山东省郯城县九年级历史上册 21 第一次世界大战教案 新人教版

山东省郯城县九年级历史上册21第一次世界大战教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版山东省郯城县九年级历史上册第21课《第一次世界大战》，本节课主要内容涵盖了第一次世界大战的背景、导火线、主要战场、重要战役、战争结果以及影响。具体内容包括：

1.第一次世界大战的背景：主要讲述19世纪末20世纪初，新旧殖民主义矛盾激化、各帝国主义经济发展不平衡，秩序划分不对等的背景下，帝国主义国家之间为争夺世界市场和殖民地而形成的矛盾。

2.第一次世界大战的导火线：萨拉热窝事件，奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇在萨拉热窝视察时，被塞尔维亚青年加夫里若•普林西普枪杀，成为第一次世界大战的导火线。

3.第一次世界大战的主要战场：欧洲西部战场、东线战场和南线战场。

4.第一次世界大战的重要战役：马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役等。

5.第一次世界大战的结果：以同盟国的失败告终，1918年11月11日，德国正式向协约国投降，第一次世界大战结束。

6.第一次世界大战的影响：战争造成了巨大的人员伤亡和财产损失，加剧了各国之间的矛盾，为后来第二次世界大战的爆发埋下了伏笔。同时，战争也促使了世界格局的重大调整，例如奥匈帝国的解体，俄国十月革命的爆发等。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、时空观念素养以及家国情怀素养。

1.史料实证素养：通过分析教材中的文字材料、图片等，使学生能够运用史料进行实证分析，理解第一次世界大战的背景、导火线、战场、战役、结果及影响。

2.历史理解素养：引导学生从多元史观的角度，理解第一次世界大战的发生是帝国主义国家矛盾激化的结果，认识战争给人类带来的巨大灾难。

3.时空观念素养：帮助学生建立时间观念，了解第一次世界大战发生在19世纪末20世纪初，主要战场在欧洲。同时，培养学生的空间观念，掌握第一次世界大战涉及的主要国家和地区。

4.家国情怀素养：通过讲述我国在第一次世界大战中的立场和作用，激发学生的民族自豪感，培养学生的家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了世界古代史、近代史的基本知识，对帝国主义时期的国际关系有所了解。他们可能已经知道一些关于第一次世界大战的基本信息，如战争时间、主要参战国等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是重大战争事件。他们在学习过程中，倾向于通过图片、视频等多媒体材料来直观地了解历史。在学习能力上，学生具备分析历史事件、理解历史概念的能力。在学习风格上，他们更偏好于讨论、合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在第一次世界大战这一章节的学习中，学生可能会对战争的原因、过程和影响产生困惑。他们可能难以理解战争背后的复杂国际关系，以及战争对人类社会的深远影响。此外，学生可能对战争中的具体战役、战役意义等细节信息感到难以记忆和理解。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授战争背景、导火线、战场、战役、结果及影响等知识；讨论法用于引导学生分析战争背后的国际关系；案例研究法用于深入了解战争中的具体事件；项目导向学习法用于培养学生合作探究能力，使学生自主构建知识体系。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过播放第一次世界大战爆发的视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入战争背景。

b.讲授战争背景、导火线：教师运用多媒体课件，呈现19世纪末20世纪初的世界格局，引导学生了解新旧殖民主义矛盾激化、各帝国主义经济发展不平衡等背景因素，以及萨拉热窝事件作为战争导火线的作用。

c.案例分析：教师展示凡尔登战役、索姆河战役等战争中的具体案例，引导学生分析战役的经过、意义及影响。

d.小组讨论：学生分组讨论战争对人类社会的深远影响，如领土变更、民族解放、国际格局等，培养学生的历史理解素养。

e.项目导向学习：学生分组完成战争相关课题，如战争中的英雄人物、战争诗词创作等，培养学生的合作探究能力和创造力。

3.教学媒体和资源：本节课运用多媒体课件、战争视频资料、战争地图、历史文献等教学媒体和资源。通过生动形象的课件展示，帮助学生直观地了解战争背景、战役经过等；战争视频资料引导学生感受战争的残酷；战争地图帮助学生把握战争地域范围；历史文献为学生提供战争背后的真实故事，增强课堂教学的实证性。

4.教学评价：本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂提问、小组讨论等方式进行，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价以课后作业、课题报告等形式进行，评估学生对本节课知识的掌握程度。

5.教学反思：教师在课后对学生学习情况进行总结，分析教学方法与策略的有效性，针对存在的问题进行调整，以提高后续教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕第一次世界大战的背景、导火线、战场、战役、结果及影响等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解第一次世界大战的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解第一次世界大战的相关课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述战争故事、展示案例或视频等方式，引出第一次世界大战的背景和导火线，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解第一次世界大战的战场、战役、结果及影响等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解第一次世界大战的相关知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解第一次世界大战的相关知识点，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据第一次世界大战的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与第一次世界大战相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的第一次世界大战的相关知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《第一次世界大战史》byH.G.威尔斯

-《战争与和平》by列夫·托尔斯泰

-《人类的群星闪耀时》by斯蒂芬·茨威格

-《第一次世界大战：全球视角》byJ.M.库克

-《战争的艺术》by卡尔·冯·克劳塞维茨

-《第一次世界大战时期的欧洲》byE.A.弗罗斯特

-《战争与民族主义》by鲁斯·费尔巴哈

-《第一次世界大战与非洲》byJ.E.福赛特

-《战争、文化与社会》by布莱恩·特里普雷尔

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生进一步阅读以上提供的拓展阅读材料，以加深对第一次世界大战的理解和认识。

-学生可以研究一下第一次世界大战对国际格局的影响，例如凡尔赛和约、冷战等。

-学生可以探究一下第一次世界大战对中国的影响，例如中国参与战争的原因、战争对中国政治和经济的影响等。

-学生可以深入了解一下第一次世界大战中的重要人物，例如威尔逊、列宁、凯末尔等，并分析他们的思想和行为对战争的影响。

-学生可以研究一下第一次世界大战对国际关系的影响，例如国际联盟的成立、纳粹党的崛起等。

-学生可以探究一下第一次世界大战对军事技术的影响，例如坦克、飞机、化学武器等的发展和使用。

-学生可以深入了解一下第一次世界大战对社会的和文化的影响，例如战争对家庭、社会观念、艺术等的影响。

-学生可以研究一下第一次世界大战对动物的影响，例如战争对战马、信鸽等动物的使用和影响。

-学生可以探究一下第一次世界大战对环境保护的影响，例如战争对自然环境的破坏和影响。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：

请简要描述第一次世界大战的背景。

答案：

第一次世界大战的背景主要包括新旧殖民主义矛盾激化、各帝国主义经济发展不平衡，以及秩序划分不对等。19世纪末，欧洲列强在全球范围内争夺殖民地和势力范围，导致矛盾日益尖锐。同时，各国经济发展速度不一，不平衡的经济增长加剧了竞争和矛盾。此外，由于各国在划分势力范围时存在差异，导致矛盾进一步激化。

例题2：

请列举第一次世界大战的导火线。

答案：

第一次世界大战的导火线是萨拉热窝事件。1914年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇在萨拉热窝视察时，被塞尔维亚青年加夫里若•普林西普枪杀。这一事件成为第一次世界大战的导火线，随后各国纷纷卷入战争。

例题3：

请简要描述第一次世界大战的主要战场。

答案：

第一次世界大战的主要战场包括欧洲西部战场、东线战场和南线战场。欧洲西部战场以法国和比利时为主，东线战场主要在俄罗斯和德国之间展开，南线战场则集中在塞尔维亚和奥匈帝国之间。

例题4：

请列举第一次世界大战中的重要战役。

答案：

第一次世界大战中的重要战役包括马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役等。马恩河战役是1914年法国与德国之间的关键战役；凡尔登战役是1916年法国与德国之间的血腥战役；索姆河战役是1916年英国与德国之间的战役，双方投入了大量兵力，但伤亡惨重。

例题5：

请简要描述第一次世界大战的结果和影响。

答案：

第一次世界大战以同盟国的失败告终。1918年11月11日，德国正式向协约国投降，第一次世界大战结束。这场战争造成了巨大的人员伤亡和财产损失，加剧了各国之间的矛盾，为后来第二次世界大战的爆发埋下了伏笔。同时，战争也促使了世界格局的重大调整，例如奥匈帝国的解体，俄国十月革命的爆发等。板书设计①战争背景：

-列强争夺殖民地和势力范围

-经济发展不平衡

-秩序划分不对等

②导火线：

-萨拉热窝事件：1914年6月28日，奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇在萨拉热窝视察时被刺杀

③主要战场：

-欧洲西部战场

-东线战场

-南线战场

④重要战役：

-马恩河战役：1914年，法国与德国之间的关键战役

-凡尔登战役：1916年，法国与德国之间的血腥战役

-索姆河战役：1916年，英国与德国之间的战役

⑤结果与影响：

-同盟国失败

-人员伤亡和财产损失巨大

-加剧各国矛盾，为二战埋下伏笔

-世界格局调整：奥匈帝国解体，俄国十月革命爆发

⑥艺术性和趣味性：

-使用图形、颜色和线条来增强视觉效果

-加入相关的历史图片和数据，使内容更加生动有趣

-设计互动环节，如小组讨论、提问等，增加学生的参与感和兴趣教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评价学生在课堂上的学习态度，如专注、认真、积极等。

-评价学生在课堂上的合作能力，如小组讨论中的互动、交流、分享等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生小组讨论的成果，包括对第一次世界大战背景、导火线、主要战场、重要战役、结果与影响的分析与理解。

-评价学生小组讨论的展示方式，如PPT制作、口头报告、海报设计等。

-评价学生在小组讨论中的贡献，如提出观点、分享信息、总结等。

3.随堂测试：

-设计针对第一次世界大战背景、导火线、主要战场、重要战役、结果与影响的测试题目，包括选择题、填空题、简答题等。

-评价学生的测试成绩，包括正确答案的数量、答案的准确性和分析能力等。

-分析学生在测试中的错误，包括对知识点的误解、记忆错误、分析错误等。

4.作业完成情况：

-评价学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-分析学生在作业中的问题，包括对知识点的理解不足、分析能力不足等。

-提供针对性的反馈和建议，帮助学生改进作业表现。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的综合评价。

-对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-对学生存在的问题和不足给予具体的指导和反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习能力。

-强调学习过程中的积极态度和合作精神的重要性，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动。

-提供额外的学习资源和支持，帮助学生深入学习第一次世界大战的相关知识和历史事件。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：利用视频、音频、图片等多媒体资源，增强课堂的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.开展小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演