教学设计模式

教学设计模式授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课人教版《生物学》八年级下册第五单元“生物的遗传和变异”中的第二课时“基因的显性与隐性”。学生已经学习了细胞核、染色体、DNA和基因的关系，本节课主要让学生掌握基因的显性与隐性及其在亲子代之间的传递规律。通过本节课的学习，使学生能够运用所学的知识解释生活中的遗传现象。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习基因的显性与隐性，使学生能够建立遗传信息的传递观念，发展科学思维，运用所学的知识解释生活中的遗传现象，培养学生的生命观念和科学探究能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够在探究过程中积极思考、主动表达，形成科学态度。重点难点及解决办法重点：基因的显性与隐性；基因在亲子代之间的传递规律。

难点：基因的显性与隐性在实际生活中的应用；基因在亲子代之间传递的机制。

解决办法：

1.对于基因的显性与隐性，可以通过生活中的实例进行讲解，如双眼皮的遗传等，使学生能够直观地理解基因的显性与隐性。

2.通过基因的显性与隐性的遗传图解，使学生能够清晰地了解基因在亲子代之间的传递规律。

3.利用动画或视频资料，生动形象地展示基因在亲子代之间的传递过程，帮助学生理解和掌握。

4.设计相关的练习题，让学生在实际操作中运用所学的知识，巩固和提高基因的显性与隐性的理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，为学生系统地介绍基因的显性与隐性、基因在亲子代之间的传递规律。

-运用讨论法，引导学生探讨生活中的遗传现象，激发学生的思考和兴趣。

-实施案例研究，分析具体案例，使学生能够将理论知识与实际相结合。

-运用项目导向学习，让学生通过小组合作完成基因传递的实验，培养学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演遗传学家、家庭成员等角色，模拟遗传现象的探究过程，增强学生的参与感和实践经验。

-实验：设计基因显性与隐性实验，如种植豆芽、观察家兔毛色等，让学生亲自动手操作，直观地了解基因的传递规律。

-游戏：设计“遗传大富翁”游戏，让学生在游戏中学习基因的显性与隐性，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示基因的显性与隐性、基因在亲子代之间的传递示意图，清晰地呈现知识点。

-视频：选用生动有趣的遗传现象视频，如基因编辑技术的应用等，帮助学生形象地理解基因的显性与隐性。

-在线工具：利用在线遗传模拟软件，让学生动手操作模拟基因的传递过程，加深对基因传递规律的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资源，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“基因的显性与隐性是如何影响生物性状的？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT、视频等资料，理解基因的显性与隐性。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群分享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实例引入基因的显性与隐性。

-讲解知识点：详细讲解基因的显性与隐性，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析具体遗传案例。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生小组讨论，分析遗传案例。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解基因的显性与隐性。

-实践活动法：小组讨论，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解基因的显性与隐性知识点。

-培养学生的实践操作能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站、视频等拓展资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的基因的显性与隐性知识点。

-拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现不足并提升自我。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.基因的概念与作用：基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，位于染色体上，决定了生物的性状。

2.显性与隐性基因：显性基因是指在杂合子状态下能够表现出来的基因，而隐性基因则是在杂合子状态下不表现出来的基因。

3.基因的传递规律：基因在亲子代之间的传递遵循孟德尔的遗传规律，即显性基因和隐性基因分别随染色体分离和再组合。

4.遗传图解：利用遗传图解可以直观地表示基因在亲子代之间的传递过程，包括Punnett方格图和系谱图等。

5.遗传病与基因治疗：遗传病是由基因突变引起的疾病，基因治疗是一种通过修复或替换异常基因来治疗遗传病的方法。

6.基因的显性与隐性在实际生活中的应用：了解基因的显性与隐性在农业、医学和生物技术等领域的应用，如杂交育种、遗传咨询和基因编辑技术等。教学反思与总结在课前自主探索环节，学生们对于基因的概念和作用有一定的了解，但对于显性基因和隐性基因的传递规律还不够清晰。因此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些案例分析，让学生通过实际例子来理解和掌握基因的传递规律。

在课中强化技能环节，我发现学生们在实验操作方面还存在一些问题，比如对实验步骤的理解和操作不够熟练。为了解决这个问题，我计划在实验前增设一个简单的练习环节，让学生在正式实验前能够更好地掌握实验操作技能。

在课后拓展应用环节，我发现学生们对于基因治疗等应用领域的了解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中，可以增加一些相关的阅读材料和案例分析，让学生能够更全面地了解基因的显性与隐性在实际生活中的应用。板书设计1.基因的概念与作用

-基因：生物体内控制遗传特征的基本单位

-基因的作用：决定生物的性状

2.显性与隐性基因

-显性基因：在杂合子状态下能够表现出来的基因

-隐性基因：在杂合子状态下不表现出来的基因

3.基因的传递规律

-孟德尔的遗传规律：显性基因和隐性基因分别随染色体分离和再组合

-遗传图解：Punnett方格图、系谱图等

4.遗传病与基因治疗

-遗传病：由基因突变引起的疾病

-基因治疗：通过修复或替换异常基因来治疗遗传病

5.基因的显性与隐性在实际生活中的应用

-农业：杂交育种

-医学：遗传咨询

-生物技术：基因编辑技术

板书设计要求简洁明了，因此以上内容可以设计成以下形式：

①基因：控制遗传特征的基本单位

作用：决定生物的性