职业技术学院物联网技术与应用专业人才培养方案

目录一、专业名称及代码 5二、教育类型及学历层次 5三、入学要求 5四、修业年限及职业面向 5五、培养目标与培养规格 6（一）人才培养目标与能力指标 61．培养目标 62．核心能力目标 6（二）就业岗位职业发展路径 9（三）典型工作任务及其工作过程 10（四）职业能力与素质总体要求 10六、毕业资格与要求 12（一）学分要求 12（二）完成顶岗实习 12（三）完成毕业设计 12（四）取得一个以上专业技能证书 12（五）参加社会实践 13七、教学进度安排 13八、课程体系 161.课程体系设计 162.课程支撑专业核心能力达成 18九、专业相关课程描述 21（一）专业公共课程描述 21（二）专业主干课程描述 29（三）常规课程考核说明 34（四）实施保障 35物联网技术与应用专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：物联网应用技术专业代码：510102二、教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育学历层次：大专三、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。四、修业年限及职业面向1．修业年限：三年2．职业面向：面向软件和信息技术服务业，以及计算机、通信和其他电子设备制造业等行业的软件与信息技术服务人员、物联网工程技术与运维人员、信息通信网络运行管理人员等职业群。本专业面向职业入主要岗位如下表1所示。表1面向职业及岗位所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别或技术领域举例职业资格或职业技能等级证书举例电子信息(61)电子信息(6101)软件和信息术服务业(65);计算机、通信和其他电子设备制造业(39)物联网工程技术人员(2200);物联网安装调试员(6549);信息通信网络运行管理人员(444);软件和信息技术服务人员(445)物联网系统设备安装与调试;物联网系统运行管理与维护;物联网系统应用软件开发;物联网项目的规划和管理计算机程序设计员、计算机网络管理员、物联网助理工程师、物联网智能家居系统集成和应用（中级）、传感网应用开发（中级）五、培养目标与培养规格（一）人才培养目标与能力指标1．培养目标本专业培养以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文素养、职业道德、创新意识和精益求精的工匠精神，能适应社会发展需要，掌握本专业知识和技术技能，面向软件和信息技术服务业，以及计算机、通信和其他电子设备制造业等行业的软件与信息技术服务人员、物联网工程技术与运维人员、信息通信网络运行管理人员等职业群，能够从事物联网系统设备安装与调试、物联网工程项目的规划、测试、管理和服务、物联网系统运行管理和维护、物联网应用软件开发等工作的高素质技术技能人才。2．核心能力目标学校、学院、专业培养目标及核心能力内涵分析如下表2至表7所示。表2专业、学院、学校三级培养目标对应关联表代码学校信息学院物联网应用技术专业1具有家国情怀、世界视野的明德匠心型人才具有家国情怀、世界视野、信息安全意识、尊重多元观点的明德匠心型人才具备家国情怀、世界视野、物联网安全，尊重多元观点的匠心型人才2具备勇于实践、追求卓越的技术技能型人才具备现代信息技术领域专业知识与较强信息技术应用能力、追求卓越的技术技能型人才具有物联网应用技术专业知识和较强实践能力的技能型人才3具备沟通合作、持续学习的全面发展型人才具备有效沟通、团队合作、终身学习并适应职场变迁的全面发展型人才具备有效沟通、团队合作、终身学习并适应职场变迁的全面发展型人才表3专业、学院、学校三级核心能力对应关联表表代码学校信息学院物联网应用技术专业A道德规范A0D道德规范A0DC4道德规范B责任关怀B0D责任关怀B0DC4家国情怀C专业技能C0D信息技术领域专业技能C0DC4物联网应用领域专业技能D实践创新D0D信息技术领域实践创新D0DC4物联网应用领域实践创新E合作发展E0D合作发展E0DC4合作发展F家国情怀F0D家国情怀F0DC4责任关怀表4专业、学院、学校三级能力指标对应关联表代码学校信息学院物联网专业A1A0D1具备热爱劳动、遵纪守法的能力A0D1具备吃苦耐劳、信息安全意识、遵守道德与法规的能力A0DC41具备热爱劳动、遵守网络空间安全、遵守网络道德与法规的能力A2A0D2具备遵守规范、忠诚职业的能力A0D2具备遵守规范、忠诚信息技术职业的能力A0DC42具备遵守物联网工程规范、忠诚企业、热爱物联网相关职业的能力B1B0D1具备社会责任、人文情怀的能力B0D1具备社会责任、人文情怀和较高信息素质的能力B0DC41具备国家认同、自觉自信的能力B2B0D2具备身心调适、艺术审美的能力B0D2具备身心调适、适应职场变迁和艺术审美的能力B0DC42具备尊重多元观点、国际视野的能力C1C0D1具备熟用知识、执行标准的能力C0D1具备熟用信息技术领域知识、执行信息技术领域标准的能力C0DC41具备物联网应用领域所需知识，执行物联网工程应用标准的能力C2C0D2具备善用技能、使用工具的能力C0D2具备善用信息技术领域技能、熟用工具的能力C0DC42具备善用物联网网络规划、调试和维护技能，熟用物联网系统工具的能力D1D0D1具备力行实践、实务应用的能力D0D1具备力行实践、胜任信息技术领域项目实践的能力D0DC41具备善于物联网应用实践，胜任物联网工程项目管理的能力D2D0D2具备问题解决、跨界整合的能力D0D2具备分析及解决信息技术领域问题、跨界整合的能力D0DC42具备熟练使用物联网技术平台，应用物联网技术解决实际问题的能力E1E0D1具备有效沟通、团队合作的能力E0D1具备运用信息技术领域工具进行有效沟通、团队协作的能力E0DC41具备物联网工程项目有效沟通、合作意识、团队工作的协调能力E2E0D2具备勤于反思、持续学习的能力E0D2具备独立思考、信息处理、持续学习、信息技术项目创意创作的能力E0DC42具备学后反思、信息处理、利用信息化手段持续学习物联网相关知识的能力F1F0D1具备国家认同、自觉自信的能力F0D1具备国家认同、自觉自信的能力F0DC41具具备较强的社会责任感和公民意识，服务于中华人民的能力。F2F0D2具备开放尊重、国际理解的能力F0D2具备开放尊重、国际理解的能力F0DC42具备身心调适、适应职场变迁和艺术审美的能力表5专业培养目标、核心能力、能力指标对应关联表培养目标核心能力能力指标具备家国情怀、信息安全、世界视野的匠心型物联网人才A.道德规范A0DC41具备热爱劳动、遵守网络空间安全、遵守网络道德与法规的能力A0DC42具备遵守物联网工程规范、忠诚企业、热爱物联网相关职业的能力B.责任关怀B0DC41具备国家认同、自觉自信的能力B0DC42具备尊重多元观点、国际视野的能力具有物联网应用技术专业知识和实践能力的技能型物联网人才C.物联网技术领域专业技能C0DC41具备物联网应用领域所需知识，执行物联网工程应用标准的能力C0DC42具备善用物联网网络规划、调试和维护技能，熟用物联网系统工具的能力D.物联网应用领域实践创新D0DC41具备善于物联网应用实践，胜任物联网工程项目管理的能力D0DC42具备熟练使用物联网技术平台，应用物联网技术解决实际问题的能力具备有效沟通、团队合作、终身学习并适应职场变迁的全面发展型物联网人才E.合作发展E0DC41具备物联网工程项目有效沟通、合作意识、团队工作的协调能力E0DC42具备学后反思、信息处理、利用信息化手段持续学习物联网相关知识的能力F.家国情怀F0DC41具具备较强的社会责任感和公民意识，服务于中华人民的能力。F0DC42具备身心调适、适应职场变迁和艺术审美的能力表6专业核心能力及能力指标与专业认证核心能力（毕业要求）对应关联表专业认证标准对应说明A0DC41具备热爱劳动、遵守网络空间安全、遵守网络道德与法规的能力此项高于国际工程教育认证标准A0DC42具备遵守物联网工程规范、忠诚企业、热爱物联网相关职业的能力3.6认识时事议题，了解工程实务技术对环境、社会及全球的影响，并培养持续学习的习惯与能力。此项符合国际工程教育认证标准B0DC41具备国家认同、自觉自信的能力此项高于国际工程教育认证标准B0DC42具备尊重多元观点、国际视野的能力此项高于国际工程教育认证标准C0DC41具备物联网应用领域所需知识，执行物联网工程应用标准的能力3.1熟用工程实务所需的知识、技能及工具等技术的能力。3.2确实执行标准作业程序，以及设计、执行、分析、解释与应用实践于改善工程实务技术的能力。此项符合国际工程教育认证标准C0DC42具备善用物联网网络规划、调试和维护技能，熟用物联网系统工具的能力3.1熟用工程实务所需的知识、技能及工具等技术的能力。此项符合国际工程教育认证标准D0DC41具备善于物联网应用实践，胜任物联网工程项目管理的能力3.1熟用工程实务所需的知识、技能及工具等技术的能力3.5确认、分析及解决工程实务技术问题的能力此项符合国际工程教育认证标准D0DC42具备熟练使用物联网技术平台，应用物联网技术解决实际问题的能力3.3运用创意于工程实务技术的能力此项符合国际工程教育认证标准E0DC41具备物联网工程项目有效沟通、合作意识、团队工作的协调能力3.4计划管理、有效沟通与团队合作的能力。此项符合国际工程教育认证标准E0DC42具备学后反思、信息处理、利用信息化手段持续学习物联网相关知识的能力3.6认识时事议题，了解工程实务技术对环境、社会及全球的影响，并培养持续学习的习惯与能力。此项符合国际工程教育认证标准F0DC41具具备较强的社会责任感和公民意识，服务于中华人民的能力。3.6认识时事议题，了解工程实务技术对环境、社会及全球的影响，并培养持续学习的习惯与能此项符合国际工程教育认证标准F0DC42具备身心调适、适应职场变迁和艺术审美的能力3.6认识时事议题，了解工程实务技术对环境、社会及全球的影响，并培养持续学习的习惯与能此项符合国际工程教育认证标准表7专业核心能力及能力指标与专业教学标准培养规格对应关联表专业专业教学标准（注：还没有核对，方案当前没有六、培养规格）对应说明A0DC41具备热爱劳动、遵守网络空间安全、遵守网络道德与法规的能力六、培养规格（一）素质2、3六、培养规格（（二）知识1此项符合专业教学标准培养规格A0DC42具备遵守物联网工程规范、忠诚企业、热爱物联网相关职业的能力六、培养规格（一）素质2、3此项符合专业教学标准培养规格B0DC41具备国家认同、自觉自信的能力六、培养规格（一）素质1、4此项符合专业教学标准培养规格B0DC42具备尊重多元观点、国际视野的能力六、培养规格（一）素质2、3此项符合专业教学标准培养规格C0DC41具备物联网应用领域所需知识，执行物联网工程应用标准的能力六、培养规格（二）知识2-13此项符合专业教学标准培养规格C0DC42具备善用物联网网络规划、调试和维护技能，熟用物联网系统工具的能力六、培养规格（二）知识13六、培养规格（三）能力4-12此项符合专业教学标准培养规格D0DC41具备善于物联网应用实践，胜任物联网工程项目管理的能力六、培养规格（三）能力1、5、9此项符合专业教学标准培养规格D0DC42具备熟练使用物联网技术平台，应用物联网技术解决实际问题的能力六、培养规格（一）素质3六、培养规格（三）能力11、12此项符合专业教学标准培养规格E0DC41具备物联网工程项目有效沟通、合作意识、团队工作的协调能力六、培养规格（三）能力2、3六、培养规格（一）素质4此项符合专业教学标准培养规格E0DC42具备学后反思、信息处理、利用信息化手段持续学习物联网相关知识的能力六、培养规格（三）能力1此项符合专业教学标准培养规格F0DC41具具备较强的社会责任感和公民意识，服务于中华人民的能力。六、培养规格（一）素质6六、培养规格（二）知识1此项符合专业教学标准培养规格F0DC42具备身心调适、适应职场变迁和艺术审美的能力六、培养规格（一）素质5此项符合专业教学标准培养规格（二）就业岗位职业发展路径就业岗位职业发展路径如下表8所述。表8就业岗位职业发展路径就业领域首次就业岗位熟练者职业发展较高阶段岗位有能力者职业发展更高阶段岗位专家软件和信息技术服务业、制造业、零售企业等物联网相关产品技术支持工程师助理物联网相关产品技术支持工程师物联网相关产品技术支持项目经理嵌入式应用开发工程师助理嵌入式应用开发工程师嵌入式应用开发项目经理物联网系统运维管理员物联网系统运维管理工程师物联网系统运维管理经理物联网系统集成工程师助理物联网系统集成工程师物联网系统集成项目经理移动应用开发助理工程师移动应用开发工程师移动应用开发项目经理（三）典型工作任务及其工作过程职业岗位与职业能力分析如下表9所示。表9职业岗位与职业能力分析序号职业岗位典型工作任务岗位能力要求1物联网产品技术支持助理工程师对物联网常用终端设备及通讯设备进行技术测试、故障检测、设备维护和维修等售后服务与技术支持。具有良好的沟通与团队组织协作能力；掌握行业主流物联网产品、设备的基本原理、生产工艺性能参数、检测方法、故障种类及排除方法，具备科学测试和排除故障的能力。2嵌入式应用开发助理工程师嵌入式应用的需求分析、结构设计、软件开发，在嵌入式系统及其应用方面进行综合设计、开发和调试。具备嵌入式硬件产品说明书的查阅能力、具有良好的电子电路分析能力；熟悉嵌入式系统架构，具备在嵌入式系统及其应用方面进行综合开发和调试的能力；具备与用户良好的沟通能力及需求设计能力。3物联网系统运维管理员进行物联网配置管理、性能管理、故障管理、安全管理、计费管理等，保证网络可靠、安全运行。具备对物联网配置管理、性能管理、故障管理、安全管理、计费管理等能力；对各种行业、各种类型终端进行日常维护的能力。4物联网系统集成助理工程师根据客户需求完成物联网系统的集成方案设计集成产（软件、硬件设备等），包括产品的选型、测试和软件系统集成熟悉物联网相关标准和行业规范，以及物联网相关产品；具备良好的客户沟通能力和素质；具备对物联网系统的集成方案设计能力，产品的选型、测试和软件系统集成能力；具备对外围感知接口、中央处理模块、外部通信接口及终端整体运行情况的检测、故障判断、维修能力。5移动应用开发助理工程师基于或混合式应用开发，移动终端搭载的各种传感器应用开发。具备Android或混合式初级开发的能力；具备对移动终端搭载的各种传感器感知数据采集及传输的开发能力；具备对移动终端的网络应用开发能力。（四）职业能力与素质总体要求本专业毕业生应具备以下素质、知识与能力：1．素质要求1.1思想政治素质具有科学的世界观、人生观和价值观，践行社会主义荣辱观；具有爱国主义精神；具有责任心和社会责任感；具有法律意识。1.2文化科技素质具有合理的知识结构和一定的知识储备；具有不断更新知识和自我完善的能力；具有持续学习和终身学习的能力；具有一定的创新意识、创新精神及创新能力，具有一定的人文和艺术修养；具有良好的人际沟通能力。1.3专业素质具有从事物联网系统设备安装与调试、物联网工程项目的规划、测试、管理和服务、物联网系统运行管理和维护、物联网应用软件开发等工作的能力。1.4职业素质具有良好的职业道德与职业操守；具备较强的责任心与团队合作精神。1.5身心素质具有健康的体魄和良好的身体素质；拥有积极的人生态度和良好的心理调试能力。2．知识要求2.1工具性知识计算机基础、文字功底、英语等。2.2人文社会科学知识政治学、社会学、法学、经济学、管理学、思想道德、职业道德、沟通与演讲等。2.3自然科学知识一定的数理基础知识和工程数学基本思想。2.4专业技术基础知识程序设计基础、数电模电、数据库原理、操作系统、网络技术基础、WEB前端技术、物联网技术基础等知识。2.5专业知识掌握物联网应用思维、数据采集和预处理、传感器应用及工作原理、嵌入式系统、移动应用、物联网应用集成与调测运维等基本知识。3．能力要求3.1职业基本能力（1）良好的沟通表达能力；（2）计算机应用系统的操作和组装、维护与维修能力；（3）数据库系统的基本操作与设计能力；（4）基本的程序设计能力；（5）WEB前端的设计与制作能力；（6）常用办公软件、工具软件的使用能力，能利用相关工具软件进行项目开发文档的整理、报告的演示、表格的绘制与数据的处理；（7）具有运用计算思维描述问题的能力，能阅读并正确理解需求分析报告和项目建设方案的能力。（8）阅读本专业相关中英文技术文献、资料的能力；（9）熟练查阅各种资料，并加以整理、分析与处理，进行文档管理的能力；（10）通过系统帮助、网络搜索、专业书籍等途径获取专业技术帮助的能力。3.2专业核心能力（1）具备物联网前端数据采集技术、物联网数据传输及无线通讯技术的实践应用能力；（2）具有物联网系统项目需求分析、网络规划的基本能力，以及工程施工管理、质量与安全控制的能力。（3）具有物联网相关设备性能测试、检修能力、售后服务的能力；（4）具备物联网应用系统前端设计、移动应用程序设计、嵌入式应用程序设计的基本能力。（5）具备网络操作系统及网络通信设备的配置、调试与管理的能力；（6）具备物联网应用系统集成、部署调试和维护能力，以及平台运营与管理的基本能力。3．3其他能力（1）方法能力：分析问题与解决问题的能力、应用知识能力、创新能力；（2）工程实践能力：人员管理、时间管理、技术管理、流程管理等能力；（3）自主学习和终身学习能力：较强的自主学习能力与获取新知识和追踪本学科发展动态的能力以及社会适应能力。六、毕业资格与要求（一）学分要求本专业按学年学分制安排课程，学生最低要求修满总学分137学分。必修课要求修满96学分，占总学分的70％。其中：基本素质课要求修满41学分，占总学分的29.9%；职业能力课要求修满73学分，占总学分的58.87%。选修课要求修满6学分，占总学分的4.3％。（二）完成顶岗实习（三）完成毕业设计（四）取得一个以上专业技能证书（1）具有英语阅读和一般专业资料的翻译能力，通过高职高专应用英语能力A或B级考试，并获得证书。（2）通过全国计算机一等级考试，并获得合格以上证书。（3）职业资格证书要求要求学生在校三年期间，至少考取专业技能证书1个，建议考取2-3个专业技能证书。如通过计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，传感网应用开发、物联网智能家居系统集成和应用等相关“1+X”证书系列证书。相关参考职业资格证书如下表10所示。表10职业资格证书序号工作岗位证书名称证书等级颁发单位1物联网产品技术支持物联网助理工程师初级工业和信息化部&人力资源与社会保障部2嵌入式系统应用开发程序员初级工业和信息化部&人力资源与社会保障部嵌入式系统工程师中级工业和信息化部&人力资源与社会保障部3物联网系统运维网络管理员初级工业和信息化部&人力资源与社会保障部信息系统管理工程师中级工业和信息化部&人力资源与社会保障部物联网智能家居系统集成和应用中级上海仪电（集团）有限公司&教育部职业教育与成人教育司4物联网系统集成物联网智能家居系统集成和应用中级上海仪电（集团）有限公司&教育部职业教育与成人教育司系统集成项目管理工程师中级工业和信息化部&人力资源与社会保障部5移动应用开发传感网应用开发中级新大陆科技有限公司&教育部职业教育与成人教育司软件设计师中级工业和信息化部&人力资源与社会保障部（五）参加社会实践参加社会实践学时要求满600学时七、教学进度安排教学进程如下表11所示。表11教学进程安排表课程类别课程性质课程代码课程名称开课学院学分总学时讲课学时实验学时上机学时考核方式各学期周数及周学时安排表专

业

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向12345620

周20

周20

周20

周20

周0

周思政德育课公共必修课LC001思想道德修养与法律基础马克思主义学院3404000考试2无方向LC002毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院4404000考试2LC004形势与政策（1）马克思主义学院18800考试0.4LC005形势与政策（2）马克思主义学院18800考试0.4LC006形势与政策（3）马克思主义学院18800考试0.4LC007形势与政策（4）马克思主义学院18800考试0.4LC008形势与政策（5）马克思主义学院18800考试0.4LC015六民教育(安全教育与职业生涯规划)1教务处0.48800考查0.4LC016六民教育(安全教育与职业生涯规划)2教务处0.48800考查0.4LC017六民教育(安全教育与职业生涯规划)3教务处0.48800考查0.4LC018六民教育(安全教育与就业指导)4教务处0.48800考查0.4LC019六民教育(安全教育与就业指导)5教务处0.48800考查0.4类别小计学82.80.80.80.80通识课公共必修课LC010入学教育与军训教务处26030300考查+2无方向IC001创新创业教育创新创业学院2404000考试2JC010高等数学Ⅰ通识教育学院4808000考试4JC040计算机应用基础通识教育学院4808000考试4JC030体育与健康Ⅰ通识教育学院2404000考查2JC031体育与健康Ⅱ通识教育学院2404000考查2JC020大学英语Ⅰ通识教育学院4808000考试4JC021大学英语Ⅱ通识教育学院4808000考试4JC050美育通识教育学院2404000考查2JC051大学生心理健康教育通识教育学院1202000考查1JC001大学语文Ⅰ通识教育学院4808000考试4JC005大学生家国情怀教育通识教育学院2404000考试2类别小计学分336206200014150200基础课专业必修课计算机网络基础信息学院4804040考试4物联网基础信息学院440400考试2电工基础信息学院4804040考试4SQLServer数据库技术信息学院4804040考试4linux操作系统信息学院4804040考试4C语言信息学院4804040考试4电子电路信息学院4804040考试4HTML5+CSS信息学院4804040考试4数据结构（C语言）信息学院4804040考试4虚拟化与云计算信息学院4804040考试4类别小计学分407606036010812800核心课专业必修课单片机应用技术信息学院4802020考试4JAVA程序设计信息学院4804040考试4智能设备编程信息学院4804040考试4现代传感器技术信息学院4804040考试4嵌入式系统系统开发信息学院4804040考试4Android应用开发信息学院4804040考试4综合布线信息学院4804040考试2物联网工程设计与实施信息学院4804040考试4物联网综合实训信息学院4804040考试4毕业设计240402顶岗实习4180028类别小计学分4294003800012121228选修课线上选修课81604交换与路由240404网络安全与攻防演练240404线下选修课（python）480类别小计学分444总计学分141272084074026.829.828.826.812.828.0毕业学分条件：八、课程体系1.课程体系设计物联网应用技术专业面向惠州市及粤港澳大湾区，围绕产业转型升级，聚焦物联网应用技术产业，培养掌握物联网技术基础知识，具备较强的工程实践能力，从事物联网系统设备安装与调试、物联网工程项目的规划、测试、管理和服务、物联网系统运行管理和维护、物联网应用软件开发等工作的技术技能型人才。通过了解广东省物联网应用产业结构、走访行业协会、深入物联网企业调研、毕业生回访、专业建设指导委员会研讨等途径，邀请兄弟院校课程专家及企业专家一起对物联网应用产业链的设计、开发、集成、销售与服务等五个环节进行集体讨论，确定本专业对应物联网企业的产品设计、产品开发、应用集成、市场营销与技术服务三个工作岗位群。再由专业教师和企业专家一起从四个岗位群职位中列出本专业培养对象面向的岗位，最后根据本专业的发展理念，筛选出本专业对应物联网产品技术支持、嵌入式应用开发、物联网系统运维、物联网系统集成、移动应用开发等5个典型的工作岗位，如图1所示。产品开发应用集成技术支持产品销售产品设计物联网产业产品开发应用集成技术支持产品销售产品设计物联网产业物联网岗位群设计集成开发销售服务物联网产品技术支持典型工作岗位嵌入式应用开发物联网系统集成移动应用开发物联网系统运维物联网产品设计物联网产品营销图1物联网应用技术专业典型工作岗位通过组织教师到信息技术行业开展人才需求调研、毕业生回访、召开专业建设指导委员会会议等途径，了解信息技术行业对物联网专业岗位需求和专业岗位群的工作过程、工作任务，专业教师和企业专家一起对5个典型工作岗位的工作任务进行分析、整理、归纳和总结，确定了各个岗位的典型工作任务，再通过分析各岗位典型工作任务的工作过程，得到各工作岗位对应的知识、能力、素质要求。依据职业素质与能力要求分析，将本专业的知识体系中的一些相关的、共性的、基础性、理论性的以及人文素养知识提炼出来，转化一系列的通识平台课程；将C程序、电子电路、数据库等相关知识提炼出来，转化专业基础课程；将物联网产品集成、移动应用及物联网技术应用开发整个流程涉及到的重要知识和技能提炼出来，转化专业核心学习领域课程；将有利于拓展职业能力和就业方向的知识和技能提炼出来，转化专业拓展课程。最终，得到专业的课程体系结构图下图2所示。基础技能课程基础技能课程计算机网络基础物联网基础电工基础、电子电路数据结构(C语言)数据库应用技术C程序设计JAVA程序设计核心技能课程单片机应用技术Linux操作系统无线传感网络技术现代传感器技术嵌入式系统开发物联网工程设计与实施智能设备编程Android应用开发综合训练与拓展课程毕业设计、毕业实习综合布线物联网综合实训HTML5+CSSPython虚拟化与云计算交换与路由网络安全与攻防演练人文素养与通识类平台课程形势与政策……计算机基础体育与健康大学英语思想道德修养军事理论高等数学图2物联网应用技术专业课程体系2.课程支撑专业核心能力达成课程支撑专业核心能力达成分析如下表所示12所示。表2课程支撑专业核心能力达成(注：还有具体分析)课程名称A0DC4道德规范B0DC4家国情怀C0DC4物联网应用领域专业技能D0DC4物联网应用领域实践创新E0DC4合作发展F0DC4责任关怀计算机网络基础√√√√√√物联网基础√√√√√√电工基础√√√√√√数据结构(C语言)√√数据库应用技术√√√√√C程序设计√√√JAVA程序设计√√√电子电路√√单片机应用技术√√√√Linux操作系统√√√√√无线传感网络技术√√√√√√现代传感器技术√√√√√√嵌入式系统开发√√√√√物联网工程设计与实施√√√√√智能设备编程√√√√√Android应用开发√√√√√毕业设计√√√√√毕业实习√√√√√综合布线√√√√√物联网综合实训√√√√√HTML5+CSS√√√√Python√√√√虚拟化与云计算√√√√交换与路由√√√√√网络安全与攻防演练√√√√√√思想道德修养与法律基础√√√毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论√√√形势与政策√√√√入学教育与军训√√√创新创业教育√√√√高等数学√√√√√√计算机应用基础√√√√√体育与健康√√√√大学英语√√√√美育√√√大学生心理健康教育√√√√大学语文√√√√六民教育√√√大学生家国情怀教育√√√惠州城市职业学院人才培养方案高职物联网技术与应用专业23/37惠州城市职业学院人才培养方案九、专业相关课程描述（一）专业公共课程描述教学计划落实到专业课程的设置，部分主干课程的课程目标、主要内容、教学建议等。教学计划落实到公共课程的设置，课程目标、主要内容、教学建议等描述如下。1.《大学英语》课程描述课程目标：本课程既注重打好语言基础，又重视应用能力的培养，旨在全面提高学生的英语综合运用能力，使大学生在进入社会后能够有效地运用英语进行信息交流。该课程重点是打好扎实语言基础，加强听、说、写能力的培养，努力培养学生的阅读能力，使学生能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料。课程的重点、难点：该教学的任务和目标是经过152学时的教学，使学生具有英语综合应用的能力，使其在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；同时增强其自主学习能力，为今后进一步提高英语的交际能力打下基础，并提高其综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。教学重点和难点是注重语言学习的规律，处理好听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。该课程在第一学期主要加强听说技能的培养。第二学年在继续培养学生听说能力的基础上，提高其听说读写译等英语综合应用能力。课程内容：本课程每个单元由听力，对话，课文，课后练习，课后阅读，语法，写作几个部分组成，以学生的日常生活和职场交际为着眼点，使学生在循序渐进的听，说，读，写，译等训练中提升语言的应用能力，真正做到学以致用。第一学期 WhattoexpectfromcollegelifeWhatdoweneedforlifeMyfirstjobAmotherwithonlyoneeyeToastorToast?EightreasonstostopwaitingforapprovalTeachingpatriotismtoourchildrenBacktothenature第二学期 ToughquestionsinjobinterviewThelovingheartwillgoonSuccessMyadvicetostudents:Getasound,BroadeducationRockandRollGeniuscharactersWhyaresoapssopopular?Medicalscienceandethicalquestions教学建议：建议主要以“教师为主导、学生为主体”，根据课程内容、特点，采用灵活多变的教学方法——教师讲授、场景教学、任务驱动、小组讨论、角色扮演、多人合作等，塑造学生的合作意识，增强主动性和参与性为学生搭建展示自我的平台，提升学生的文化素养，拓展实际应用能力。建议主要采用形成性评估与终结性评估相结合的原则。形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估等。形成性考核终结性评估40%。终结性评估的目的是衡量学生是否达到学制或教学大纲所规定的课程要求。该测试以教学大纲、教学计划和学生使用的教科书为依据，适当考虑教学的实际情况。考试的命题覆盖课程教学大纲的主要内容，既考核学生对课程的基本理论、基本概念和基本技能的理解和掌握的情况，又考核学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。终结性评估终结性评估60%。2.《思想道德修养与法律基础》课程描述课程目标：通过本课程的教学，增强学生的社会主义道德意识，提高思想道德素质，加强廉洁教育和弘扬廉洁文化，建立人与自然、人与社会的和谐发展关系；增强学生的民主法制观念和法律意识，提高法律素质，增强遵守和捍卫社会主义法制的自觉性；促进学生完善和优化其自身的知识结构，以更好地适应社会主义现代化建设的需要，从而更好地推进依法治国与以德治国相结合的和谐社会的发展进程。主要内容：珍惜大学生活开拓新的境界；追求远大理想坚定崇高信念；继承爱国传统弘扬民族精神；领悟人生真谛创造人生价值；加强道德修养锻炼道德品质；遵守社会公德维护公共秩序；培育职业精神树立家庭美德；增强法律意识弘扬法治精神；了解法律制度自觉遵守法律；《廉洁修身》专题教育。教学建议：本课程教学上使用多媒体课件，根据教学内容采取启发式、案例法、研讨法等教学方法，开展教学活动。通过讨论和案例分析提高学生的思想道德素质，增强学生的民主法制观念；采取分小组讨论或课堂民主发言的形式，提高学生的学习兴趣，增强学生分析问题和解决问题的能力；按学时要求，大约4学时布置一次课后作业，一般视思考题份量每次布置1—3道题，由授课教师自行掌握；在考试题目的设计上，尽可能灵活新颖，重点检验学生应用所学知识解决实际问题的能力。3.《大学语文》课程描述课程目标：培养学生包括语言文字、文史知识、文化文明常识和经典阅读和四个方面的知识能力；对大学生实施家国情怀教育，要让大学生自觉地参与到实现“中国梦”的伟大实践中来。巩固和深化学生理解运用祖国语言文字进行阅读，交流的能力，尤其是书面及口头表达水平，以适应经济建设的需要。同时也培养学生阅读、鉴赏、分析、评价古今中外的优秀作品的能力，为学习专业课打下一个阅读、理解、分析、写作能力的扎实基础；培养面向基层和服务一线的、有较高文艺鉴赏水平、写作水平、人文素质的高等技术应用型专门人才，使其具备走向工作岗位的基本素质，具有交流能力、动手能力、创新能力、自学能力。主要内容：议论文（《季氏将伐颛臾》、《寡人之于国也》、《谏逐客书》、《论快乐》），记叙文《冯谖客孟尝君》、《郑伯克段于鄢》、《李将军列传》、《爱尔克的灯光》、《箱子岩》，诗曲辞赋（《氓》、《离骚》、《短歌行》、《长恨歌》、《再别康桥》）、小说《宝玉挨打》、《断魂枪》、《米龙老爹》），家国情怀教育（包括1.经典名言警句、经典古诗词，如《大学》名句、《论语》名句、《中庸》名句、《孟子》名句、《诗经》名句、《颜氏家训》名句、《越中览古》、《桂枝香》、《江城子——密州出猎、《满江红》、《摸鱼儿》、《病起书怀》等，2.经典古代散文、经典现当代散文，如《兰亭集序》、《莫高窟》、《天下不敢小惠州》等）、语文综合实践活动教学建议：《大学语文》在教学过程要遵循语文教学规律，突出职业教育特色，教学中要以人为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段、培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。4.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程描述课程目标：通过本课程学习，学生能通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学，使大学生了解马克思主义中国化进程中将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的主线，理解中国化马克思主义理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，重点掌握中国特色社会主义理论体系，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，努力培养德智体美全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。主要内容：马克思主义中国化的历史进程和理论成果、马克思主义中国化理论成果的精髓、关于新民主主义革命的理论、关于社会主义改造的理论、关于社会主义本质理论和根本任务、社会主义初级阶段理论、社会主义改革和对外开放、建设中国特色社会主义经济。、建设中国特色社会主义政治、建设中国特色社会主义文化、构建社会主义和谐社会、祖国完全统一的构想、国际战略和外交政策、中国特色社会主义事业的依靠力量、中国特色社会主义事业的领导核心教学建议：坚持理论讲授与实践教学的有机结合；加强教师对社会热点、难点问题的科学研究；坚持理论联系实际原则，引导学生运用马克思主义的立场观点方法，分析和解决现实问题；利用多种教学手段，提高课堂教学的针对性和实效性。5．《体育与健康》课程描述课程目标：通过本课程的学习，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。能满足学生的需要和情感体验，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足自我发展的需要，促进学生的全面发展和自由成长。主要内容：我校根据学校教育总体要求和体育与健康课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型和形式的体育选项课程，以满足不同兴趣学生的需要。开设选项课的项目有:篮球,足球,排球,健美操,武术,太极，乒乓球,地掷球,体育舞蹈，散打等，待教学器材、场地进一步完善，或教师师资水平进一步提高，教学条件充足后适当再增加项目以供学生选择。教学建议：根据学生自制力和理解力、情绪变化等情况，采用具有针对性的主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。促进学生运动习惯的形成和学习能力的提高。同时，要加强对新的教学内容和方法的研究，以进一步提高教学效果。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和考试成绩相结合的形式。考查课考核方式：平时成绩占30%；实践考试成绩占60%；理论考核占10%。6．《大学生心理健康教育》课程描述课程目标：旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。主要内容：主要内容均针对高职高专学生心理发展的特点及其常见的心理困扰，其中包括学生们普遍关心的自我认识问题、压力纾解和情绪管理问题、如何建立和谐人际关系问题、性健康问题、恋爱心理问题、学习心理以及生涯规划问题等，力求与高职高专学生心理成长的需要密切结合。教学建议：可根据学生自制力和理解力、情绪变化等情况，采用具有针对性的主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。促进学生运动习惯的形成和学习能力的提高。同时，要加强对新的教学内容和方法的研究，以进一步提高教学效果。7.《创新创业教育》课程描述课程目标：旨在使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目；使学生具备必要的创新意识和创业能力，掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力；使学生树立科学的创新、创业观念。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。主要内容：当代高校大学生创业现状；创业、创新与创业管理；TRIZ与产品设计；创业团队管理；创业计划书；创业融资、创业风险与危机管理。教学建议：本课程中采用课堂教学与课外训练相结合的方式，主要采取案例分析、情景模拟、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查和第二课堂比赛等方法，充分调动学生的积极性；课堂上组织学生通过报数方式成立学习小组(一般不超过6人为一组)，教师根据课程内容和讨论课题，提前给小组分配任务，经过1-2周准备，由小组成员上讲台，把学习体会与同学分享，教师根据每个小组同学的表现打分评级，并做最后点评；充分建构以学生为中心的教学模式，既发挥教师主导作用，又充分调动学生的自主学习和自我管理作用。8.《大学生就业指导与职业生涯规划》课程描述课程目标：旨在通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，清晰地认识自己、职业的特点以及就业的环境；了解就业形势、与就业相关的政策法规；掌握劳动力市场需求信息、职业分类知识以及创业的基本知识,从而树立正确的就业观；促使大学生掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等；提高学生的沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等各种通用技能,从而理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。主要内容：职业生涯设计的步骤与方法；职业生涯设计的实施与实现；树立正确的就业和职业道德观念；提高就业竞争力；提升大学生职业素质；锻造良好的心理素质；大学生就业制度与政策；求职的技巧与礼仪；大学生角色转变与职业适应；就业管理与服务。教学建议：本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法；突破传统的教法限制，采取集中与分散相结合的教学形式，集中教学形式包括形势报告会、专题讲座、影视教育等形式；分散教学形式包括辩论赛、职业规划大赛、职场演讲比赛等。逐渐形成以案例教学法、体验式教学法为主，融入心理团体辅导手法及心理测评为一体的教学模式。9.《高等数学》课程描述课程目标：通过教学，一方面使学生掌握微积分、常微分方程等基本知识，能熟练地运用其分析计算方法处理一些实际问题；另一方面通过各个教学环节，培养学生的抽象概括能力、逻辑思维能力、运算能力、自学能力及综合运用所学知识分析问题与解决问题的能力。鉴于工科类职业技术教育的特点，教学中应以分析和运算方法的掌握为重点，并注重与各专业的实际应用结合起来，同时对基本理论应择重有所了解。使学生具备专业要求的数学基础，又便于提高进一步学习数学知识及应用数学知识解决实际问题的能力教学方法及教学建议：本课程在教学过程中让学生参与到课堂讲授中来，实现学习由“要我学”向“我要学”的方向转变；实现课堂教学与具体实践的互动；把能力培养落实到课程内容中、惯穿于课程教学全过程；在本课程的教学中，要从高等工程专科教育的培养目标出发，正确处理好“以应用为目的”和“以必需、够用为度”的关系，全面实现高等数学课程作为重要基础课的教学基本要求；本课程的教学以掌握概念、强化应用、培养技能为教学重点。10.《计算机应用基础》课程描述课程目标：提高学生的文化素质，使学生了解计算机文化在信息社会中的作用，着重培养学生掌握计算机应用的实际操作能力，掌握计算机的基本使用方法，具备在计算机的单机和网络操作环境中使用应用程序的能力，并对计算机安全维护知识有较好的了解。同时也使学生具有吃苦耐劳，敬业爱岗，团结协作等优良的职业道德以及搜集资料，分析问题，整理思路的综合能力。主要内容：计算机基础知识，计算机系统的基本组成，键盘、鼠标和中英文输入法、WindowsXP操作系统，文字处理软件Word2003，电子表格Excel2003，电子演示文稿PowerPoint2003，计算机网络，计算机安全与病毒防治和常用工具软件的使用等知识。通过本课程的学习，具备计算机操作能力，为进一步学习其它计算机课程打下良好基础。教学建议：采用多媒体演示法和教师现场示范法教学，对理论部分和基本技能进行总体讲授、通过个别辅导的方式解决学生的特殊问题。通过优秀作品分析的案例教学法，布置针对性作业练习，巩固学生对设计理论和设计技能的掌握。实践考核以各个项目单元的实际操作和项目作业的品质进行评价。11．《形势与政策》课程描述课程目标：本课程运用马克思主义的形势观及其认识分析形势的立场、观点和方法对国内外热点问题做出分析，使学生较为全面系统地掌握有关形势与政策的基本概念、基本判断和基本结论，运用正确分析形势的方法、理解政策的途径，理解和掌握我国的基本国情、党和政府的基本治国方略，形成正确的政治观，学会用马克思主义的立场、观点和方法观察分析形势，理解和执行政策。主要内容：由于《形势与政策》课的内容具有理论性与时效性的特点，因此其内容具有特殊性，不同于传统课程有固定的教学内容体系。本课程教学内容根据教育部下发的每学期“《形势与政策》教育教学要点”以及结合我院教学实际情况和学生关注的热点、焦点问题来确定。每学期从党和国家政策、国内形势、国际形势三大板块中确定3个专题作为理论教学内容。教学建议：教学班是主要的教学组织，班级授课制是目前教学的主要组织形式；在教学过程中，应用多媒体、投影仪、相关电影或纪录片、报纸、杂志等教学资源，帮助学生多角度、多方面了解社会，提高分析问题解决问题的能力。3.在教学的过程中，可以采用行动导向的教学方法，采用分组的形式，展开教学活动，并以小组的得分纳入最后考核当中。12.《六民教育》课程描述课程目标：培养具有中国情怀和国际视野的“六维公民”。主要内容:（1）阐述社会公民、学校公民、职业公民、企业公民、中国公民、世界公民教育的主要内涵社会公民教育。主要是培养学生的社会公德，使学生成为社会人，具备社会公民的素质。要教育学生践行社会主义核心价值观中公民个人层面的爱国、敬业、诚信、友善的价值准则和社会层面的平等、公正的价值取向。学校公民教育。主要是为学生打上更为鲜明的学校精神文化烙印，使之具备学校公民的特质，要加强对学生的中华优秀传统文化教育，培养学生的中国情怀。加强对学生的传统礼仪教育，将中华传统礼仪内化为学生的美德。职业公民教育。主要是对学生进行准职业训练，让学生适应职业需要，培养职业技能，形成职业素养，为毕业后实现跨区域、跨文化、跨国家的职业流动打下坚实基础。企业公民教育是对学生进行企业文化教育，让学生具备适应企业要求，融合企业文化的能力。同时，要加强对学生的“创新、创业、创客”教育。中国公民教育。主要是教育学生站在为了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的高度，服务于追求和实现“中国梦”的实践。学生要具有民族情怀，以振兴中华为己任；要热爱国家、热爱中华民族，以国家的富强和民族的振兴为自豪；要认同自己的祖国，以中华民族为荣，做到坚持道路自信、理论自信和制度自信；要自觉践行社会主义核心价值观，履行社会责任，维护社会公平和正义；要继承和弘扬中华优秀传统文化，以之为精神底蕴；要自觉培养自身的人文素养，努力提升综合素质，能够在国内企业流动和发展。世界公民教育。主要是教育学生以中国公民的身份审视世界，理解世界，包容世界，融入世界，具有国际视野。能够获得国外企业的认可和青睐，实现跨国家、跨文化的流动。能够理解和融入外国的文化和外国的企业文化，具有在外国企业任职的素质和能力。有对接国际的学习能力、创新能力和创业能力，有应对国际挑战和竞争的能力。具有现代人的基本素质和人类共有的文明素养。能够以世界眼光来规划职业生涯，具有人才竞争的全球视野和危机意识。能够认识到经济全球化背景下培养自身国际视野的深刻意义。（2）阐述“六维公民”教育的逻辑框架社会公民教育与学校公民教育的联系社会公民教育是学校公民教育的基础，强调学生具备社会公民的素质。学校公民教育与职业公民教育的联系学校公民教育是职业公民教育的基础，职业公民教育是学校公民教育的提升和拓展。职业公民教育与企业公民教育的联系职业公民教育是企业公民教育的基础，企业公民教育是职业公民教育的提升和拓展。中国公民教育和世界公民教育的联系中国公民教育培养学生的中国情怀，世界公民教育培养学生的国际视野，二者强调应培养学生具备2个维度的素养，统一于实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的实践。中国公民和世界公民是学生必备的素养，二者并列相融，互为联系，缺一不可。中国公民教育、世界公民教育和“四维学生”的联系中国公民教育和世界公民教育的要求与“四维学生”的要求相融共生。中国公民、世界公民与“四维学生”是并列相融的关系。“四维学生”教育是中国公民教育和世界公民教育的基础，中国公民教育和世界公民教育是“四维学生”教育的提升和拓展。（3）阐述“六维公民”教育的“经”与“纬”“六维公民”教育以“五育”为经，以“六民”为纬。“六维公民”教育的“经”“五育”构成“六维公民”教育的“经”。“五育”是指：思想品德教育、中华优秀传统文化教育、人文素养教育、礼仪教育、职业精神教育。即构建五个方面的完整教育体系。“六维公民”教育的“纬”社会公民、学校公民、职业公民、企业公民、中国公民和世界公民这“六个民”构成了“六维公民”教育的“纬”。“六维公民”教育“经”与“纬”的关系教学建议：每一民内容用2课时完成；由班主任在班会课上完成；采用讲授与活动相结合的方式；注意融入新的内容；注意教学方式方法的创新，比如活动式教学、体验式教学、案例教学、翻转课堂教学等等；注意增强活动的实效性和实践性；采用多媒体等现代教学技术手段.13.《大学生家国情怀教育》课程描述课程目标：通过本课程的教学，实现知识教育目标、能力培养目标和德育、思政教育渗透目标。知识教育目标主要包括文史知识、文化文明常识和经典阅读三个方面。要在《大学语文》的基础上，在传授语言和文学知识的基础上，进一步提高大学生正确高效地运用祖国语言文字的能力，切实提高口头表达和书面表达的能力；进一步提高大学生在文学作品等方面的阅读、分析和鉴赏能力。通过对经典作品的解读、赏析，培养大学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，提高自身的文化素养。了解文化的多样丰富性，尤其必须注重了解并继承中华民族的优秀传统文化。能力培养目标主要是大学生能准确阅读理解中国的古代文学作品和现当代文学作品，能阅读难度适中的文言文，并能解释常见的字词和语言现象。能够比较准确地分析并把握文章的思想感情和写作手法。通过对课外讨论题的探讨，培养其探究能力。通过组织开展中华优秀文化经典诵读活动，培养其文学鉴赏能力和学习力。通过小组讨论的方式，培养其团队协作能力。德育、思政教育渗透目标主要是培养大学生的爱国主义精神，增强大学生的民族自豪感、国家认同感和历史使命感，夯实大学生的优秀传统文化底蕴，提升其人文素养，增强其思辨能力（重点是意识形态辨别力），进而增强其综合竞争力和持续发展力，使其形成正确的世界观、人生观和价值观，成为中华民族伟大复兴中国梦的践行者，肩负起建设社会主义现代化强国的重任。使课程为我校实现培养具有中国情怀和国际视野的现代职业人的育人目标提供基础课程平台。主要内容：总体教学内容为：一是开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；二是开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；三是开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。具体教学内容为：大学生家国情怀教育概述；经典名言警句；经典古诗词；经典古代散文；经典现当代诗歌；经典现当代散文；中华优秀文化经典诵读。教学建议：《大学生家国情怀教育》是学校各专业的必修课，系基础课程。一般情况下，一个学期讲授，建议安排32-40课时。每学期布置6次作业，平均每2-3周布置1次作业。每次作业布置1-3道思考题或讨论题，由学生任选一道作答，字数500-800字不等，期末布置撰写读书心得体会作业，要求2000字。在教学组织形式方面，班级授课制是目前教学的主要组织形式。安排分组讨论，课外小组讨论。合班上课的面不宜太大，以少量的两个班合班授课为宜。分班上课是保证教学质量的基础。在教学方法方面，采用多媒体课件、启发式、活动式、讨论式、讲授式授课方式。教学过程要遵循语文教学规律，突出职业教育特色，教学中要坚持立德树人目标，做到育人与教学相统一，注重以人为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力、思辨能力（重点是意识形态辨别力）、探究能力、团队协作能力和学习力，提升学生的职业素养与人文素养，进而增强其综合竞争力和持续发展力。采用课前预习，课上答疑，重点讲解，课外阅读背诵的系统学习法。课前通过推送班课资源的方式，提供预习材料，解决课文基础知识的学习问题。课上采用讨论、问答、辩论、自由发言、演讲等方式，调动学生学习积极性，活跃课堂教学氛围。注意精讲与指导泛读相结合，使“第一课堂”与“第二课堂”相结合，“课本阅读”与“拓展阅读”相结合。重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高。要充分运用语文课中的人文性、审美性特征，熏陶感染学生。注意发挥课文的德育、思政教育功能，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和审美观。要充分利用网络资源和现代教育技术，建好教学资源库，丰富语文教育资源，优化教学环境，提高教学质量。要结合中国特色社会主义伟大实践，尤其是实现中华民族伟大复兴中国梦的实践，引入丰富的典型案例，拓展教材的资源，体现出教学内容的时代感。要将家国情怀教育与中国梦的伟大实践紧密结合，提升教材与社会发展的契合度。在对教材的处理与教学措施方面，要充分挖掘教材，使用《大学生家国情怀教育简明读本》校本教材，高度重视教材中的人文传统、民族精神的挖掘和中华优秀传统文化的传承、弘扬。要拓宽视野。应当突破教材与课时局限，课内课外密切结合，为学生提供课外书目，推介相关教学网站，分享优质教学资源。阅读能力的培养通过课堂阅读和课外阅读两个途径来实现。课堂阅读内容主要是课本的内容，课外阅读内容主要是语文组开列经典名著等作品的阅读。要统筹兼顾。即兼顾课程教学的人文性、工具性和审美性三大任务。不可以将课堂变成单纯的文学鉴赏课堂或语言训练课堂或文化讲座。要注意发挥教材的德育、思政教育功能。要关注党和国家的大政方针、重大会议，提炼其主要精神，引入当今社会鲜活的案例，教材课文起到基础平台的作用，教师的站位要高，自身思想政治素养要不断提升。要避免将这门课上成单纯的语文知识讲授课。14.《美育》课程描述课程目标：美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过本课程的教学，增强学生具有欣赏美和创造美的能力。我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”可见，美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征就是情感性。由于不同时代有不同的审美标准，因而美育具有一定的功利性，它在不同的时代制约于不同社会的伦理道德观念；又由于美育的本质在于情感性，而美感是内在的、超功利的，故美育的最终价值还是指向“至高的善”。它所要培养的审美意识及其倡导的审美的人生境界，是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。从这个意义上来说，美育既通向人类历史文化的最大纵深，又关联着人类社会的未来，它是不同时代，不同文化背景的人们之间进行对话的桥梁。美育的加强与否，也就不仅关系着一个民族的兴衰，亦关系着人类社会的生存质量。主要内容：经典音乐、古诗词赏析、传统舞蹈赏析、国粹之京剧赏析、话剧人生、传媒与艺术、建筑之美、经典影视、摄影、经典雅艺、书画、陶瓷、教学建议：本课程教学上使用多媒体课件，根据教学内容采取启发式、引导法等教学方法，开展教学活动。通过在多媒体教学中学会欣赏、在欣赏中学会领悟、在领悟中融会贯通，真正的将美育的精髓融入到血液之中，成为生命中、生活中、工作中力量的源泉、知识的延伸、思想的升华，极大的提高学生德智体美劳中对美的认知。采用蓝墨云软件进行课堂分组、比赛、研讨等多种形式，提高学生的学习兴趣，增强学生学习能力；按学时要求，大约4学时布置一次课后作业，一般视思考题份量每次布置1—3道题，由授课教师自行掌握；在考试题目的设计上，尽可能灵活新颖，重点检验学生应用所学知识解决实际问题的能力。（二）专业主干课程描述1.《C语言程序设计》参考学分：4参考学时：80开设学期：2课程目标：通过以项目为单元的教学活动，使学生能够系统、全面地掌握C语言编程法则和C语言编程的基本技艺和具体方法，加强学生对会汇编语言与机器语言理解，让学生更好地了解和应用计算机，培养学生应用计算机独立解决问题的能力。同时，使学生在通过项目化的编程与仿真的实训操作中，培养程序员的职业意识，初步具有一定职业判断能力，提高职业素质，形成工作能力，通过本课程的学习，使学生熟悉典型工业机器人结构、工作原理、指令系统和运行维护方法。为学生即将从事的电子软件工程师工作打下坚实的基础，成为理论与实际相结合的高素质技能型智能产品开发专业人才，以完成本专业相关岗位的工作任务。主要内容：C语言运算符及数据结构，物理地理，面向过程的编程语言；C语言程函数结构、C语言程序运行、C语言程序的灵魂——算法、结构化的程序设计方法、C语言数据类型、C语言程序设计、选择结构程序设计、循环控制、数组的引用方法与存储结构、结构体与共用体、文件，：Keil开发环境、C语言程序设计等内容。教学建议：（1）在多媒体教室或机房进行。（2）要求结合智能产品开发专业人才软件工程师常见的程序模块进行编程与调试。（3）采用讲授与案例分析、实务操作相结合的教学方式，案例分析可采用小组讨论的方式进行，编程与调试操作要求独立完成。（4）教师应提前准备好各种教学材料、工具、媒体资源，以及教学场地和设备。2.《数字电路基础与实训》参考学分：4参考学时：80开设学期：4课程目标：本课程是专业主干项目课程，通过本课程的学习，使学生具有相关职业高等应用性人才所必须的逻辑代数、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、A/D转换与D/A转换等有关知识和常用仪器仪表使用、数字电路与功能电路测试、电路设计、电路制作与调试等技能。提高实际动手能力和操作能力，以达到学以致用，理论与实践相结合的目的。主要内容：掌握数制、码制转换以及逻辑代数的基本知识；熟悉基本门电路的符号表达式和使用；掌握简单逻辑表达式的化简；掌握组合逻辑电路的分析和设计方法；理解编码器、译码器、加法器、数据选择器、显示译码器的逻辑功能和基本使用；掌握RS触发器、JK触发器、D触发器、T触发器和T/触发器的逻辑功能及其应用。理解计数器、数码寄存器、移位寄存器及中规模集成移位寄存器的概念及功能。了解555定时器的结构及基本工作原理，理解其应用方法。熟悉多谐振荡器、单稳态触发器、施密特触发器的工作原理及应用。理解数/模转换、模/数转换的概念。教学建议：（1）主要培养学生电路分析能力，会分析较复杂数字逻辑电路的逻辑功能；能分析和排除数字逻辑电路中出现的故障；（2）注意理论一体化教学，培养学生电路设计能力，能根据工作要求，完成简单数字逻辑电路的设计；能画出所设计的数字逻辑电路的电原理图，能列出所设计电路的元器件清单，会写所设计电路的测试说明。（3）彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。课程在设计过程中要以职业能力为导向，选择真实项目作为教学载体，并按照工作过程将学习过程分为一个个的学习情境。3.《单片机控制技术》参考学分：4参考学时：80开设学期：4课程目标：通过本课程的学习与实训，让学生了解并运用MCS51系列单片机系统的总体结构，掌握掌握MCS-51单片机并行接口的使用方法。通过实训和实践操作，掌握MCS-51单片机I/O口的使用方法，掌握按键与单片机的连接方法。了解键开关的去抖动方法，掌握指令周期的计算方法。让学生掌握项目相关指令的使用、掌握中断请求标志的作用、掌握MCS-51单片机定时器的工作方式及应用。掌握串行口控制寄存器的作用与用法，了解多机通信原理，掌握简单I/O端口扩展应用程序的编写，掌握ADC与单片机的连接及应用编程。主要内容：本课程是以行业专家对电子信息类智能产品开发专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析为基础，以任务驱动、就业为导向，根据高等职业院校机电类学生的认知特点，结合本课程的教学内容与特点设计的。课程具体包括：单片机的基本运算、排序、数码转换、数字滤波、软件抗干扰、串行通信、中断处理、器件接口等实用程序，所涉及的内容大部分都经过设计、编程、烧写、制作产品、装配调试进行验证，具有很强的实用性。实训操作直接来自于科学研究和生产实践，有些例子稍加修改就可解决工作中的实际问题。突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了单片机工程师相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学建议：在工作任务引领下，以教师讲授、多媒体演示、案例分析、分组讨论、学生实训、学生实践、上网查阅资料等形式展开教学。本课程以项目任务引领开展教学，培养学生对智能产品的开发能力，以可控制广告灯电路制作、电动机正反转控制电路制作、10秒倒计时控制电路制、点阵LED屏显示电路制作、数字显示交通灯控制电路制作、数字时钟电路制作等典型工作任务开展教学活动。要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任单片机编程及调试操作的职业能力，提高学生分析和解决统计问题的实际操作能力，适应该岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。4.《传感器原理及应用》参考学分：4参考学时：80开设学期：2课程目标：通过传感器相关内容的学习，主学生了解传感器作为信息获取的源头和智能化的关键组件的原理与应用，了解如何通过传感器获取被测对象的信息，掌握传感器的基本原理，了解传感器适用的一般性原则和各种传感器的特点，培养学生具有创新能力等内容。主要内容：本课程包括传感器及其基本特性、电阻式变式传感器、电容式传感器、电感式传感器、压电式传感器、磁电式传感器、热电式传感器、光电式传感器、常用其它新型传感器、智能传感器、传感器的标定与选用；传感器的构成、原理及选型、传感器应用电路的原理及设计等内容。教学建议：（1）教学中，教师应重视实践锻炼，重视现代信息技术的应用，加强双师型素质的提高；建议采用“学做一体化教学”、“实境式教学”等教学方法（2）积极引入网络和信息技术，优化教学手段和训练方法，提高教学的效益与效率。（3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性与积极性，应以“学生为中心”提高学生的创新能力，培养学生综合运用传感器的能力。（4）通过该课程的学习，使学生掌握传感器原理及选型，熟悉传感器应用电路，掌握自动装置的外部待检量进行测量、检验的方法和技能。5.《计算机组成原理》参考学分：4参考学时：80开设学期：3课程目标：本课程是软件工程专业的专业核心课程。课程着重介绍现今计算机系统的组织结构。具体内容包括：计算机的发展历史；计算机的内部结构；各部件（主存储器、高速缓冲存储器、外部存储器、I/O接口、虚拟存储器、指令系统、CPU、控制器、微程序控制器等）的功能特性、工作原理、以及交互方式等。学生通过课程学习可以更深入的了解计算机系统的结构，能够根据计算机的特征编写出更高效的程序。6.《Android应用开发技术》参考学分：4参考学时：8开设学期：3课程目标：使学生通过Android系统的学习，具备使用java语言设计开发简单智能手机客户应用程序能力。通过java语言的学习，学习java编程，能够为基于Android等操作系统的智能设备编制客户端程序。。主要内容：Android系统结构、安装和移植，基于Android系统的应用客户端程序设计，java程序结构、语句、函数和程序设计，java程序仿真调试及其环境构建等内容。教学建议：1建议分组教学。上机实验是本课程教学的重要环节，通过上机动手操作来掌握操作技能。2.注意教学方法的灵活性，可组织学生讨论、问题教学、阅读指导等。借用多媒体的声像演示，对实例进行展示，提供给学生直观的理论印象。通过实例操作，培养学生运用各应用软件的使用。3.充分发挥学生的学习主观能动性。在本课程的教学过程中，注意训练学生的操作动手能力，引导学生理论联系实际，应用课本中的理论知识来解决实际操作问题。本课程的学习过程也是手机终端程序的编写的工作过程。4.评价教学方法要以实现课程标准规定的教学目标为依据，好的教学方法应有助于学习对教学内容的理解，并能激发学生的学习热情，提高自己的操作动手能力。鼓励有所创新并取得实效的教学方法。7.《HTML5移动Web开发》参考学分：4参考学时：80开设学期：4课程目标：培养学生掌握HTML5、CSS3、JavaScript、JQuery、Ajax等编程技术，使其具备互联网交互设计能力，熟悉后端服务器运行环境和数据通信协议，掌握响应式布局框架、Bootstrap、AngularJS等最新的JS框架，并能综合运用这些技术进行移动Web开发。8.《SqlServer数据库设计》参考学分：4参考学时：80开设学期：4课程目标：掌握使用SQLServer并能根据实际需要进行应用。熟练使用Transact-SQL语言，并能用其进行简单编程；会使用SQLServer保证数据完整性及数据安全性；会独自安装、配置SQLServer；能独自完成Delphi、Vi