【公开课】1草原 第二课时 +公开课一等奖创新教案

【公开课】1草原第二课时+公开课一等奖创新教案

草原

1

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

学习2-5自然段。

（1）自由读文：老舍先生是怎样描绘与蒙古族同胞见面后动人的场景的？请大家自由朗读第2~5自然段，边读边想象当时的情景。

（2）概括场面：谁能用最简洁的语言，说说这部分主要写了哪几个场面？

远迎

默读课文第2自然段，画出最能体现蒙古族同胞热情好客的语句，圈出重点字词，简要地写批注。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人到几十里外欢迎远客。

为什么是“像一条彩虹向我们飞过来"

远迎

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

远迎

合作学习：

默读

想象

圈画

写感受

交流

朗读

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样的。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

哪些词句可以感受到蒙汉情深？

相见

大家的语言不同，心可是一样的。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

款待

找出相应的句子，交流可以感受到主人热情好客的词句。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

蒙古包

奶茶

奶豆腐

手抓羊肉

青稞酒

哈达

款待

找出相应的句子，交流可以感受到主人热情好客的词句。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

套马

摔跤

舞蹈

主客联欢

主人

客人

敬酒

举杯

唱民歌

套马

摔跤

舞蹈

回敬

回敬

也唱

起来

也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马

面对主人的盛情款待，客人们是如何回应的呢？

蒙汉情深

不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。

我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

指极远的地方，这里指蒙古族同胞所居住的区域，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”。

指一片绿色的草原。

话别

深情话别

全文的中心句

夕阳西下，落日的余晖洒满了美丽的内蒙古大草原，即将离别的我们手牵着手，似乎有说不完的话……这一幕似曾相识，生活中，我们都有过与人惜别的经历，和同学们说说吧。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

蒙汉情深只是中华民族大团结的一个缩影。老舍先生正是想赞美蒙汉情深之间的深厚情谊，然后讴歌56个民族亲如一家的和谐与美好。

作者先写草原风光，再写蒙古族同胞。在写作过程中，作者不仅写了自己的所见所闻，还写了什么？表达了作者怎样的感情？

自己的感受。对草原美景的热爱，对蒙古族同胞的热爱。

整合全文草原第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

2.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深"。

3.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

【教学过程】

板块一回顾检查，导入新课

一、复习导入

1.导入：这节课，我们继续学习老舍先生的《草原》，齐读读课题。

师：上节课，我们通过边读边想象画面，欣赏了一碧千里的草原风光，感受到了老舍先生陶醉于草原美景的心情，并背诵了第一自然段，哪位同学愿意把第一自然段背给同学们听？请你来，其他同学请闭上眼睛，想象草原迷人的景色。

师：好，背的真流利。想象到那草原迷入的风景了吗？谁来说说，请你说。

生：我仿佛看到了碧绿的草原无边无际，蓝色天空万里无云，鸟儿在空中叽叽的叫着，仿佛和蒙古人们一起唱着那动听的蒙古歌曲。

师：真好，请坐。是呀，草原的景色是如此的美丽（板书：景物美），怪不得老舍先生发出这样的感叹——这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立似望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。老舍先生在写草原风景的时候，把景色和感受融合起来写，让我们也有了身临其境之感。

过渡：下面我们跟随老舍先生走进草原深处，去领略那里的风俗人情。（板书：人情美美）

板块二合作共读，体味风情

学习2-5自然段。

（1）自由读文：老舍先生是怎样描绘与蒙古族同胞见面后动人的场景的？请大家自由朗读第2~5自然段，边读边想象当时的情景。

（2）概括场面：谁能用最简洁的语言，说说这部分主要写了哪几个场面？

（3）合作交流：学生交流，教师点拨，相机板书。（板书：远迎、相见、款待、话别）（评：你很会读书。）

过渡：让我们一起看到第一个场面。

（1）场面一：远迎。

①请大家默读课文第2自然段，画出最能体现蒙汉情深的语句，圈出重点字词，简要地写批注。（圈画“飞过来”“飞驰着"飞过小丘”，引导学生发现作者通过反复写“飞”，表现出蒙古族同胞喜迎远客的迫不及待、热情。）读出你的体会。

②生汇报：

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

a.有感情地朗读：谁来读一读，尽量通过读再现当时的情景？

b.再现情景：你看到了什么样的情景？你又感受到了什么？读出你的感受。读到这里你有什么疑问？

c.思考：为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？

蒙古族同胞穿着各色的衣裳（这与彩虹的色彩相近），骑在飞驰的马上（这与彩虹的形状相似），向“我们"疾驰而来，这景象真“像一条彩虹向我们飞过来”。作者将这种景象比作“彩虹”，说明什么？生动鲜活，表现了蒙古族同胞迎客的热情与欢愉。

d.启发交流：你什么时候才穿盛装？蒙古族同胞穿着节日的盛装来到几十里外迎接“我们”，这哪里只是普通的客人？这分明是久别重逢的亲人啊！谁能读出这种感受？（评：我听出了你的热情与愉悦的心情）向他学习，我们一起来读。

过渡：还有哪里能体现蒙汉情深？

生：见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

a.自读想象：想象“我们"与蒙古族同胞相遇时的情景，他们会欢呼什么？如果你在现场，会有什么感受？（在词语“远迎”前板书：热情）

（评：真是一群好客的同胞；真是热情的同胞）

b.思考：你从哪些词句中感受到了蒙古族同胞的热情好客？（“拨转马头、欢呼着、飞驰着、引路"）

你能读出这份激动吗？（评：通过你的朗读，这么美好的画面又展现在我们面前，谢谢你。）

c.带着激动的心情齐读。

让我们怀着激动的心情一起读。

小结学法，合作学习：

我们通过学习第二段，体会到了“远迎”时的蒙汉情深。接着，请大家先默读后三个场面，边读边想象当时的情景；然后圈画出最能表现蒙古族同胞热情好客的词句，写写你的感受；再选择其中一个场景，将你的感受和同桌交流；最后试着通过朗读将你的感受表达出来。(板贴“学法：默读→想象→圈画→写感受→交流→朗读"）

过渡：接着我们来到下一个“相见”场面。

（2）场面二：相见。

①学生交流可以感受到蒙汉情深的词句。（“总是"热乎乎地握着”“握住不放"等）为什么总是热乎乎地握着，握住不放？饱含热烈情感的心意。

（评：通过这些词语、这些动作，更能体会他们之间热烈的情感。）

师：想象一下，这时候蒙古族人的表情会是什么样？

②哪两位同学想来演一演他们相见的场面？

③教师随机分别采访“客人”和“主人"：蒙古族人相互交流是用什么语言？蒙语。假如你是客人，当蒙古族的主人和我们相见，你听得懂蒙语吗？这会阻碍我们之间的交流吗？（不会）为什么？因为——

生：大家的语言不同，心可是一样的。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

师小结：语言不同，可能听不懂，但并不妨碍我们之间的深厚情谊。

过渡：接着，作为热情的主人，又会如何款待来自远方的客人呢？

（3）场面三：款待。

①学生找出相应的句子，交流可以感受到蒙汉情深的词句。（用具有民族风味的食品招待客人、多次敬酒、齐声歌唱等）师：他提到了一些事物——

②课件出示图片：蒙古包、奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、青稞酒、哈达等。

你有什么感受？（蒙古族的特色食物）是啊，招待贵客才用最具特色的传统美食。

③师：你们再看看这两个圈红的词语“有礼貌”“不拘束”，读一读，你有什么疑问吗？有礼貌为什么显得不拘束呢？虽然大家语言不同，但民族团结互助的情谊是相通的，人与人之间的情谊不只局限于语言互动。（评：他结合上下文深刻理解了课文内容，多会学习啊）

过渡：还从哪些地方感受到蒙汉情深？

④再现盛情。（课件出示“歌舞”“套马"摔跤”等体现民俗风情的图片）

你的感受是什么？用最具民族特色的节目招待客人，很真诚！那客人呢？同样回报最真挚的热情。

师：面对热情好客的蒙古族人，客人们又有哪些行为？谁来？

生：主人端肉敬酒，客人回敬，主人举杯，客人再回敬，主人唱民歌，客人也唱起来。主人套马摔跤舞蹈，客人也舞的舞，唱的唱，骑一骑蒙古马。

师：好，请坐。同学们，我们像这位同学一样，一起来填一填。

生：主人端肉敬酒，客人回敬，主人举杯，客人再回敬，主人唱民歌，客人也唱起来。主人套马摔跤舞蹈，客人也舞的舞，唱的唱，骑一骑蒙古马。

师：孩子们，读着读着，你发现了什么？

生：这些行为都是有来有往的。

师：那作者描写有来有往的互动，究竟要表达什么？表达他们之间的情谊，表达他们的心融合在了一起。这就是“蒙汉情深"啊！

师：文中说，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。会心是什么意思？领悟、领会。那从会心的微笑里你能想想大家唱的是什么？（评：此时会心的微笑就是大家共同的语言。用学过的诗来表达自己的感受，很棒！）

那还等什么，让我们通过朗读来再现这热闹的场景吧！老师读黑色，你们读红色。

师：此时此刻，如果你置身其中，感受如何？想做什么？（评：我感受到了你的开心。这么真诚热情的蒙古族人，你想有这样的朋友吗？）

过渡：草原上，景色美，人情更美。可转眼间就到了要分别的时刻。再读这句话，你又有哪些新的感受？（评：你走进了主人和客人的内心，感受了他们拿分难分难舍的情谊。）

（4）场面四：话别。

①带着这样的感受再读。

“蒙汉情深”我们体会了，那“天涯碧草"又指什么？（“天涯”，指极远的地方，这里指蒙古族同胞所居住的区域，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯"；“碧草”指一片绿色的草原。)

③回顾全文：“蒙汉情深"体现在哪儿？

“我们”访问陈巴尔虎旗，草原同胞远道欢迎；主客相见，互相握手、问候、敬酒等，双方亲如一家；临别时，主客在夕阳下话别，话语绵绵，难舍难分。

④“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"这句话在全文