八年级下册 第五单元 20一滴水经过丽江 教学设计

八年级下册第五单元20一滴水经过丽江教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级下册第五单元20一滴水经过丽江

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的文学素养、审美情趣和地理知识的应用能力。通过学习《一滴水经过丽江》，学生将提升对自然景物描绘的鉴赏能力，学会通过文字感受作者的情感表达和审美追求；同时，通过课文中的地理描述，锻炼学生对地理知识的理解和应用，增强对自然环境的关爱意识，以及培养良好的阅读习惯和思维品质。三、重点难点及解决办法重点：理解课文中的景物描写和作者的情感表达，掌握丽江的自然地理特点。

难点：分析课文中的修辞手法和象征意义，以及如何将课文内容与现实地理知识相结合。

解决办法：

1.对景物描写的理解，采用分组讨论的方式，让学生在阅读中找出关键语句，共同探讨作者如何通过文字描绘出丽江的自然美景。

2.对于情感表达，引导学生在课堂上进行角色扮演，模拟文中情景，以增强对作者情感的理解和体验。

3.对于修辞手法的分析，通过实例讲解，让学生识别比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用和效果。

4.结合地理知识，利用多媒体展示丽江的地理位置、气候特点等，帮助学生将课文描述与现实地理联系起来，从而突破难点。

突破策略：

-强化课堂互动，鼓励学生提问和分享心得。

-设计课后练习，巩固学生对重点难点的掌握。

-定期进行小测验，检查学生的学习效果，及时调整教学策略。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：丽江风光图片、课文背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实例讲解、多媒体展示五、教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们将学习一篇描写丽江自然风光和人文特色的课文——《一滴水经过丽江》。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你是一滴水，会经历怎样的旅程？

2.预习交流

-（老师）请大家打开课本，快速浏览课文，看看你能找到哪些关键词语和句子，让你感受到了丽江的美？

-（学生）阅读课文，找出喜欢的句子或词语，准备分享。

3.课文朗读

-（老师）现在，请一位同学来为大家朗读课文，其他同学注意听，看看他/她是否能够正确地朗读出生字词，以及是否能够传达出作者的情感。

-（学生）朗读课文，其他同学倾听并纠正发音。

4.生字词学习

-（老师）我们刚刚听到了一些生字词，现在请大家跟我一起学习这些生字词，注意观察它们的结构和读音。

-（学生）跟读生字词，注意书写和记忆。

5.文本探究

-（老师）接下来，我们将一起探究课文的主旨内容。请同学们思考以下问题：

a.课文中的“一滴水”是如何描述丽江的？

b.作者在文中表达了哪些情感？

c.丽江的自然地理特点有哪些？

-（学生）分组讨论，记录答案，准备分享。

6.分享与讨论

-（老师）现在，请各组代表分享你们的讨论成果。

-（学生）分享讨论成果，其他同学补充或提出疑问。

7.课文侧重点讲解

-（老师）通过大家的分享，我们可以看到，课文主要描绘了丽江的自然风光和人文特色。现在，我将详细讲解课文中的几个侧重点：

a.丽江的自然风光：课文中的景物描写非常生动，如“雪山之巅，白云缭绕”、“古城之水，清澈见底”。这些描写让我们仿佛身临其境。

b.丽江的人文特色：课文不仅描写了自然景观，还展现了丽江的人文特色，如“古城的巷子，石板铺就，岁月在上面留下深深的痕迹”。

c.情感表达：作者通过对丽江的描绘，表达了对美好事物的向往和对自然的敬畏之情。

-（学生）认真听讲，做好笔记。

8.修辞手法分析

-（老师）接下来，我们来分析课文中的修辞手法。请同学们找出文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用和效果。

-（学生）寻找修辞手法，并分享自己的理解。

9.实践活动

-（老师）现在，请大家尝试用自己的语言描述一幅丽江的自然景观或人文风情，可以使用我们刚刚学到的修辞手法。

-（学生）进行写作实践，描述丽江的景色或风情。

10.总结与反思

-（老师）同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了丽江的自然风光和人文特色，还学习了修辞手法的运用。请大家回顾一下本节课的内容，思考以下问题：

a.你认为丽江的魅力在哪里？

b.你如何通过文字表达对美好事物的向往？

-（学生）总结本节课的学习内容，分享自己的思考和感悟。

11.课后作业布置

-（老师）最后，请大家完成以下课后作业：

a.根据本节课的学习，写一篇关于丽江的短文。

b.复习本节课学习的生字词，并查找丽江的相关资料。

-（学生）记录作业要求，准备课后完成。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-（书籍）推荐学生阅读《丽江的柔软时光》、《消失的地平线》等书籍，这些书籍中包含了对丽江的深入描写和丰富的文化背景，有助于学生更全面地了解丽江的历史和文化。

-（影视）观看纪录片《丽江古城》、《云南风光》等，通过影像资料让学生直观感受丽江的自然风光和人文环境。

-（音乐）欣赏云南民歌和丽江古城特色音乐，如《小河淌水》、《云南印象》等，让学生通过音乐感受丽江的地域文化。

-（艺术）介绍丽江古建筑、纳西族东巴文化等艺术形式，让学生了解丽江的艺术特色。

2.拓展建议：

-（自主学习）鼓励学生在课后自行查找关于丽江的资料，包括地理、历史、文化等方面的信息，制作成PPT或小论文，在班上分享。

-（社会实践）组织学生进行社会实践活动，如参观丽江古城、访问当地居民，亲身体验丽江的文化氛围，增进对课文内容的理解。

-（写作练习）布置学生以丽江为主题，创作一篇散文或诗歌，锻炼学生的写作能力，同时加深对课文情感的体会。

-（小组研究）将学生分成小组，每组选择一个与丽江相关的课题进行深入研究，如丽江的生态环境、古城保护等，最后以报告形式呈现研究成果。

-（跨学科学习）结合地理、历史、艺术等学科，让学生从不同角度了解丽江，如研究丽江的地理位置对当地文化的影响，分析丽江古建筑的风格特点等。

-（互动交流）利用校园网络教学平台，让学生发表自己的学习心得和感悟，与其他同学进行交流互动，拓展学习视野。

-（情感体验）鼓励学生在生活中寻找与课文情感相呼应的体验，如欣赏自然美景、体验民族风情，将个人情感与课文内容相结合，提升情感表达能力。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我对《一滴水经过丽江》这篇课文的教学进行了深入的思考和总结。以下是我的反思和总结：

教学反思：

这节课的教学设计我力求贴近学生的实际，从导入新课到课文探究，每一个环节我都尽量让学生参与进来，激发他们的学习兴趣。通过小组讨论、角色扮演等多种形式，学生们对课文的理解和感悟有了明显的提升。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统的板书和口头讲解的重要性。有时，过多的视觉信息会分散学生的注意力，影响他们对课文内容的深入理解。此外，我在课堂上对学生的引导可能还不够细致，有时候学生们的讨论偏离了主题，我没有及时将他们引导回来。

在教学策略上，我意识到应该更加注重个体差异。对于不同的学生，他们的学习兴趣和接受能力是不同的。在今后的教学中，我需要更多地关注每一个学生，提供个性化的指导和支持。

在教学管理上，我发现自己有时候对课堂纪律的掌控不够严格，导致课堂氛围过于宽松，影响了教学效果。我需要更加注意这一点，确保课堂秩序的同时，也要保持学生的积极性和参与度。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对丽江的自然风光和人文特色有了更深入的认识，对课文中的修辞手法和作者的情感表达也有了较好的理解。在知识掌握方面，学生们能够正确地朗读课文，理解生字词，并在写作实践中运用所学的修辞手法。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，部分学生在小组讨论时参与度不高，这可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者是对讨论主题不够感兴趣。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.加强课堂互动，鼓励每一个学生积极参与讨论，提出自己的看法。

2.适当减少多媒体的使用，更多地采用板书和口头讲解，以加深学生对课文内容的理解。

3.针对不同学生的学习兴趣和能力，提供个性化的学习材料和支持。

4.加强课堂管理，确保课堂秩序的同时，也要保持学生的积极性和参与度。八、课后作业1.请根据《一滴水经过丽江》课文内容，描述丽江古城的水系特点及其在古城中的作用。

作业示例：

丽江古城的水系由黑龙潭、古城河和众多水井组成，它不仅为古城提供了生活用水，还形成了独特的城市景观。古城的水系设计巧妙，充分利用地形，使得水流能够自然流动，不仅方便了居民的生活，还增添了古城的灵动与生机。

2.分析课文中作者对丽江古城的情感态度，并用自己的话简要说明。

作业示例：

作者对丽江古城充满了向往和敬畏之情。通过对古城水系的描绘，以及对古城历史文化的介绍，作者表达了对古城独特魅力的赞美和对自然与人文和谐共生的感慨。

3.请从课文中找出三个使用了比喻手法的句子，并解释其含义。

作业示例：

a.“古城的巷子，石板铺就，岁月在上面留下深深的痕迹。”——比喻古城的历史悠久，如同岁月在石板上留下的痕迹一样深刻。

b.“雪山之巅，白云缭绕，仿佛一幅淡雅的水墨画。”——比喻雪山的壮丽景色如同水墨画一般美丽。

c.“古城之水，清澈见底，如同一面镜子，映照着古城的宁静。”——比喻古城的水清澈透明，如同镜子一般反映出古城的宁静。

4.以课文中的“一滴水”为视角，写一段话，描述其经过丽江古城时的所见所感。

作业示例：

我是一滴水，从黑龙潭出发，沿着古城的河流缓缓流淌。我看到了古城的巷子，石板铺就，两旁是古老的建筑，岁月的痕迹在墙上静静诉说着故事。我感受到了古城的宁静和美丽，仿佛时间在这里慢了下来，每一处都充满了历史的厚重和文化的气息。

5.结合课文内容，谈谈你对丽江古城保护的看法。

作业示例：

我认为丽江古城的保护非常重要。古城不仅是一个旅游胜地，更是一个活生生的历史博物馆，它承载着中华民族的历史和文化。我们应该采取有效措施，保护古城的建筑和环境，让更多的人能够了解和感受到古城的魅力，同时也要合理利用古城资源，促进当地经济的发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读课文和角色扮演环节，同学们的表现尤为突出，能够准确把握作者的情感和文中的修辞手法。但在个别环节，如小组讨论时，部分学生的参与度不高，需要进一步加强课堂管理和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容提出自己的观点，并通过合作分析，共同得出结论。例如，在讨论“一滴水”如何描绘丽江的自然风光时，学生们提出了许多富有创意的观点，如通过水的流动感来表现丽江的动态美。然而，也有部分小组在讨论过程中缺乏深度，未能充分挖掘课文中的细节。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对课文中的生字词掌握较好，但部分学生对课文内容的理解还不够深入。例如，在测试中，有学生能够正确拼写“古城”、“纳西族”等生字词，但在回答“丽江古城的特点”这一问题时，答案不够全面。

4.学生作品评价：

学生们的课后作业完成情况良好，能够根据课文内容进行创作。在散文和诗歌创作中，学生们能够运用所学的修辞手法，表达对丽江古城的喜爱之情。但在写作过程中，部分学生的语言表达不够流畅，需要进一步练习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对以下方面进行反馈和改进：

-加强课堂纪律管理，提