七年级语文下册（统编版）第6课《老山界》教学设计

七年级语文下册（统编版）第6课《老山界》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合七年级学生的认知水平，本节课旨在通过对统编版语文下册第6课《老山界》的学习，引导学生感受作者对自然的热爱与赞美之情，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。同时，通过分析课文中的写作手法和修辞技巧，提高学生的写作能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识进行创作。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：1.文化理解与传承：通过学习《老山界》，使学生理解作者笔下的自然景观与民族精神，培养学生对民族文化的认同感。2.语言运用：培养学生通过品味词句、分析修辞，提高学生的语言表达和写作能力。3.思维发展与品质：通过对比、归纳、推理等方法，引导学生深入思考，培养学生的逻辑思维和创新思维。4.实践与综合：鼓励学生在实际生活中发现美、创造美，将所学知识应用于实践。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的文学常识，如散文的文体特点、写作手法等。

-学生对自然景观的描述有初步的认识，能够识别和欣赏自然之美。

-学生具备一定的词汇积累和句子理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和文学作品表现出较高的兴趣，愿意探索和体验。

-学生在阅读理解方面具备一定的基础，能够跟随教师的引导进行深入阅读。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对散文中的象征意义和深层含义理解不够深入。

-学生在分析课文中的写作手法和修辞技巧时可能感到困难。

-学生在将所学知识应用到自己的写作实践中可能遇到挑战，需要教师的引导和鼓励。教学资源-统编版语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-《老山界》课文朗读音频

-相关背景资料（纸质或电子版）

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-教学PPT或黑板板书设计

-课堂讨论引导问题清单教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《老山界》预习资料，包括课文原文、背景资料和预习思考题。

设计预习问题：设计问题如“描述老山界的景色给你留下了怎样的印象？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信作业提交功能，监控学生预习作业的提交情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《老山界》课文，了解文章大意。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信平台。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示老山界图片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解散文的写作手法和修辞技巧，如拟人、比喻等。

组织课堂活动：分组讨论文中的写作特色，学生分享预习成果。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如文中象征意义的理解。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论，深入理解课文。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，多媒体辅助教学。

-作用与目的：理解散文写作手法，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置写一篇以自然景观为主题的短文，运用本课所学写作手法。

提供拓展资源：提供相关自然景观的文学作品，供学生阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成写作作业。

拓展学习：学生阅读拓展资源，加深对自然景观文学作品的理解。

反思总结：学生总结学习收获，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，提升写作技能，培养反思能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地背诵并理解《老山界》的内容，对课文中的生字词有了准确的掌握。通过对课文的分析，学生能够识别并运用散文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高了对散文文学特点的认识。此外，学生还能够理解并阐述作者通过自然景观所传达的情感和思想。

2.阅读理解方面：

学生在阅读《老山界》后，能够准确把握文章的主题和中心思想。通过课堂讨论和教师的引导，学生能够对文中的象征意义和深层含义进行深入思考，提高了阅读理解能力。学生在分析课文结构、段落大意和句子含义方面也取得了显著进步。

3.写作能力方面：

学生在课后作业中，能够运用课堂上学到的写作技巧，创作出具有个人特色的散文作品。学生能够模仿《老山界》的写作风格，通过描绘自然景观来表达自己的情感和思想。在写作过程中，学生能够灵活运用各种修辞手法，使文章更具文学性。

4.思维发展方面：

通过对《老山界》的学习，学生的逻辑思维和创新能力得到了提升。学生在分析课文时，能够进行对比、归纳和推理，形成自己的见解和观点。在课堂活动中，学生能够积极参与讨论，提出有见地的问题和想法，展现了良好的创新思维。

5.文化理解与传承方面：

学生通过学习《老山界》，加深了对中国传统文化和自然景观的认识，增强了对民族文化的自豪感和传承意识。学生在理解和欣赏自然美的同时，也能够体会到作者对自然和生活的热爱，从而在心灵深处产生共鸣。

6.实践与综合能力方面：

学生在完成课后作业和拓展学习任务时，能够将所学知识与实际生活相结合，创作出具有个人风格的作品。学生在实践中不断尝试和探索，提高了自己的文学素养和审美能力。

7.自主学习能力方面：

通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了锻炼。学生能够主动查找资料，独立思考问题，并通过微信平台与教师和同学进行交流和讨论，形成了良好的学习习惯。

8.团队合作与沟通能力方面：

在课堂小组讨论和实践活动过程中，学生能够与同伴有效沟通，协作完成任务。学生在团队合作中学会了倾听他人意见，表达自己观点，提高了沟通能力和团队协作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读延伸：要求学生选择一篇与自然景观相关的散文，进行自主阅读，并撰写一篇不少于300字的读后感，重点分析作者的写作手法和表达的情感。

2.写作实践：以“我眼中的自然”为主题，让学生运用本节课学习的散文写作技巧，创作一篇描绘自然景观的短文，字数在500字左右。

3.课后讨论：通过微信学习群，组织学生就《老山界》中的某一自然景观或写作技巧进行线上讨论，每位学生至少发表一条有深度的评论或提问。

作业反馈：

1.阅读延伸作业反馈：

-批改学生的读后感，重点关注学生对散文写作手法的理解和分析是否准确，情感表达是否真挚。

-反馈时，对学生的理解深度和表达能力给予肯定，同时指出不足之处，如分析不够深入、表达不够流畅等，并给出具体的改进建议。

2.写作实践作业反馈：

-对学生的散文作品进行细致批改，评价其运用写作技巧的能力，如比喻、拟人等的运用是否恰当。

-反馈时，指出学生作品中的亮点，如创意新颖、描写细腻等，同时指出存在的不足，如结构不够清晰、语言不够优美等，并提供修改建议。

3.课后讨论作业反馈：

-通过微信学习群，对学生的讨论情况进行监控和总结，评价学生的参与度和讨论质量。

-反馈时，对积极参与讨论的学生给予表扬，对讨论中的有见地观点进行肯定，同时引导其他学生如何提出更有深度的问题和见解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用信息技术手段，如通过多媒体展示老山界的真实图片和视频，让学生更加直观地感受课文描绘的自然景观，增强了学习的代入感。

2.我设计了课堂小组讨论活动，让学生在合作中学习，通过分享和交流各自对课文的理解，激发了学生的思维活力，提高了课堂互动性。

3.我鼓励学生进行创造性写作，不仅让他们模仿《老山界》的写作风格，还引导他们结合个人经历，创作出具有个人特色的散文作品。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者对讨论主题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统板书在梳理课文结构和重点知识点方面的作用。

3.在教学评价上，我发现自己更多地关注了学生的书面作业，而忽略了他们在课堂讨论和写作实践中的表现，这可能导致评价不够全面。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前增加互动环节，如让学生提前准备与课文相关的简短介绍或问题，课堂上进行分享，以此激发他们的兴趣和参与热情。

2.我将平衡多媒体教学和传统板书的使用，确保在利用现代技术的同时，也能够充分发挥板书在梳理知识结构、强化记忆方面的优势。

3.在评价学生时，我会更加注重多元化评价，不仅关注书面作业，还会观察学生在课堂讨论和写作实践中的表现，以及他们的学习态度和进步幅度，从而给出更加全面和客观的评价。内容逻辑关系①教