广东省中山市七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教学设计 （新版）新人教版

广东省中山市七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析广东省中山市七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计（新版）新人教版

本章节内容主要讲述了人体内废物的排出机制和途径。通过本章的学习，学生应该能够理解排泄的概念、掌握排泄的三种途径：呼吸系统、泌尿系统和皮肤，以及了解排泄的意义。

教学设计分为以下几个部分：

1.导入：通过引入日常生活中的废物处理，引起学生对排泄的兴趣和思考。

2.知识讲解：分别介绍呼吸系统、泌尿系统和皮肤在排泄过程中的作用和机制。通过图片、模型等辅助教具，帮助学生直观地理解排泄过程。

3.实例分析：提供一些实例，让学生分析并判断哪些是排泄废物，哪些不是。通过实例分析，巩固学生对排泄的理解。

4.课堂互动：设置一些问题，引导学生进行思考和讨论，增强学生的参与感和学习兴趣。

5.总结：对本章内容进行总结，强调排泄的重要性和意义。

6.作业布置：布置一些相关的练习题，巩固学生对排泄的理解和记忆。核心素养目标本章节的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习人体内废物的排出，帮助学生建立生命观念，理解生命活动的基本过程和机制。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析问题、解决问题的能力。例如，通过实例分析和问题讨论，引导学生运用逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：鼓励学生进行观察、实验和探究，培养学生的科学探究能力。例如，通过观察和分析日常生活中的废物处理，引导学生提出问题并进行探究。

4.科学态度：培养学生的科学态度，包括对科学的兴趣和好奇心，以及对科学探究过程的积极态度和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构、人体的主要系统等基础知识。对于七年级的学生，他们已经具备了一定的生物学科基础，能够理解人体的基本结构和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生物学科充满了好奇心和兴趣，他们喜欢通过直观的图片和实物来学习。在学习能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，能够进行简单的实验和探究。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过讨论和小组活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习的开始阶段，学生可能会对排泄废物的具体排出过程感到困惑，对于一些特定的概念和机制可能难以理解。此外，学生可能对一些复杂的细胞和分子过程感到难以理解，需要通过图片、模型等辅助教具来进行直观的解释和展示。同时，学生可能对一些实例分析和问题讨论感到挑战，需要教师的引导和帮助来培养分析问题和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题和情境，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。例如，在讲解排泄机制时，可以引导学生思考为什么人体需要排泄废物，废物是如何被排出的等问题。

2.案例分析法：通过提供具体的案例，让学生分析并判断哪些是排泄废物，哪些不是。通过案例分析，巩固学生对排泄的理解。例如，可以给学生提供一些日常生活中的实例，如食物残渣的排出、尿液的成分等，让学生进行分析。

3.小组合作法：鼓励学生进行小组合作，共同探讨和解决问题。例如，可以让学生分组进行实验观察，或者进行小组讨论，共同总结排泄废物的排出途径和意义。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示相关的图片、动画和视频，帮助学生直观地理解排泄过程。例如，可以展示人体的泌尿系统动画，让学生更清晰地了解尿液的形成和排出过程。

2.虚拟实验：利用教学软件或虚拟实验室，进行模拟实验，让学生亲身体验和观察排泄过程。例如，可以利用虚拟实验室让学生进行模拟实验，观察不同物质在体内的代谢和排出过程。

3.互动式教学：利用教学平台或智能设备，进行互动式教学，提高学生的参与感和学习兴趣。例如，可以利用教学平台进行实时问答和讨论，让学生积极参与并表达自己的观点。

4.学习任务单：通过学习任务单，明确学习目标和任务，引导学生进行自主学习和思考。例如，可以设计学习任务单，让学生根据问题提示进行思考和探究，引导他们自主地寻找答案和解决问题。

5.评价与反馈：利用教学评价工具，对学生的学习情况进行实时跟踪和反馈，帮助学生及时调整学习策略和提高学习效果。例如，可以利用在线评价系统对学生的实验报告、讨论发言等进行评价和反馈，提供具体的改进建议和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体内废物排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是排泄吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体内废物排出的图片或视频片段，让学生初步感受排泄的重要性。

简短介绍排泄的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.排泄基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解排泄的基本概念、途径和意义。

过程：

讲解排泄的定义，包括其主要途径和作用。

详细介绍排泄的三种途径：呼吸系统、泌尿系统和皮肤，以及它们的功能和作用。

3.排泄案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排泄的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的排泄案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解排泄的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用排泄知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与排泄相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对排泄的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调排泄的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括排泄的基本概念、途径和案例分析等。

强调排泄在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用排泄知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于排泄的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关科普书籍：推荐学生阅读一些关于人体生理学、健康教育的科普书籍，如《人体奥秘》、《生命的奇迹》等，以增强学生对人体排泄过程的理解和兴趣。

-网络资源：提供一些高质量的在线教育平台和资源，如国家地理、科普中国等，让学生自主探索和学习更多关于人体排泄的知识。

-实验器材：建议学校配备一些基本的生物学实验器材，如显微镜、解剖模型等，让学生亲自进行观察和实验，增强实践操作能力。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生在家中观察和记录自己的排泄情况，了解排泄的正常频率和形态，培养学生的观察力和自我管理能力。

-健康生活方式：引导学生关注健康生活方式对排泄的影响，如饮食均衡、适量运动等，鼓励学生形成良好的生活习惯。

-研究性学习：组织学生进行研究性学习，选择一个与排泄相关的课题进行深入研究，如排泄废物的成分分析、排泄途径的生理机制等，培养学生的研究能力和创新思维。

-参观医学博物馆：如果可能，组织学生参观医学博物馆或人体科学展览，让学生更直观地了解人体排泄系统的工作原理和重要性。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区健康教育活动，如宣传健康饮食、运动的重要性，提高社区居民的健康意识。板书设计1.排泄的概念与意义

-重点知识点：排泄的定义、排泄的意义

-关键词：排泄、废物、健康

-板书设计：以简洁的图形或符号表示排泄过程，配合简洁的文字描述，突出排泄的重要性和对健康的贡献。

2.排泄的途径与机制

-重点知识点：呼吸系统、泌尿系统和皮肤的排泄机制

-关键词：呼吸系统、泌尿系统、皮肤、排泄机制

-板书设计：用流程图或步骤图的形式，清晰地展示排泄过程，包括呼吸系统、泌尿系统和皮肤在排泄过程中的作用和机制。

3.排泄废物的组成与影响

-重点知识点：排泄废物的成分、对健康的影响

-关键词：排泄废物、成分、健康影响

-板书设计：用图表或图片展示排泄废物的组成，配合简洁的文字描述，强调过量积累的危害，激发学生对健康生活方式的重视。

4.健康生活方式与排泄

-重点知识点：健康生活方式对排泄的影响

-关键词：健康生活方式、排泄、影响

-板书设计：用图标或图示展示健康生活方式的要素，如均衡饮食、适量运动等，配合简洁的文字描述，强调健康生活方式对排泄的重要性。

5.排泄的实例分析

-重点知识点：实例分析，让学生了解排泄的实际应用和作用

-关键词：实例、分析、实际应用

-板书设计：用案例或图片展示具体的排泄实例，配合简洁的文字描述，引导学生思考和讨论，增强学生的实践应用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.排泄的概念与意义：强调排泄是人体维持内环境稳定的重要途径，通过排泄可以清除体内的废物和有害物质，保护身体健康。

2.排泄的途径与机制：回顾呼吸系统、泌尿系统和皮肤在排泄过程中的作用和机制，强调它们在维持人体健康中的重要性。

3.排泄废物的组成与影响：总结排泄废物的组成，如二氧化碳、尿素、水分等，强调过量积累的危害，提醒学生注意健康生活方式。

4.健康生活方式与排泄：强调健康生活方式对排泄的影响，如均衡饮食、适量运动等，鼓励学生形成良好的生活习惯，促进身体健康。

5.排泄的实例分析：回顾课堂上的实例分析，强调排泄的实际应用和作用，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

当堂检测：

1.选择题：

（1）人体排泄的主要途径有（）

A.呼吸系统、泌尿系统、皮肤

B.消化系统、泌尿系统、皮肤

C.呼吸系统、循环系统、皮肤

D.呼吸系统、消化系统、循环系统

（2）下列哪种物质不属于排泄废物？（）

A.尿素

B.水分

C.胆固醇

D.碳水化合物

2.判断题：

（1）人体排泄的唯一途径是泌尿系统。（）

（2）健康的生活方式对排泄没有影响。（）

3.简答题：

（1）请简述人体排泄的主要途径及其作用。

（2）请举例说明健康生活方式对排泄的影响。

4.应用题：

（1）小明最近发现自己的尿液颜色异常，请根据所学知识分析可能的原因，并提出相应的解决建议。

（2）请根据所学知识，设计一份健康饮食计划，以促进身体健康和正常的排泄。教学反思本节课的主题是人体内废物的排出，通过讲解和讨论，学生对排泄的概念、途径和意义有了更深入的了解。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在讲解排泄的途径和机制时，我发现部分学生对于一些复杂的生物学概念和机制感到难以理解。为了更好地帮助学生掌握这些知识，我需要准备更多的辅助教具，如图片、模型和动画，以直观地展示排泄过程。

其次，在案例分析环节，我发现一些学生对于分析实例和解决问题感到困难。为了提高学生的分析能力和解决问题的能力，我需要设计更多的问题和情境，引导学生进行思考和讨论，并提供更多的指导和反馈。

此外，在课堂互动环节，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对于讨论的主题不够感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度和学习兴趣，我需要更多地关注学生的需求和兴趣，设计更多与学生生活实际相关的话题，并提供更多的鼓励和支持。

最后，在课堂小结和当堂检测环节，我发现一些学生对于重点知识和概念的掌握程度不够牢固。为了巩固学生的学习效果，我需要设计更多的复习和练习题，帮助学生巩固知识点，并鼓励学生在课后进行自主学习和复习。典型例题讲解例题1：

小明在一次体育课后，发现自己尿液的颜色变深了，他担心这是否是身体出了问题。请根据所学知识，分析小明尿液颜色变深的原因，并提出相应的解决建议。

答案：小明尿液颜色变深的原因可能是因为他在体育课后大量出汗，导致体内水分丢失。解决建议是让小明多喝水，以补充失去的水分，恢复正常尿液颜色。

例题2：

请列举出三种人体主要的排泄途径，并简述它们的主要功能。

答案：人体主要的排泄途径有呼吸系统、泌尿系统和皮肤。呼吸系统的主要功能是排出二氧化碳；泌尿系统的主要功能是排出尿素、水分等废物；皮肤的主要功能是排出水分、盐分等废物。

例题3：

请描述人体排泄废物的主要成分，并解释它们对人体健康的作用。

答案：人体排泄废物的主要成分有二氧化碳、尿素、水分、盐分等。二氧化碳是人体在代谢过程中产生的废气，通过呼吸系统排出体外；尿素是人体在蛋白质代谢过程中产生的废物，通过泌尿系统排出体外；水分和盐分是人体在代谢过程中产生的液体废物，通过泌尿系统和皮肤排出体外。这些废物对人体健康的作用是维持内环境