人教版八年级历史与社会上册教案：4-3-2北宋与辽西夏并立

人教版八年级历史与社会上册教案：4-3-2北宋与辽西夏并立学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“人教版八年级历史与社会上册教案：4-3-2北宋与辽西夏并立”主要讲述了北宋时期我国历史上的政治格局，包括北宋、辽、西夏三个政权的建立、发展及其相互关系。本节课内容与课本紧密关联，旨在让学生了解这一时期的历史背景，认识各政权的特色及其对后世的影响。通过本节课的学习，学生将掌握北宋与辽西夏并立的历史知识，提高对历史事件的辩证分析能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括历史思维、文化认同、家国情怀。通过学习北宋与辽西夏并立的历史背景，培养学生运用历史思维分析历史事件的能力；通过探讨各政权的文化特色，增强学生对中华文化的认同感；同时，引导学生从历史中汲取经验教训，培养热爱祖国、维护国家统一的家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了唐朝的灭亡和五代十国的历史背景，对宋朝的建立有了一定的了解。此外，学生对古代中国的政治制度、民族关系以及经济发展等历史概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和人物有较高的兴趣，能够通过故事化的方式理解历史事件。他们在分析问题和概括信息方面具有一定的能力，但可能缺乏深入挖掘历史背景和内在联系的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读史料来学习，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解北宋与辽西夏并立时期的复杂政治关系时可能会遇到困难，如对政权间的互动、战争和和平共处的理解可能不够深入。此外，对历史事件的分析和评价可能缺乏全面性和客观性，需要引导他们学会从多角度看待问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍北宋、辽、西夏的历史背景、政治制度、文化特色等。

2.讨论法，引导学生探讨三个政权之间的关系，分析各自的优势与不足。

3.情景模拟法，让学生扮演不同角色，模拟当时的历史场景，增强体验感和理解力。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示历史地图、图片和文献资料，直观呈现历史信息。

2.运用教学软件，设计互动问答环节，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源，课后提供相关历史资料链接，引导学生自主学习和拓展知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括北宋、辽、西夏的历史背景资料，要求学生了解三个政权的建立和主要特点。

设计预习问题：如“北宋为什么能够建立？辽和西夏分别有哪些特色？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记，检查学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解历史背景。

思考预习问题：学生记录对预习问题的思考，形成初步的认识。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，理解本节课的重难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述宋太祖赵匡胤建立北宋的故事，引出课题。

讲解知识点：详细讲解北宋的建立、辽和西夏的特点，以及三者之间的关系。

组织课堂活动：小组讨论辽、西夏对北宋的影响，角色扮演辽宋和议的过程。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，扮演角色，深入理解历史事件。

提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解历史背景和事件。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验历史过程。

合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握本节课的核心知识点，理解辽宋和议的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制北宋、辽、西夏的疆域图，并分析三个政权的相互关系。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和网站，让学生深入了解。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作业进行评价和反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成疆域图和关系分析。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解历史背景。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固学生对本节课知识的理解，提高学生的历史分析能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记忆并复述北宋、辽、西夏的建立时间、建立者、主要统治区域以及三个政权之间的基本关系。通过对教材的学习，学生能够理解北宋时期的历史背景，掌握辽、西夏的地理环境、政治制度、经济发展和文化特色等知识点。

2.分析能力：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够结合教材内容，对北宋与辽、西夏之间的政治斗争、军事冲突和和平共处进行分析。他们能够从不同角度审视历史事件，提出自己的见解，并对同学的看法进行评价和讨论。

3.思维发展：通过本节课的学习，学生的历史思维得到了锻炼。他们能够将历史事件放在更大的历史背景中进行考察，理解历史发展的连续性和阶段性。同时，学生能够对历史人物和历史事件进行客观评价，形成自己的历史观。

4.文化认同：学生对北宋、辽、西夏的文化特色有了深入的了解，增强了对自己民族文化的认同感。他们在学习过程中，能够发现不同文化之间的差异和联系，理解中华文化的多元性和包容性。

5.家国情怀：学生在学习辽宋和议、澶渊之盟等历史事件时，能够感受到国家安全和民族利益的重要性。他们通过学习历史，培养了对祖国的热爱之情，增强了对国家统一和民族团结的认同。

6.学习方法：学生在本节课的学习中，掌握了自主学习、合作学习和探究学习的方法。他们能够通过预习、课堂参与和课后拓展，形成系统的学习策略，提高学习效率。

7.情感态度：学生对历史学习产生了浓厚的兴趣，他们能够在学习过程中保持积极的态度，对历史事件和历史人物充满好奇和探究欲望。

8.实践能力：学生在绘制疆域图和分析政权关系的作业中，锻炼了自己的实践能力。他们能够将理论知识转化为实践成果，提高了自己的动手能力和创新能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了北宋与辽、西夏的并立历史。首先，我们了解了北宋的建立和辽、西夏的背景，包括他们的地理环境、政治制度、经济发展和文化特色。我们探讨了辽宋和议、澶渊之盟等重要历史事件，分析了三个政权之间的复杂关系。通过学习，我们认识到历史事件的多面性和复杂性，以及历史发展的连续性和阶段性。我们也培养了自己的历史思维能力和文化认同感。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测，请同学们独立完成以下题目。

1.填空题

（1）北宋建立于______年，建立者是______。

（2）辽的建立者是______，西夏的建立者是______。

（3）澶渊之盟是在______和______之间签订的。

2.判断题

（1）北宋、辽、西夏三国之间始终保持和平共处。（）

（2）辽宋和议是北宋与辽之间的一次重要和平协议。（）

（3）西夏是一个以游牧为主的民族政权。（）

3.简答题

（1）简述北宋与辽、西夏之间的关系。

（2）分析辽宋和议对北宋的影响。

4.论述题

结合本节课所学，论述北宋、辽、西夏三国之间的政治斗争和军事冲突，以及这些事件对中国历史的影响。

检测结束后，请同学们互相批改，老师将对答案进行讲解，帮助大家进一步巩固所学知识。板书设计1.北宋与辽、西夏的并立

①北宋的建立：公元960年，赵匡胤建立北宋

②辽的建立：公元907年，耶律阿保机建立辽

③西夏的建立：公元1038年，李元昊建立西夏

2.三国之间的关系

①政治斗争：辽宋和议、澶渊之盟

②军事冲突：多次战争和边境冲突

③和平共处：经济文化交流和民间往来

3.历史影响

①北宋的统治：加强中央集权，推动经济发展

②辽的影响：辽的军事力量对北宋构成威胁，促进辽宋文化交流

③西夏的特点：游牧文化与农耕文化的交融，民族融合的进程典型例题讲解例题一：分析澶渊之盟对北宋的影响。

解答：澶渊之盟是北宋与辽之间的一次重要和平协议，它结束了长期的战争状态，使得北宋的北部边疆得到了一段相对和平稳定的时间。这期间，北宋的经济发展得到了促进，同时，澶渊之盟也加强了辽宋之间的经济文化交流，但同时也给北宋带来了巨大的财政负担。

例题二：描述北宋时期的社会经济状况。

解答：北宋时期，社会经济得到了快速发展。农业方面，水稻种植面积扩大，产量增加；手工业方面，纺织、瓷器等行业发展迅速；商业方面，城市商业繁荣，出现了早期的纸币“交子”。

例题三：阐述辽宋和议的背景及其意义。

解答：辽宋和议的背景是北宋初期与辽的多次战争，双方都希望结束长期的军事对抗。辽宋和议的意义在于，它标志着北宋与辽之间进入了一个相对和平的时期，有利于双方的经济文化交流和民族融合。

例题四：分析西夏的建立对周边地区的影响。

解答：西夏的建立在一定程度上影响了周边地区的政治格局。它对北宋构成了威胁，同时也与辽、金等政权形成了复杂的三角关系。西夏的存在促进了西北地区的民族融合，但同时也给北宋的统治带来了压力。

例题五：探讨北宋、辽、西夏三国之间的文化交流。

解答：北宋、辽、西夏三国之间的文化交流主要体现在宗教、艺术和科技方面。如辽的佛教艺术对北宋有一定影响，西夏的藏传佛教文化也对周边地区产生了影响。同时，三国的科技交流也促进了整个地区的科技进步。

例题一补充：澶渊之盟后，北宋的北部边疆虽然暂时和平，但长期的岁币支付给北宋的财政造成了巨大压力，这也是北宋后期财政困难的原因之一。

例题二补充：在农业方面，北宋时期推广了水稻种植技术，如“占城稻”的引进，使得江南地区成为重要的粮食产地。手工业方