微专题一动作电位的传导与传递相关实验分析题教学设计-2023-2024学年高二上学期生物苏教版（2019）选择性必修1

微专题一动作电位的传导与传递相关实验分析题教学设计-2023-2024学年高二上学期生物苏教版（2019）选择性必修1主备人备课成员教学内容本节课教学内容为《苏教版（2019）选择性必修1》第二章“细胞膜与膜的功能”第四节“神经冲动的产生与传导”，主要涵盖以下内容：

1.动作电位的产生和传导过程。

2.动作电位在神经纤维上的传导特点。

3.神经细胞间的兴奋传递方式及特点。

4.相关实验分析题的解答方法与技巧。

本节课将重点分析动作电位的传导与传递相关实验，帮助学生理解神经冲动产生与传导的原理，并提高解题能力。核心素养目标分析1.科学探究：通过分析实验数据，探讨动作电位产生和传导的原理，培养实验设计和数据分析能力。

2.理解与解释：理解神经冲动产生与传导的过程，解释动作电位在神经纤维上的传导特点及神经细胞间的兴奋传递方式。

3.应用与实践：运用所学知识，解决实际生活中的生物学问题，提高解决问题的能力。

4.科学态度与责任：培养严谨的科学态度，尊重实验结果，关注生命科学的发展，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-动作电位的产生机制：理解静息电位与动作电位的区别，以及动作电位产生的离子基础和过程。

-动作电位的传导过程：掌握动作电位在神经纤维上的传导方式，包括传导的方向性、不衰减性和完整性。

-神经细胞间的兴奋传递：明确突触的结构和功能，理解化学传递和电传递的机制。

举例：通过演示神经细胞膜电位变化的动画，强调钠离子和钾离子流动对动作电位产生的重要性。

2.教学难点

-动作电位的传导原理：学生可能难以理解动作电位传导的物理和化学机制，以及为什么动作电位在传导过程中不会衰减。

-突触传递的复杂性：突触传递涉及神经递质的释放、结合和效应，学生可能难以掌握这一复杂过程。

-实验数据分析：学生在面对实验数据时，可能无法准确识别和解释数据背后的生物学意义。

举例：使用模拟实验或互动模型，让学生通过角色扮演的方式模拟神经冲动的产生和传导，帮助学生直观地理解动作电位的传导过程。对于突触传递的难点，可以通过详细的图解和案例说明，如乙酰胆碱的释放和作用过程，以及突触后膜的反应。在实验数据分析方面，提供实际数据让学生进行解析，引导学生关注数据的变化趋势和生物学意义。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教教学方法：

-讲授法：通过系统讲解动作电位的产生与传导过程，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对实验数据的理解和分析，促进思维碰撞。

-实验法：通过模拟实验，让学生直观观察动作电位的变化，增强感性认识。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示动画和图表，形象化动作电位的产生和传导过程。

-教学软件：利用专业生物教学软件，模拟神经冲动传导，提高学生的实践操作能力。

-网络资源：整合在线教育平台资源，提供额外的学习材料和案例分析，拓展学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一个生动的神经冲动传导动画，让学生直观感受神经冲动在体内的传递过程。

-提出问题：询问学生生活中是否有遇到过神经反应延迟的情况，引出本节课的主题——动作电位的传导与传递。

-预习反馈：快速检查学生对预习内容的掌握情况，为讲解新课做好准备。

2.讲授新课（20分钟）

-理论讲解：详细讲解动作电位的产生、传导以及神经细胞间的兴奋传递过程，使用PPT中的动画和图表辅助讲解。

-实例分析：分析经典实验，如霍夫曼实验，解释动作电位传导的原理。

-情境模拟：通过角色扮演，模拟神经冲动在神经纤维上的传导过程，让学生更好地理解传导机制。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论实验数据，分析动作电位传导的特点。

-练习题解答：发放练习题，要求学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-练习反馈：教师选取几份学生作业进行讲解，强调易错点。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“动作电位传导的特点是什么？”，“神经递质是如何传递兴奋的？”等，鼓励学生回答。

-思考讨论：就某个难点问题，如“为什么动作电位传导不会衰减？”，教师引导学生思考并展开讨论。

-反馈总结：教师总结讨论结果，对学生的回答给予肯定，并指出需要改进的地方。

5.课堂小结（5分钟）

-知识梳理：教师带领学生回顾本节课的主要内容，确保学生掌握动作电位的产生与传导过程。

-能力提升：强调本节课学习的核心素养，如科学探究、理解与解释、应用与实践、科学态度与责任。

-作业布置：布置相关的作业，要求学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握动作电位的产生与传导过程，同时培养学生的核心素养。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述动作电位的产生和传导过程，理解静息电位与动作电位的区别。

-学生能够解释动作电位在神经纤维上的传导特点，如方向性、不衰减性和完整性。

-学生能够阐述神经细胞间的兴奋传递方式，包括突触的结构和神经递质的作用机制。

-学生能够分析实验数据，理解实验结果对动作电位传导理论的验证。

2.能力提升：

-学生通过实验法学习，提高了动手操作能力，能够独立完成相关的实验操作。

-学生在小组讨论中，增强了合作交流能力，能够有效地分享和讨论实验数据。

-学生通过练习题解答，提升了问题分析和解决能力，能够准确解答与动作电位相关的题目。

-学生在课堂提问和讨论中，提高了表达和逻辑思维能力，能够清晰地阐述自己的观点。

3.核心素养培养：

-科学探究：学生能够设计简单的实验来探究动作电位传导的原理，培养了探究精神和科研素养。

-理解与解释：学生能够将理论知识与实际实验相结合，理解动作电位传导的生物学意义。

-应用与实践：学生能够将所学知识应用于实际问题中，如解释生活中的神经反应现象。

-科学态度与责任：学生在学习过程中表现出严谨的科学态度，尊重实验结果，对自己的学习负责。

4.学习兴趣激发：

-学生对神经科学产生浓厚兴趣，愿意深入了解和学习神经系统的相关知识。

-学生通过角色扮演等互动活动，对动作电位的传导过程有了更直观的认识，增强了学习兴趣。

5.学习习惯养成：

-学生养成了主动预习和复习的习惯，能够及时巩固所学知识。

-学生在教师的指导下，学会了如何有效地利用多媒体资源和网络资源进行自主学习。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我深感课堂教学是一个动态调整和不断反思的过程。以下是我对本次教学活动的反思以及未来教学的改进计划。

首先，关于导入环节，我通过动画和问题情境的创设，成功激发了学生的学习兴趣。但是，我也注意到部分学生在预习环节的准备不够充分，导致导入时难以完全跟上课堂节奏。为此，我计划在未来的教学中加强对学生预习的监督和指导，确保他们能够带着问题走进课堂。

在教学新课环节，我发现虽然学生们对动作电位的产生和传导有了基本的理解，但对于一些复杂的概念和机制，如离子通道的工作原理，他们仍然感到困惑。我意识到需要更多地利用实物模型和互动教学工具来帮助学生形象化这些抽象概念。接下来，我将寻找更多直观的教学资源，并在课堂上增加互动环节，让学生能够亲自操作模型，加深对知识点的理解。

在巩固练习环节，学生的参与度较高，但我也发现了一些学生对实验数据的分析不够深入。这可能是因为他们对实验原理的理解不够扎实。因此，我计划在下次教学中，提前提供一些实验背景资料，让学生在练习前对实验有更全面的了解。

师生互动环节是我认为较为成功的一部分，学生们积极参与讨论，表达自己的观点。但我也发现，有些学生在表达时缺乏条理性。未来，我会在课堂讨论中更多地引导学生如何组织语言，提高他们的逻辑表达能力。

最后，关于教学效果的评估，我计划设计一些形成性评价工具，如课堂小测验或课后作业，以便在课后收集学生对知识掌握程度的反馈。这样可以帮助我及时发现并解决学生理解上的误区。

改进措施包括：

-加强预习指导，确保学生课前准备充分。

-利用更多直观教学资源，如实物模型和互动软件，帮助学生理解复杂概念。

-提供实验背景资料，增强学生对实验数据的分析能力。

-在师生互动中，引导学生提高逻辑表达和条理性。

-设计形成性评价工具，及时评估和反馈教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的整体表现积极，能够跟随教学进度。在讲解动作电位的产生和传导过程中，学生们表现出较高的兴趣，尤其是在角色扮演模拟神经冲动传导时，学生们参与度很高，能够主动思考和提问。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕实验数据分析展开讨论，大多数小组能够得出正确的结论。在成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，但也存在部分学生表达不够条理清晰，需要加强引导。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对动作电位的产生和传导过程有了基本的掌握，但仍有部分学生对离子通道的工作原理和神经递质的传递机制理解不够深入。测试中，一些学生对于实验数据分析和应用题的回答不够准确，显示出对理论知识的应用能力有待提高。

4.课后作业：

课后作业的提交情况良好，学生们能够按时完成。作业中，学生们对动作电位的传导特点有了更深的理解，但在解答与突触传递相关的题目时，部分学生仍存在理解上的困难。

5.教师评价与反馈：

针对本次教学活动的评价与反馈，我认为学生们在理解动作电位产生和传导的基本概念上取得了较好的成效。然而，对于一些复杂的概念和机制，学生们的理解还有待加强。以下是我的具体反馈：

-对于课堂上表现积极的学生，我给予了肯定和鼓励，希望他们能够继续保持学习的热情。

-对于小组讨论中表现较好的小组，我表扬了他们的团队合作和思考能力，并提出了进一步提升的建议。

-对于随堂测试中存在的问题，我在课堂上进行了针对性的讲解，并在课后提供了额外的学习材料，帮助学生深化理解。

-对于课后作业，我逐一进行了批改，对学生的作业进行了详细的评价，指出了他们的优点和需要改进的地方。

-我也注意到，部分学生在课堂上可能因为害羞或其他原因没有积极参与讨论，我计划在未来的教学中创造更多的机会，鼓励这些学生表达自己的观点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《神经科学导论》中关于神经元和神经冲动的章节，以及《生理学》中关于神经传导的相关内容。

-视频资源：科普视频，如“神经冲动的传导”、“神经元的工作原理”等，以及相关实验操作的演示视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写简要的读书笔记，总结文章中的关键点和自己的理解。

-观看视频资源后，学生需要能够用自己的语言描述神经冲动传导的过程，并能够解释视频中的实验现象。

-学生可以自主选择额外的研究主题，如神经递质的种类和功能、神经疾病与神经传导的关系等，进行深入研究。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题，以及提供反馈和评价。

3.拓展活动：

-学生可以参与在线论坛讨论，与其他同学分享自己的学习心得和疑问，互相学习交流。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，例如观察并分析日常生活中的神经反应现象，如反射动作、感官反应等。

-学生可以尝试设计简单的实验，模拟神经冲动的传导过程，并将实验结果记录下来，与同学和老师分享。板书设计1.动作电位的产生

①静息电位：静息状态下，细胞膜内外离子分布不平衡，K+外流，形成内负外正的电位。

②阈值：去极化达到一定程度，细胞膜对Na+通透