我上学了3我是小学生（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

我上学了3我是小学生（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册第三单元“我上学了3我是小学生”。本节课将引导学生认识小学生活，理解小学生的身份，并通过学习课文，使学生掌握基本的语文知识，提高语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在进入小学前已经具备了一定的生活经验和语言表达能力，通过对课文的深入学习，学生能够将已有知识与新的学习内容相结合，更好地适应小学生活，提升自己的语文能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的语文学科核心素养，具体包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习课文“我上学了3我是小学生”，使学生能够准确理解课文内容，运用所学知识进行语言表达，发展逻辑思维，提升审美鉴赏能力，同时增强对中国传统文化的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学前教育中已经接触过一些基础的汉字和词语，具备了一定的语言表达能力。同时，他们对小学生活有一定的了解，能够理解自己作为小学生的身份。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对学习充满热情。他们具有较强的模仿能力和直观学习能力，喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、合作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的汉字和词语时，学生可能会遇到记忆困难。同时，对于课文内容的理解和表达，学生可能存在一定的挑战。此外，学生在学习过程中可能需要注意培养良好的学习习惯和纪律意识。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

（2）情境教学：创设贴近学生生活实际的情境，让学生在情境中感受和体验课文内容，提高学习效果。

（3）分组合作：将学生分为小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）电子白板：运用电子白板进行互动式教学，方便展示和引导学生思考，提高课堂活力。

（3）教学软件：运用适当的教学软件，辅助教学，如在线测验、游戏等，增加学生的学习体验和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示小学生活的图片和视频，引导学生回顾入学以来的点点滴滴，激发他们对小学生活的热爱。

-提出问题：引导学生思考“作为小学生，我们应该怎么做？”、“小学生有哪些责任和义务？”等问题，引发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解课文内容：围绕教学目标和教学重点，详细讲解课文“我上学了3我是小学生”的内容，确保学生理解和掌握新知识。

-重点解析：对课文中的关键词语、句子进行解析，帮助学生理解词语的含义和用法。

3.师生互动环节（10分钟）

-提问与回答：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

-讨论与交流：分组讨论，分享彼此的想法和观点，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题：布置针对本节课内容的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

-课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，帮助学生加深记忆。

5.课堂总结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调作为小学生的责任和义务。

-鼓励学生在日常生活中积极践行，做一个优秀的小学生。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。同时，要注重培养学生的核心素养，提高他们的语文能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确地背诵课文“我上学了3我是小学生”，并理解其中传达的主要信息。

-学生能够正确书写和运用课文中的关键词语和句子结构。

-学生能够描述自己作为小学生的日常生活和学习习惯。

2.过程与方法：

-学生能够在教师的引导下，通过小组讨论的方式，培养合作学习和批判性思维能力。

-学生能够运用课文中的知识和语言，进行简单的口语表达和写作练习。

-学生能够在日常生活中，运用所学的语文知识，进行有效的沟通和表达。

3.情感态度与价值观：

-学生能够增强对小学生活的认同感和归属感，培养积极向上的学习态度。

-学生能够理解并接受作为小学生的角色和责任，树立正确的价值观。

-学生能够在学习和生活中，展现出对集体和个人的尊重、关爱和责任感。

4.创新与实践：

-学生能够通过创作小故事、绘画等形式的实践活动，将所学知识应用到实际中。

-学生能够在教师的指导下，尝试使用不同的学习方法和策略，提高学习效率。

-学生能够积极参与课堂外的语文活动，如朗读比赛、书写比赛等，展示自己的学习成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入更多贴近学生生活的情境，让学生在实际情境中感受和运用所学知识，提高学习兴趣和效果。

2.互动式学习：增加课堂上的师生互动和生生互动，鼓励学生积极参与讨论和表达，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生在学习过程中的态度、努力和进步，激发学生的学习动力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，容易分散其他学生的注意力，需要加强课堂管理，确保教学秩序。

2.教学方法：在讲授新课时，教学方法过于单一，需要尝试更多的教学方法，如游戏化学习、小组合作等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖笔试成绩，需要加强对学生口语表达、写作等能力的评价，全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强课堂管理，制定明确的课堂规则，引导学生有序参与讨论，同时关注学生的个体差异，给予不同的学生机会表达和展示。

2.丰富教学方法：根据学生的兴趣和特点，尝试采用更多样的教学方法，如游戏化学习、小组合作等，提高学生的学习积极性和参与度。

3.完善教学评价：采用多元化的评价方式，结合笔试、口语表达、写作等多种形式，全面评价学生的学习成果，激发学生的学习动力。

4.加强与家长的沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，了解学生的学习需求和困难，共同关注学生的全面发展。板书设计1.设计理念：

板书设计应以学生为主体，突出学生学习的核心素养，注重知识点的逻辑性和系统性，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.板书内容：

①知识点：课文“我上学了3我是小学生”的主要内容，包括小学生的生活、学习、责任等。

②关键词：小学生、学习、责任、集体、合作等。

③句子：课文中的重点句子，如“我是小学生，我要好好学习，天天向上。”等。

3.板书形式：

①结构清晰：板书设计应条理清楚，层次分明，便于学生理解和记忆。

②图文结合：运用图片、图表等直观形式，使板书更具直观性和生动性。

③艺术性：采用规范、美观的字体，适当的颜色搭配，使板书更具艺术性。

④趣味性：设计一些小游戏、互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生的日常行为规范》、《小学生守则》等，帮助学生进一步理解小学生的行为规范和要求。

-视频资源：《我是小学生》纪录片，让学生了解小学生的生活和学习状态，激发他们对小学生活的热爱。

-亲子活动：家长与孩子一起进行亲子阅读，共同讨论课文中的