2024年新人教版一年级上册数学教学课件 2.2.4 练一练

第9课时练一练第二单元6～10的认识和加、减法6和7的加、减法。741＋6＝7－6＝3＋1＝6－4＝7－7＝3＋2＝6－5＝7－0＝5－3＝3＋4＝7－2＝2＋5＝1201572577说一说图的意思再计算。＋＝小猪有5个气球，小老鼠有2个气球，一共有几个气球？527＋＝257－＝一共有7个气球，小猪有5个气球，小老鼠有几个气球？752说一说图的意思再计算。－＝一共有7个气球，小老鼠有2个气球，小猪有几个气球？725说一说图的意思再计算。？个大括号表示求一共有多少个圆？认识大括号。用加法解决问题。一共有几个拨浪鼓？左边有个拨浪鼓，右边有个拨浪鼓。33？个＝（个）33＋6用减法解决问题。一共有7块糖果，盒子外面有块糖果，27个？个盒子里面有几块糖果？＝（块）27－51选自教材第47～49页练一练

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＝61＝＝5＋024＋＝＝＝3213＋＝＝＝＝4321757765765464205310753164223拿出两张数字卡片，用大的数减去小的数。7－0＝77－1＝67－3＝47－2＝47－4＝37－5＝27－6＝16－0＝66－1＝66－3＝36－2＝46－4＝26－5＝15－0＝55－1＝45－3＝25－2＝35－4＝14－0＝44－1＝34－3＝14－2＝23－0＝33－1＝23－2＝12－0＝22－1＝11－0＝14说一说图的意思，再计算。5＋

＝16原来有5个盒子，小熊又搬来了1个盒子，现在有几个盒子?6－

＝24原来有6个盒子，小熊搬走了2个盒子，现在有几个盒子？5？条一共有几条鱼？左边有条鱼，右边有条鱼。＝（条）3333＋6一共有个，摘了个。还剩几个？＝（个）7337－47个？个6说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。＝（个）46－2＝（朵）52＋76个?朵76－52＋45－37－701267－67－14＋36－427168说出要解决的问题，再解答。7朵？朵一共有7朵向日葵，已经摘了4朵，还剩几朵？＝（朵）47－3＝（个）36－3两个小朋友一共摘了6个玉米，小女孩拿3个，小男孩拿几个？6个？个？朵大门的两边种植了一些花，左边有2朵，右边有5朵，一共有几朵？＝（朵）52＋7？个左边茄子秧上结了3个茄子，右边茄子秧上结了2个茄子，一共结了几个茄子？＝（个）23＋53+4=+2=（）7-=6-2=（）9下面的水果表示几？（1）（2）75432求左边有多少个玉米？用总共的个数减掉右边的个数。1.＝（个）27－52.看图说意义并列式计算。一共有7个苹果，箱子外面有3个，箱子里面有几个？7个？个＝（个）37－4求一共有多少个气球？就是把左边的4个和右边的3个合起来。＝（个）34＋73.3篮子里还剩下几个苹果？6个＝（个）26－44.小朋友仔细观察这幅图，你能想到哪些问题？

用算式表达出来。＝＝42＋6＝43＋727－5这节课有什么收获呢？1.6和7的加、减法的计算方法。2.求总数用加法解决问题。3.求部分用减法解决问题。1.从教材47页练一练中选取；2.从课时练中选取。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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