《轴对称图形》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版

《轴对称图形》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《轴对称图形》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版教学内容《轴对称图形》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版

本节课教学内容为苏教版三年级上册第二章《图形的运动》中的《轴对称图形》。主要包括以下内容：

1.轴对称图形的定义与特点；

2.轴对称图形的识别方法；

3.轴对称图形的画法；

4.轴对称图形在实际生活中的应用。核心素养目标1.空间观念：能够通过观察、操作等活动，识别和理解轴对称图形的性质，培养空间想象力和几何直观能力。

2.逻辑思维：学会用数学语言描述轴对称图形的特点，发展逻辑推理和分类归纳的能力。

3.应用意识：通过探索轴对称图形在实际生活中的应用，提高将数学知识应用于解决实际问题的能力。

4.创新实践：在创作轴对称图形的过程中，激发创造力和动手操作能力，培养实践创新的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了平面图形的基本概念和分类，如长方形、正方形、三角形等。

-学生对图形的平移、旋转等基本运动有一定的了解。

-学生在日常生活中可能已经接触过轴对称现象，但对轴对称图形的定义和特点不太明确。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对图形和几何问题通常表现出较高的兴趣，喜欢通过观察和操作来学习。

-学生具备一定的观察能力和空间想象力，能够通过实物或模型来理解抽象概念。

-学生可能偏好直观的教学方式，如通过实物展示、游戏活动等互动性强的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在识别轴对称图形时，对对称轴的概念理解不深刻，难以准确判断图形是否为轴对称。

-学生在画轴对称图形时，可能对图形的对称性掌握不准确，导致图形不够标准。

-学生在理解轴对称图形的性质和特征时，可能需要更多的时间和实际操作来加深理解。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学软件、轴对称图形电子素材库

-教学手段：实物模型、互动式教学游戏、学生作业展示板教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的物品，如剪纸、镜子等，引导学生观察和讨论生活中的对称现象，激发学生对轴对称图形的兴趣。

-提问：你们在哪里见过对称？对称给你们什么样的感觉？

-展示一些轴对称图形的图片，让学生初步感受轴对称的美。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解轴对称图形的定义：一个图形沿着一条直线对折后，两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。

-示例讲解：展示几个轴对称图形，指出对称轴，并让学生观察对称轴两边的图形如何对应。

-互动环节：让学生尝试在纸上画出一个简单的轴对称图形，并找出其对称轴。

3.实践活动（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组发一张包含多个图形的图纸，要求学生找出所有轴对称图形。

-操作活动：每个小组选择一个轴对称图形，用剪刀沿对称轴剪开，然后尝试将两半图形拼回原样。

-观察活动：学生观察并记录轴对称图形在沿对称轴折叠时，两边的图形是如何对应的。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论轴对称图形的特点：学生分享自己找到的轴对称图形，讨论其共同特征。

-举例回答：学生举例说明哪些图形是轴对称图形，哪些不是，并解释原因。

-探讨应用：学生讨论轴对称图形在生活中的应用，如建筑、设计等。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾轴对称图形的定义和特点，强调对称轴的作用。

-总结学生在实践活动中的发现，强调轴对称图形在生活中的普遍存在。

-答疑解惑，确保学生对轴对称图形的理解没有误区。

本节课的教学流程设计旨在让学生通过观察、操作和讨论，深刻理解轴对称图形的概念和特点，同时培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。通过实践活动的参与，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高数学学习的兴趣和效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：推荐学生阅读《生活中的数学》等相关书籍，书中包含了丰富的轴对称图形在生活中的应用案例。

-视频资源：介绍一些在线教育平台上的数学教学视频，如“轴对称图形的识别与绘制”系列视频，帮助学生更直观地理解轴对称图形的概念。

-实物模型：鼓励学生利用身边的材料，如纸张、塑料板等，制作轴对称图形的模型，加深对轴对称性的理解。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“轴对称图形拼图游戏”，让学生在游戏中巩固轴对称图形的知识。

2.拓展建议：

-观察身边的轴对称现象：鼓励学生在日常生活中多观察，发现生活中的轴对称图形，如建筑物的窗户、门、装饰图案等，并尝试用数学语言描述它们。

-制作轴对称艺术品：学生可以尝试利用对称性制作手工艺品，如剪纸、折纸等，通过动手实践来加深对轴对称图形的理解。

-设计轴对称图案：让学生尝试设计自己的轴对称图案，可以是简单的图形组合，也可以是复杂的图案设计，培养创新思维和设计能力。

-参与数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛或挑战活动，如数学建模、数学奥林匹克等，通过解决实际问题来应用轴对称图形的知识。

-小组研究项目：学生可以组成小组，选择一个轴对称图形相关的主题进行深入研究，如轴对称图形在建筑设计中的应用，然后向全班展示研究成果。

-利用网络资源：指导学生如何利用网络资源进行自主学习，例如搜索相关数学博客、论坛，参与在线讨论，分享学习心得。

-阅读数学故事：推荐学生阅读一些数学故事，如《数学岛历险记》等，这些故事中往往包含了轴对称图形等数学元素，既能激发兴趣，又能增进理解。板书设计①轴对称图形的定义

-重点词：轴对称、对称轴

-重点句：一个图形沿着一条直线对折后，两部分完全重合。

②轴对称图形的特点

-重点词：对应点、对应边

-重点句：对称轴两边的对应点到对称轴的距离相等。

③轴对称图形的应用

-重点词：实际应用、设计

-重点句：轴对称图形在生活中的广泛应用，如建筑设计、艺术图案设计等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否能够积极回答问题，主动参与讨论。

-记录学生在实践活动中的表现，如是否能够正确识别轴对称图形，是否能够准确找到对称轴。

-评估学生对轴对称图形的性质和特点的理解程度，是否能够用数学语言进行描述。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组需要在课堂上展示他们找到的轴对称图形，并解释其特点。

-评估小组讨论的深度和广度，是否能够全面讨论轴对称图形的相关知识。

-观察小组成员之间的合作与交流，是否能够有效分工和协作。

3.随堂测试：

-设计一份包含选择题、填空题和解答题的随堂测试，测试学生对轴对称图形知识的掌握。

-测试内容应涵盖轴对称图形的定义、特点、识别方法以及实际应用。

-通过测试结果，分析学生对轴对称图形的理解程度，以及存在的薄弱环节。

4.作业评价：

-布置相关轴对称图形的作业，如设计轴对称图案、制作轴对称模型等。

-收集和评估学生的作业，检查其完成质量，对创意和实践操作能力进行评价。

-提供针对性的建议，帮助学生改进作业中的不足。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的学习表现，给予正面反馈，鼓励学生的积极参与和努力。

-针对学生在课堂讨论、随堂测试和作业中的不足，提供具体、建设性的反馈。

-教师应总结本节课的教学效果，反思教学设计和教学方法的有效性，为下一节课的教学提供调整依据。

-教师还应关注学生的个性化需求，对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能够跟上教学进度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的数学》一书中的轴对称图形章节，让学生了解轴对称图形在生活中的广泛应用。

-视频资源：推荐学生观看在线教育平台上的“轴对称图形的奇妙世界”系列视频，通过生动的动画和实例，加深对轴对称图形的理解。

-实践活动：鼓励学生在家中尝试制作轴对称图形的手工艺品，如剪纸、折纸等，通过动手操作加深对轴对称性的认识。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主阅读推荐的书籍材料，并做好读书笔记，记录下自己对轴对称图形的新认识和理解。

-观看视频资源后，学生应能够总结出轴对称图形的主要特征，并在班级分享自己的观看心得。

-在实践活动中，学生应尝试设计并制作至少一个轴对称图形的手工艺品，并撰写一份简短的创作心得，介绍设计思路和制作过程。

-教师应鼓励学生提出在自主学习过程中遇到的问题，并在课堂上或课后提供解答和指导。

-学生在完成拓展活动后，应能够用自己的语言描述轴对称图形的特点，并能够识别生活中的轴对称现象。

-教师可定期组织小型讨论会，让学生分享自己的学习成果，促进知识和经验的交流。

-教师应根据学生的拓展学习情况，给予及时的反馈和评价，鼓励学生的自主学习精神，同时指出需要改进的地方。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过引入生活中的实例来帮助学生理解轴对称图形的概念，让学生能够在实际情境中感受数学的乐趣。

2.我采用了互动式教学，鼓励学生积极参与，通过小组讨论和实践活动，让学生在实践中学习和探索轴对称图形的特点。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不合理或者讨论主题不够吸引学生。

2.在教学方法上，我可能过于依赖实物模型和视觉展示，而忽略了学生数学语言表达能力的培养。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，没有充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下次课程中优化分组策略，确保每个学生都能参与到讨论中，同时选择更加贴近学生兴趣的讨论主题。

2.为了平衡教学手段，我将在未来的课程中增加更多数学语言表达的训练，如让学生用自己的话描述轴对称图形的性质，以及在实际操作中用数学语言进行