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浅谈小学语文教学中低年级学生想象能力的培养《语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中(一)想象的重要性想象力,使学生的想象能“说得出”“读得出”“写得出”,带(一)观察插图想开去经爬到了“半山坡”,“爬”和“坡”都带有声母“p”;小男孩手里还拿着一个收音机在听广播,这个收音机就是声母“b”(二)阅读文字想开去去”,或说“大胆想象”,仔细分析,这些都只是要求,而没有见过下面这些词语描写的景象吗?选一两个,跟同学说一说当时语“勃勃生机”,对丁二年级小学生来讲,有些抽象。可以引导学生反复朗读“上文”,再由上文内容展开想象,想象还会有哪些美好的景象的出现?“草木繁茂了”,花就更艳了,树林里、象”,不自觉地进行了“思维”,同时习得了学习古诗的方法,就不好走,坑坑洼洼”;读“那泥泞路上的脚窝”这句,好了,泞混油不平”;读着“冒着蒙蒙的细雨”,联系生活实际,没有(三)感情朗读想开去处”这个词语。可以指导学生通过想象画面的方法理解“到处”的意思,引导学生想:乌鸦可能去哪里找水了呢?它飞的时候翅膀什么感觉?口里什么感觉?心里在想什么?这样学生就能深入(四)创设情境想开去
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