《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本章节选自郁达夫散文作品，描绘了作者在北京秋天的所见所感，表达了作者对故都秋天的怀念和赞美。文章语言优美，意境深远，充满了浓郁的传统文化气息，有助于提高学生对散文的鉴赏能力和对美的感知力。通过学习本文，学生将深入了解散文的写作技巧和审美特征，培养文学素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过分析《故都的秋》，学生将学会欣赏散文的优美语言，提高阅读理解能力；培养逻辑思维，深入挖掘文章内涵；理解作品背后的文化意蕴，增强文化自信；同时，通过品味散文的审美情趣，提升自身的审美素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析《故都的秋》中的修辞手法和表现技巧，如对比、象征等。

②深入领会作者对故都秋天景色的描绘，把握文章的情感基调和审美特色。

2.教学难点

①掌握散文中的意象和象征意义，理解作者通过这些意象表达的情感和思考。

②分析文章的结构布局，理解作者如何通过不同段落之间的内在联系，构建起完整的散文框架。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法引导学生理解文章背景和作者情感，确保学生对文本有基本的认识。

②运用讨论法鼓励学生分享对散文的个人感受，激发学生的思维活力和创造性。

③实施案例分析法，通过对比分析不同段落，帮助学生掌握散文的写作特色。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放与《故都的秋》相关的图片和视频，增强学生的感官体验。

②利用教学软件制作互动式的思维导图，帮助学生梳理文章结构和主要观点。

③利用网络资源，如在线文本分析工具，辅助学生深入探讨文本中的语言特色和情感表达。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段秋日风景的视频，让学生感受秋天的氛围。

-提出问题：请同学们描述他们眼中秋天的景色，并询问他们是否有过类似的情感体验。

2.讲授新课（20分钟）

-文本解读：讲解《故都的秋》的背景，介绍作者郁达夫及其创作风格。

-修辞手法分析：通过逐段阅读，指出文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

-情感把握：引导学生体会作者对故都的深情，分析文章中的情感变化。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论文章中的某个段落，分析其情感和修辞手法。

-个人练习：学生独立完成一篇短文，运用本节课学到的修辞手法，描述自己眼中的秋天。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“作者为什么对故都的秋有如此深的感情？”“文章中的哪个场景最让你感动？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：教师引导学生进行小组间的分享，互相评价对方的答案，促进思维的碰撞。

5.拓展延伸（5分钟）

-创作分享：邀请几位学生分享自己的写作练习，并给予积极的反馈和指导。

-总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调散文的审美价值和情感表达。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的重点，提醒学生复习巩固。

-鼓励学生在日常生活中观察身边的季节变化，尝试用散文的形式表达自己的感受。

总用时：45分钟学生学习效果学生在学习《故都的秋》这篇散文后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《故都的秋》的内容和主题，把握作者的情感变化和创作背景。他们能够识别并分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，并理解这些手法如何增强文章的表现力和感染力。

2.阅读理解能力：通过深入阅读和讨论，学生的阅读理解能力得到了提升。他们能够从细节中捕捉到作者的情感，理解文章的深层含义，并能够用自己的语言概括和解读散文的主要观点。

3.写作技能：学生在课堂练习和讨论中，尝试运用所学的修辞手法进行创作，提高了自己的写作技能。他们能够更加熟练地运用各种修辞手法，使自己的文章更具文学性和表现力。

4.审美鉴赏能力：学生在学习过程中，对散文的审美价值有了更深的认识。他们能够欣赏散文的语言美、情感美和意境美，对文学作品有了更高的审美追求。

5.文化理解与传承：通过学习《故都的秋》，学生对中国传统文化和故都北京的历史文化有了更深的了解。他们能够体会到作者对故都的深情，增强了对传统文化的认同感和传承意识。

6.情感共鸣与表达能力：学生在学习过程中，能够与作者产生情感共鸣，理解并表达自己对家乡、对季节变化的感情。他们的情感表达能力得到了提升，能够更加细腻地表达内心的感受。

7.批判性思维能力：在讨论和写作练习中，学生展现出了批判性思维。他们能够独立思考，对文本提出自己的见解和评价，不盲从权威，能够理性地分析问题。

8.学习习惯与方法：学生在学习《故都的秋》的过程中，培养了良好的学习习惯和方法。他们学会了如何通过预习、阅读、讨论和复习来提高学习效率，这些习惯和方法将对他们未来的学习大有裨益。教学反思与总结今天的教学让我有很多收获，同时也意识到了一些需要改进的地方。

教学反思：

在设计《故都的秋》的教学时，我力求通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们能够深入理解文本。导入环节中，通过播放秋日风景视频，我观察到学生们很快就进入了状态，对秋天的感受有了直观的认识。这一点我认为是成功的，因为它为学生理解文本中的情感打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现自己在讲解修辞手法时可能过于详细，导致部分学生出现注意力分散的情况。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注意节奏的把握，确保讲解既能深入又不会过于冗长。

巩固练习环节中，学生们的参与度很高，他们在小组讨论和个人练习中展现出了不错的创造力。但我也发现，有些学生在讨论时可能会跑题，这提示我在今后的教学中要更加细化讨论的主题和方向。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。他们不仅掌握了《故都的秋》的内容和情感，而且在写作技能和审美鉴赏能力上都有了提升。看到他们能够用自己的语言表达对散文的理解，我感到非常欣慰。

同时，我也注意到学生在课堂提问环节中，有些回答还不够深入，这可能是因为他们在阅读时没有完全理解文章的深层含义。为此，我计划在未来的教学中，增加更多的阅读指导和思维训练，帮助他们提高阅读理解能力。

至于改进措施，我认为可以从以下几个方面入手：

1.精简讲解内容，尤其是在修辞手法的讲解上，要更加注重实用性和趣味性，避免过于理论化。

2.在讨论环节，设置更加明确的问题和主题，引导学生深入思考，防止讨论偏离主题。

3.增加课堂互动，鼓励学生提出自己的疑问和见解，培养他们的批判性思维。

4.在课后，布置一些与课文相关的拓展阅读，帮助学生更全面地理解课文背景和主题。板书设计①重点知识点：散文的修辞手法（比喻、拟人、对比等），散文的情感表达，散文的结构特点。

②重点词汇：故都、秋、寂寞、清静、忧愁等，这些词汇体现了文章的情感色彩和主题。

③重点句子：《故都的秋》中的经典句子，如“故都的秋，是最单调而寂寞的”、“秋天的故都，就像一串冰糖葫芦，挂着寂寞的果实”等，这些句子展现了作者对秋天故都的独特感受和深刻描绘。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极主动，尤其是在导入环节，能够迅速进入学习状态。在讲授新课环节，学生能够跟随老师的讲解思路，积极参与课堂讨论，对散文的情感和修辞手法有了初步的理解和认识。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕讨论主题展开积极的交流，分享彼此对文本的理解和感受。在成果展示时，每个小组都能够呈现自己的讨论成果，有的小组通过思维导图展示了文章的结构，有的小组则通过朗诵和解读重点句子来展示对文章情感的把握。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对《故都的秋》的内容和主题有了较好的掌握。在测试中，学生们能够准确回答关于文章背景、作者情感和修辞手法的问题，但部分学生在分析文章深层含义时仍有困难。

4.课后作业：课后作业的完成情况也反映了学生的学习效果。学生们能够按照要求完成写作练习，尝试运用所学的修辞手法，但部分学生的写作内容与主题关联不够紧密，需要在今后的教学中加以引导。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，我认为学生们在理解散文的情感和修辞手法方面取得了明显的进步。但同时，我也注意到学生在深入分析文本、把握文章结构等方面还存在不足。以下是我的具体反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了肯定和鼓励，希望他们能够继续保持这种积极的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，我指出了每个小组的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续深入探讨文