2024年新人教版一年级上册数学教学课件 5 6~10的认识和加减法 练习十一

人教版数学一年级（上）练习十一

6~10的认识和加减法5重点回顾8和9第8和第98＜99＞88718862538448178268359819729639549189279369455+3=88-3=53+5=88-5=35+4=99-4=54+5=99-5=4我学会了利用数的组成来计算8和9的加减法。两个数相加时，交换两个数的位置得数不变。练习巩固教材第54页“练习十一”1.

按0~9的顺序连线。你真棒！2.数一数，比一比。>899只只8<98教材第54页“练习十一”3.和同桌互相提一个问题。2456789教材第54页“练习十一”4.89776655488776655教材第54页“练习十一”5.

找朋友。谁和谁组成9呢？教材第55页“练习十一”95.

找朋友。教材第55页“练习十一”6.4+=595+=499−=549−=452+=686+=288−=628−=26教材第55页“练习十一”7.

哪两张卡片上的数相加得8？哪两张卡片上的数相加得9？教材第55页“练习十一”8.8−9−64207531886413209752468135705739108642教材第55页“练习十一”9.抄写算式并计算。3+5=89−8=12+7=9看谁抄得又整齐又好看！教材第55页“练习十一”＋＝－＝＋＝10.看谁算得都对。5+2=79−7=28−4=43+6=91+8=99−3=67−4=30+6=6教材第56页“练习十一”11.7+=85+=9可以接着7和5后面数数，还要数几个就填几。还可以想8和9的组成，再填空。教材第56页“练习十一”胶水11.7+=85+=914也可以想：8-7=1→7+1=8；9-5=4→5+4=9教材第56页“练习十一”胶水12.6−2=47−2=58−2=69−2=73+3=64+3=75+3=86+3=9你发现了什么？减号后面的数不变，减号前面的数变大，得数也跟着变大。加号后面的数不变，加号前面的数变大，得数也跟着变大。教材第56页“练习十一”13.教材第56页“练习十一”比少___。比多___。22（）个（）个868>66<814.用下面的数，你能写出几组算式？2570863149=+725=+752=+817=+871=−275=−572=−781=−187看谁写得又对又多！教材第56页“练习十一”拓展练习我发现2+3=5,3+5=8，一个加法算式又可以改写成另一个加法算式和两个减法算式。所以这道题有两种填法。从2、3、5、8四个数中选出3个，写出两个加法算式和两个减法算式。+=

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235325532523你找到答案了吗？从2、3、5、8四个数中选出3个，写出两个加法算式和两个减法算式。+=

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358538853835同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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