习作：我想对您说 （教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

习作：我想对您说（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《习作：我想对您说》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言表达能力、思维品质和文化意识。通过写作练习，让学生能够结合自己的生活经验和情感体验，运用规范的汉字和丰富的词汇表达对长辈的尊敬之情，提升学生的人文素养。同时，注重培养学生的创新思维，鼓励他们通过多样化的表达方式，展现个性化的思考。在课堂互动中，增强学生的合作意识和团队精神，提高他们的交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的写作技巧，包括句子结构、段落构成和简单的修辞手法。

-学生能够运用规范的汉字书写，了解基本的标点符号使用。

-学生在之前的课程中已经接触过描写人物情感和表达敬意的语言表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于表达个人情感和想法具有较高的兴趣，愿意通过写作展示自己的内心世界。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够结合生活经验进行创作。

-学生在学习风格上可能偏重于视觉和听觉，喜欢通过示例和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在构思和表达情感时遇到困难，难以找到合适的词汇和句式。

-学生可能会在组织文章结构上感到困惑，难以做到逻辑清晰、条理分明。

-对于一些内向或自信心不足的学生，可能会在公开发表自己的作品时感到紧张和不安。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解写作技巧和情感表达的方法，为学生提供理论指导和实践示例。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的写作思路和感受，相互启发和借鉴。

3.情境教学法：模拟真实场景，让学生在特定的情感氛围中写作，增强写作的代入感和真实性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示优秀习作范例，直观地帮助学生理解写作技巧和情感表达。

2.教学软件应用：利用写作辅助软件，帮助学生进行文本编辑和润色，提高写作效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富写作素材，增强文化底蕴。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一首温馨的诗歌作为导入，让学生感受诗歌中的情感表达，激发学生对本节课主题的兴趣。接着，简要介绍本节课的学习目标和要求，明确写作任务：“我想对您说”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）讲解写作技巧：介绍如何运用描写、对比、排比等修辞手法来增强文章的表现力，结合课本中的例文进行讲解。

（2）情感表达指导：引导学生如何表达对长辈的尊敬和感激之情，通过分析课本中的例文，让学生了解如何在写作中表达真挚的情感。

（3）文章结构分析：讲解如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾的设置，以及如何过渡各个部分，使文章条理清晰。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个长辈（如父母、老师、祖父母等），讨论想要对他们说的话语。

（2）撰写草稿：每个小组成员根据讨论内容，独立撰写一篇短文草稿，表达对长辈的敬意和感激之情。

（3）分享与修改：小组成员轮流分享自己的草稿，其他成员提出修改意见，共同完善文章。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）情感表达：讨论如何通过具体的事例和细节来表现对长辈的情感，例如：“我记得有一次，妈妈生病了，她还坚持为我煮饭，那一刻我感受到了深深的爱。”

（2）修辞手法运用：讨论如何运用本节课学到的修辞手法，例如：“我想用对比的手法，描述妈妈为我付出的辛苦和我以前的不懂事。”

（3）文章结构安排：讨论如何合理布局文章结构，例如：“我打算以一个引人入胜的故事开头，中间详细叙述妈妈的付出，结尾用总结性的语句表达感激之情。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调写作技巧和情感表达的重要性。让学生展示自己的作品，并进行简要的点评和反馈，鼓励学生继续努力，提高写作能力。

本节课的重点是让学生学会如何表达对长辈的敬意和感激之情，难点在于如何运用修辞手法和情感表达来丰富文章内容。通过以上教学流程的设计，旨在帮助学生掌握写作技巧，提升写作水平。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孝经》：这是一本关于孝道的经典著作，通过阅读可以让学生更深入地理解孝敬长辈的意义。

-《父母在，不远游，游必有方》：这篇文章讲述了孝顺父母的重要性，以及如何在生活中实践孝道。

-《感恩的心》：这本书收录了多篇关于感恩的故事和文章，帮助学生学会珍惜和感激身边的人。

-《名人成功教育子女的故事》：通过阅读名人的教育方法，学生可以了解到不同家庭中孝敬父母的方式和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察身边的亲人和长辈，记录下他们值得尊敬和感激的事情，尝试用本节课学到的写作技巧表达自己的感受。

-鼓励学生阅读更多关于亲情、友情和师生情的文章，学习如何运用不同的写作手法表达情感。

-让学生尝试创作一篇以“我的家庭”为主题的作文，通过描绘家庭成员之间的互动，展现家庭温馨和谐的氛围。

-建议学生参与社区志愿服务活动，亲身体验帮助他人的快乐，从而更好地理解感恩和回报的意义。

-鼓励学生进行课外阅读，了解中国传统文化中关于孝道的经典故事和名言警句，加深对孝道的理解。

-让学生调查了解不同文化背景下孝道的表现，拓宽视野，培养跨文化交际能力。板书设计①重点知识点：

-写作技巧：描写、对比、排比等修辞手法的运用。

-情感表达：如何表达对长辈的尊敬和感激之情。

-文章结构：开头、中间、结尾的布局和过渡。

②重点词汇：

-表达敬意的词汇：尊敬、敬爱、孝顺等。

-描述情感的词汇：感激、温馨、感动等。

-修辞手法相关词汇：比喻、拟人、夸张等。

③重点句子：

-开头引入句：以一个引人入胜的故事或引用名言开头。

-情感表达句：运用具体的细节和事例表达对长辈的情感。

-结尾总结句：用概括性的语言表达感激之情和对长辈的敬意。典型例题讲解例题一：请从以下句子中选择一个，改写成带有比喻手法的句子，以增强表达效果。

原句：妈妈很辛苦。

改写：__________

答案：妈妈像辛勤的园丁，每天为我们这个花园浇水施肥。

例题二：以下哪个句子运用了对比手法？请说明其作用。

A.爸爸年轻时很强壮，现在却变得衰老。

B.姐姐很漂亮，妹妹也很漂亮。

C.天空湛蓝，大海碧绿。

答案：句子A运用了对比手法。它通过对比爸爸年轻时的强壮和现在的衰老，突出了时间的流逝和岁月的无情，增强了文章的情感表达。

例题三：请用排比手法改写以下句子，使其更具表现力。

原句：老师对我们的关心无微不至。

改写：__________

答案：老师对我们的关心无微不至，细致入微，体贴周到。

例题四：请根据以下情境，写一段描述感激之情的段落。

情境：在一个寒冷的冬日，你的妈妈为你煮了一碗热腾腾的鸡汤。

答案：在那个寒冷的冬日，妈妈为我煮了一碗热腾腾的鸡汤。浓郁的香气弥漫在空气中，温暖了我冰凉的身体，也温暖了我心。我看着妈妈慈爱的眼神，心中涌起一股感激之情。妈妈的爱，就像这碗鸡汤一样，虽然不言不语，却让我感受到了无尽的温暖和关怀。

例题五：请为你的作文《我想对您说》设计一个引人入胜的开头。

开头：__________

答案：月光洒在窗台上，我望着那枚泛黄的钥匙，思绪飘回到了那个熟悉的夜晚，那时，您为我打开了成长的大门，为我照亮了前行的路。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回应教师的提问，表现出对课程内容的兴趣。

-学生在情感表达方面有所进步，能够尝试运用所学技巧进行写作。

-部分学生在课堂讨论中表现出较高的分析能力和创造力，能够提出新颖的观点。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕主题进行深入的讨论，讨论成果展示时，每个小组成员都能清晰地表达自己的观点。

-小组之间的分享和交流有助于学生相互学习和借鉴，提高了写作水平。

-小组讨论成果展示中，部分学生能够自然地运用修辞手法，使文章更具表现力。

3.随堂测试：

-随堂测试能够检验学生对课程内容的掌握程度，测试结果显示，大部分学生能够理解并运用所学知识。

-测试中，学生在情感表达和文章结构方面仍有待提高，需要加强练习和指导。

-测试反馈显示，学生对修辞手法的运用较为生疏，需要在后续课程中加强训练。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业质量较高，能够结合自己的生活经验进行创作。

-作业中，学生在情感表达和文章结构上的进步明显，但仍存在个别学生写作水平较低的情况。

-教师在批改作业时，针对每个学生的写作特点给出了具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予了积极的评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果，教师指出优点和不足，鼓励学生相互学习，共同进步。

-针对随堂测试和课后作业，教师提供了详细的评价和修改建议，帮助学生明确自己的不足，提高写作能力。

-教师强调写作是一项需要不断练习和积累的技能，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作，不断提高自己的写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，创设情境教学：在讲授写作技巧时，我尝试将学生的日常生活融入教学，让他们在熟悉的情境中学习写作，这样可以提高学生的兴趣和参与度。

2.引导学生进行角色扮演：通过角色扮演，学生能够更直观地理解情感表达，增强写作的代入感，使文章更具真实性和感染力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生写作基础薄弱：在随堂测试和课后作业中，我发现一些学生的写作基础较为薄弱，这可能是由于他们在日常学习中缺乏写作练习。

2.学生情感表达不够细腻：在写作中，学生的情感表达不够细腻，缺乏深度和层次感，这可能与他们对情感的体验和表达方式有关。

3.课堂时间分配不够合理：在实际教学中，我发现有时候课堂时间分配不够合理，导致某些环节的教学内容未能充分展开。

反思改进措施（三）

1.加强写作基础训练：针对写作基础薄弱的学生，我将增加写作基础训练的比重，通过基础练习帮助学生打好写作基础。

2.深入指导