趣让他们在轻松愉快的氛围中学习，让他们在玩中学，表演中

学学中记，培养他们应用英语进行简单的语言交流，并营造轻松愉快

的课堂，让每个学生敢于开口。寓教于乐，让成绩更上一层楼，培养

学生积极大胆的外语学习倾向。同时教师要采取多种鼓励评价方法让

学生感到成功的体验从而使学生正真的愿意去学想要去学。在今后的

教学中我们会加强语音语调的训练;问题回答除在课堂的训练之外，

应鼓励学生在实际运用去加强训练，多激发他们学习英语的兴趣，让

他们在轻松愉快的氛围中学习，让他们在玩中学，表演中学学中记,

培养他们应用英语进行简单的语言交流，并营造轻松愉快的课堂，让

每个学生敢于开口寓教于乐，让成绩更上一层楼，培养学生积极大胆

的外语学习倾向。同时教师要采取多种鼓励评价方法，让学生感到成

功的体验从而使学生正真的愿意去学想要去学

二年级下学期语文无纸笔测试方案

根据国家双减政策要求，依据《关于加强义务教育学校考试管理

的通知》中明确规定，一二年级不进行纸笔考试。我校小学部低年级

教研组，以语文课程标准中低学段的课程目标作为闯关内容的依据,

采用开放、立体的测试形式与内容，以活动方式进行语文学科期末综

合素养评估。

具体方案安排如下：

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（一）能说会道

评价内容：从字词、词语搭配方面全方位考查学生本学期字词基

础掌握情况。

评价方式：学生随机在装有词语的盲盒中随机抽出5个词语，学

生快速拼读出词语。

评价标准：主要考查学生字词基本功；本项内容共五道题，每个

词语学生在5秒内说出答案。答对5个得☆☆☆☆☆;4个得☆☆☆☆；

3个得☆☆☆；2个得个得

（二）触目成诵

评价内容：古诗文背诵

评价方式：主要考查学生古诗文积累情况；从本册书中选择11

首古诗文，教师随机抽取2首需要背诵的内容；

评价标准：都答对且流利得☆☆☆☆☆;答对但不熟练得☆☆☆

☆;答对一题得☆☆☆;答对一题但不熟练得都不对得

（三）故事大王

教师准备5组看图说话的，由学生抽1签决定内容，给3分钟准

备的时间，看着图画说个故事，并且能配合动作肢体来展示。

评价标准：

【演说能手】☆普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然。

【演说标兵】☆☆☆普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自

然，能把图意说清楚，语句通顺连贯。

【演说明星】☆☆☆☆☆普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态

度自然，能把图意说清楚，语句通顺连贯，想象丰富，动作表情大方

得体。

3

（四）妙语连珠

依据教材、学生生活实际、课外阅读设计交际话题5道。学生用

抽签的方式抽取1题，决定交际话题。

例如：

话题一:遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？

1.最喜欢看的电视节目就要开始了，但是爸爸正在看足球比赛。

话题二:你最喜欢哪位同学呢?你为什么喜欢他呢？

评价标准：

.优秀（5颗☆☆☆☆☆）:仪态大方，专注倾听题目；用普通话

交谈，口齿清楚、发音准确，语调自然;停顿合理，快慢相宜，张弛

有度;表达清楚、感受深切、语言流畅;语言文明，有感染力、亲和力，

能吸引听众。

・良好（3颗翁翁翁）：仪态大方;用普通话交谈，中齿较清楚;声

音洪亮，停顿较合理;表达比较清楚，语言较文明。

.加油（1颗食）：仪态不够大方;不能正确使用普通话交谈;声音微

弱;表达不够清楚，无感染力;语言不够文明。

（五）班主任评价

1.思想是否积极进取、学习是否认真、学习态度是否端正；

2.是否尊敬师长，乐于助人；

3.遵守班级、学校纪律；

4.是否积极参加学校、班级活动。

5.平时各科作业完成情况。

综合评价：每项评价分类设5颗☆，共计20颗翁。先分项评价，

评价后进行汇总，得星总数18—20颗☆为A,15—17颗众为B,12-14

4

颗☆为C,9-ll颗☆为D,8颗☆以下为Eo

二年级下册语文非纸笔测试试卷

（一）能说会道（24选5）

野花做客足迹情谊团圆烤鸭幸运碧空如洗

屁股留神窗户帮助方便浴桶周游反反复复

编织草籽尽情赛跑艰难难道波纹恋恋不舍

（二）触目成诵（11选2）

1.《村居》2.《咏柳》3.《晓出净慈寺送林子方》

4.《绝句》5.《赋得古原草送别》6.《传统节日》

7.《十二生肖》8.《悯农其一》9,《舟夜书所见》

10.《二十四节气歌》11.《树之歌》

（三）故事大王（5选1）时间:1-2分钟

（1）

/

（3）

/

（5）

/

（四）妙语连珠时间：「2分钟

话题一:遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？

最喜欢看的电视节目就要开始了，但是爸爸正在看足球比赛。

话题二:你最喜欢哪位同学呢?你为什么喜欢他呢？

话题三：你长大以后想做什么职业？为什么？

话题四：请你为班级图书角说3条公约？

5

话题五：请你为大家推荐一部你最喜欢的动画片？

小学六年级数学非纸笔测试总结

传统的纸笔测试“一张试卷定终身“，对学生的创新精神、实践

能力、口语交际水平、合作意识、情感态度等难以有效评价。实施非

纸笔测试，可以发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展,

用评价来促进学生的全面发展。

本次的六年级数学非纸笔测试从口算、数学表达、实践操作和问

题解决四个方面实施，既重结果、也重过程，使一部分考试成绩优异

的“骄子”看到了自己的“软肋”，促进了他们更客观地评价自己，

更好地完善自己。

传统的纸笔测试，评价主体是单一的：老师是绝对权威的“裁判

员”；而学生自身只是被评价和被控制的“运动员”。实践证明，评

价主体的一元化不仅无法保障评价结果的全面性和客观性，也不利于

被评价者一学生对评价结果的认同。我认为，还学生以评价主体的地

位，是当前应解决的首要问题。非纸笔测试给了纸笔测试成绩平平或

较差的学生”另一条路”，让他们有了更多机会获得学习的成功感，

增强自信心。对于一部分平时成绩优异却不善于表达和操作的好学生

来说，使他们看到了自己的不足，激励他们更加客观的评价自己，并

在自己的“薄弱环节”上加大努力力度，更好的完善自己。

非纸笔测试有效激发了学生的学习兴趣，帮助学生打开了学习生

活的的另一扇窗户，使学生感受到学习不是无休止的习题，冰冷的分

数，枯燥的讲解。为学生的可持续发展奠定基础非纸笔测试充分体现

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了以评价促进发展的功能。测试的内容，既有面的提升（全面提升学

习素养），又有点的突破（具备学习特长），学生学习的后续发展定

会更有优势。因为测试的项目既是学生个人兴趣、志趣的体现，又是

未来社会发展需要的。

为了让非纸笔测试更具操作性，可以删繁就简，根据数学学科课

程标准，结合教材特点，联系本校和本班学生实际，选择最切要的测

试项目，制定简便易行的操作方案和评价标准。

小学一、二年级非纸笔测试纪实总结

为了贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要

求，根据《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学

一、二年级不进行纸笔考试。阳光学校教务处精心策划，让

一、二年级学生在“非纸笔”环境中进行期末学业测评，即面

对面口头测试的新型学业评测方式，这是打造轻负高质的有

益尝试，也是鼓励学生注重平时学习，提高综合素养的有效

手段。

依据课程标准，教务处制定了《阳光学校非纸笔测试方案》，精

心设计测试题目，通过闯关游戏让孩子们在玩中学，乐中考。

本次数学非纸笔测试从计算来比拼（计算能力）、填空大闯关（数

学表达）、连线对对碰（实践操作）、应用擂台赛（综合应用）四个

方面进行评价；语文非纸笔测试从词语加油站（识字认字）、句子芳

草地（知识积累）、背诵小达人（课文背诵）、说话小能手（看图说

话）四个方面进行评价。每项评价设五枚印章，共计20枚印章，先

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逐项评价，再进行汇总，得印章总数18—20枚为优秀，15—17枚为

良好,12—14枚为及格，12枚以下为加油。

这次非笔试测试，是一、二年级学生第一次在学校领导

老师面前表达自己积累的知识，一、二年级的孩子们虽然年

纪小，但是态度大方、思路清晰、表达清楚，充分展示了自

己的风采，让我们看到了任课教师在提升课堂教学质量上所

下的功夫。学生在一个个闯关游戏中思考着，表达着，欣喜

着……他们不断为自己得到的小印章欢呼雀跃。这种非纸笔

评价方式不仅减轻了学生的考试压力，而且锻炼了学生临场

思辨的能力，非纸笔测试让学生体验了成功的喜悦，有着别

样的魅力。

“双减”是教育的一场变革，更是教师的一次挑战，“切实减轻

学生的考试压力，促进学生全面健康成长”是时代的呼唤，家长的向

往。教师们要提升课堂教学质量、作业效能，确保既要减“负二又要

提“质:落实“双减”政策，培养学生学科素养，祝愿我们的孩子们

在这片沃土健康茁壮地成长！

小学一年级数学非纸笔绿色测评方案

为深入贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严

格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念,

切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。依据《义务教

育质量评价指南》、《关于加强义务教育学校考试管理的通知》文件

精神，阳光小学积极行动起来，制定了《阳光小学一年级数学非纸笔

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绿色测评方案》。

一年级数学采取灵活趣味的形式，让学生通过动手操作和口头表

达等方式展示思维过程与应用技能，引导学生乐学善思，回顾一个学

期的收获，体验知识的力量和乐趣。

第一关：书写能手

考查内容：10个数字的书写。

考查形式：田字格书写念到的数字。

评价标准：规范：10星；工整干净：8星；正确：6星。

第二关：计算能手

考查内容：本册20以内数的大小比较、加法及不退位减法的计

算内容。

考查形式：学生随机抽取两张扑克牌，比较两个数的大小，并用

自己喜欢的方式计算它们的和与差。

评价标准：能准确比较数的大小及计算出3组加与减的计算题。

第三关：穿越时空

考查内容：本册认识钟表内容。

考查形式：学生分别指出钟面上的时针和分针，再随机抽取两个

整时和半时，认读并在钟面上表示时间。

评价标准：认识钟面上的时针和分针，会认读整时和半时，并会

表示整时和半时。

第四关：慧眼巧手

考查内容：本册图形和位置。

考查形式：学生随机抽取题目，按要求摆一摆及推理比较几个物

体。

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评价标准：能准确辨认图形、图形的位置及推理比较几个物体。

第五关：走进生活

考查内容：本册解决问题方面的内容。

考查形式：学生随机抽取题目，说说题目中获取的数学信息，并

解决问题。

评价标准：能准确分析题目中关键的数学信息，并解决问题。能

自己写数，并创编问题，可适当增加等级。

二年级数学非纸笔测试方案

一、指导思想

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》和《关于进一步做好义务教育学校考试和作业

管理的通知》要求，以《义务教育课程标准（2021新修订）》为依

据，以现行西师版二年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活

动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，

以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。

二、测评具体实施方案

（一）测评时间

各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。

（二）测评对象

二年级全体学生。

（三）测评内容及组织形式

本次测试从口算、实践操作、数学表达三个方面进

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行评价，每项评价设5颗☆，共计15颗众，先分项评

价，评价后进行汇总，得星总数13—15颗☆为优秀，

11—12颗☆为良好，9—10颗☆为合格，8颗☆及以下

为加油。

第一板块：口算

1.内容

主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合编排成5

份题单，每份题单中均含有10——20个小题，乘除法算式、乘加算

式和乘减算式均要有体现。

2.方式

学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依次读出每

道算式的结果，每道算式学生需在5——10秒内算出结果。

3.评价标准

优秀（5颗☆）：答对18—20道题。

良好（4颗☆）：答对15—17道题。

合格（3颗☆）：答对12—14道题。

加油（1—2颗☆）：答对1—11道题。

第二板块：实践操作

1.内容

上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条边的长度。

选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形组成5份题单，每份

题单均包含4条需要测量长度的边。

下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度，把图

形按规律摆放或是按规律画图，按要求在钟面上拨出相

11

应的时间。把以上内容整合编制成5份题单。

2.方式

学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内

容完成操作活动。

3.评价标准

优秀（5颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，且

表述完整，操作规范。

良好（4颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，表述完整，操作

规范，但用时稍长。

合格（3颗☆）：能按要求一边叙述一边操作，动

作较慢，表述较完整，操作较规范。

加油（1—2颗☆）：一边叙述一边操作显困难，动作很慢，表

述不完整，操作不规范。

第三板块：数学表达

1.内容

上册：主要考查看图列式和问题解决。把与以上内

容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单

包含2道看图列式或3道问题解决。

下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上内容有关

的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含4道问题解决和

1道简单的统计。

2.方式

学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察或读取文字信息,

能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这

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样列式等完整的解答过程。

3.评价标准

优秀（5颗☆）：根据题单内容，能用数学语言有条理地说出题

目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法以及为什么要用这

种方法解决，也就是能完整说出解题思路和解答过程，列出正确的算

式计算，语言表达流利。

良好（4颗☆）：根据题单内容，能比较清楚的说

出题目中的条件和问题，能使用正确的方法解答，解答

过程基本完整，但没有说出为什么要用这种方法解决。

合格（3颗☆）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条件

和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决问题，缺少了分析

过程。

加油（1—2颗☆）：根据题单内容，不能准确表达

出题目中的条件和问题，不清楚解决问题的方法，算式

也不完整。

注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生评定等级

不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评方案中的游戏方式

进行，以增进学生数学活动的趣味性。

XXX2021年下学期一二年级非纸笔测试方案

为贯彻落实国家“双减”政策要求大幅压减考试次数，一二年级

不进行纸笔测试的精神，按照县期末考务工作会议要求，结合我镇实

际情况，制定本学期一二年级非纸笔测试方案。

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一、测评对象：一二年级全体学生

二、测评科目：语文、数学

三、测评目的：根据学生的学习内容和孩子们的特点,

旨在提升学生核心素养，重基础掌握，也重生活运用。以让

孩子们乐说、敢说、会说为目的，围绕着一个“乐”安排形

式多样、种类丰富的测试内容。

四、测评方式：

采取闯关、情境任务、猜一猜等游戏类，口试类等活动方式进行。

五、测评范围及内容：

根据本学期小学一二年级语文、数学教学内容和需要测评的基本

能力、核心素养确定测评内容。县上建议的测评能力范围为：

一二年级非纸笔测试范围

测评能力点

语文

数学

1

识字

口算

2

朗读

拼摆

3

背诵

测量

14

4

口语交际

数学表达

5

课外阅读

综合运用

我镇各校一二年级语文、数学最终的测评能力点和具体测试内容,

经教科室组织一二

年级任课教师根据本学期学习内容和能力考核点，研究设计测试

内容及范围如下:一年级：

序号

语文测评能力点

活动名称（可选或自主创编）

数学测评能力点

活动名称（可选或自主创编）

1

识字

识字能手/认读我最行

口算

口算达人/我是神算子/

2

朗读

小小朗读者/朗读我最美

识图

15

我会分类

3

背诵

背诵我最佳

数学表达

看图列式

4

口语交际

你听我说/能说会道/口语交际我最棒

综合运用

认识时钟

二年级：

序号

语文测评能力点

活动名称（可选或自主创编）

数学测评能力点

活动名称（可选或自主创编）

1

识字

识字能手/认读我最行

口算

算我最准/我是神算子/

2

朗读

16

小小朗读者/朗读我最美

数学表达

解决问题

3

背诵

背诵我最佳/最强大脑

实践操作

我会操作

4口语交际你听我说/能说会道/口语交际我最棒

六、成绩评价：(附「教科室X示学一二年级期末无纸

笔测试评价标准》)

总体要求：表现性评价+等级。具体为：

1、单项评价：采用获星星☆制给分

(1)答题准确、思路清晰，好：五个☆

(2)基本能自主答题，较好：四个☆

(3)有一定困难，经提示能答对：三个☆

(2)基本不会：二个☆

2、总体评价：

统计学生语文、数学合计总获星数，按照获总星数的90%及以上

给A等，获总星数的70%-90%(不含)为B等，其余为C等。

七、测评安排

(一)测评时间：2023年1月4日-6日。

(二)测评准备：

1.题目准备：

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每个学科的每一个能力测评板块都准备3套左右形式相同、难易

相仿的题目，由学生抽签来决定测试题目。

教科室组织一二年级教师在1月4号前准备好测试用的题卡、评

价统计表，并统计测评所需的实物、用具，安排教师制作或后勤购买。

题卡制作包括：各能力点对应的活动项目名称、测评要求（包括

完成时间）、每项测试