初中语文七年级下册第四单元 写作《怎样选材》 教学设计

初中语文七年级下册第四单元写作《怎样选材》教学设计主备人备课成员教材分析《初中语文七年级下册第四单元写作《怎样选材》》旨在引导学生掌握写作过程中选材的基本方法和技巧。本单元与教材中的写作训练紧密相关，通过分析教材中提供的实例，使学生了解如何从现实生活中选取合适的材料，以及如何运用这些材料进行写作。教学内容注重实用性，符合七年级学生的认知水平和知识深度。核心素养目标培养学生观察生活、感知生活的能力，提高他们从生活中选取素材的敏感度；发展学生的创新思维，鼓励他们在写作中尝试多样化的选材策略；提升学生的语言表达能力，使其能够准确、生动地运用语言表达所选素材。学习者分析1.学生已经掌握了基本的写作技巧，包括句子结构、段落构建等，并对写作有了初步的认识和兴趣。

2.学生在学习兴趣方面，对生活中的事物充满好奇，愿意探索和尝试不同的写作素材。在能力方面，具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。在学习风格上，多数学生喜欢互动式和情境式的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：选材时难以找到合适的素材，对素材的挖掘和运用不够深入，以及在写作过程中组织语言和表达思想的障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

2.软件资源：MicrosoftOffice、写作辅助软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子教材、网络写作素材库

5.教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对选材的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在写作时，是如何选择素材的？素材的选择对写作有多重要？”

展示一些优秀作文的片段，让学生初步感受选材的重要性。

简短介绍选材的基本概念和其在写作中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.选材基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解选材的基本概念、原则和方法。

过程：

讲解选材的定义，包括其主要目的和意义。

详细介绍选材的原则和方法，使用案例帮助学生理解。

3.选材案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解选材的技巧和策略。

过程：

选择几个典型的选材案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解选材的多样性。

引导学生思考这些案例对写作的启示，以及如何运用选材技巧提升作文质量。

小组讨论：让学生分组讨论选材的常见问题及解决策略，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与选材相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的常见问题、原因及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对选材的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常见问题、原因及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调选材的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括选材的基本概念、原则、方法和案例分析等。

强调选材在写作中的价值和作用，鼓励学生在实际写作中运用所学技巧。

布置课后作业：让学生结合本节课的学习内容，修改一篇自己的作文，注重选材的优化。

7.课后作业点评（下节课前5分钟）

目标：巩固学生的学习成果，提升写作能力。

过程：

教师挑选几篇课后作业进行点评，分析选材的优点和不足。

让学生互相学习和借鉴，提高写作水平。

8.课程反馈与总结（5分钟）

目标：了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。

过程：

教师邀请学生分享本节课的学习感受和收获。

教师总结本节课的教学内容，强调选材在写作中的重要性。

收集学生的反馈意见，为后续教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《写作这回事：一个作家的事务手册》（作者：史蒂芬·金）、《文心》（作者：叶圣陶）、《写出我心》（作者：娜莉·古尔曼）等，这些书籍可以提供关于写作的深入见解和实用技巧。

-文学作品：选择一些经典的短篇小说或散文，如鲁迅的《呐喊》、朱自清的《背影》等，通过分析这些作品中的素材选择和使用，让学生感受大师级的选材技巧。

-写作工具：介绍一些实用的写作工具和软件，如Scrivener、yWriter、GoogleDocs等，这些工具可以帮助学生更好地组织和规划写作过程。

-写作社区：介绍一些在线写作社区，如豆瓣写作小组、知乎写作话题等，让学生可以在其中交流写作经验，获取反馈和建议。

2.拓展建议：

-阅读实践：鼓励学生在课后阅读更多的文学作品，特别是那些在选材上有所创新的作家作品，通过阅读提升对素材的敏感度和理解力。

-写作练习：建议学生定期进行写作练习，尝试不同的选材策略，如在日记中记录日常生活中的素材，或者在短文中尝试使用不同的素材来展开故事。

-交流分享：组织写作小组或研讨会，让学生在小组内分享自己的写作经验和选材心得，通过同伴互助的方式提高写作能力。

-实践应用：鼓励学生将所学选材技巧应用到实际的写作任务中，如作文比赛、校园小报投稿等，将理论知识转化为实践能力。

-反思修正：指导学生在写作后进行反思，分析自己在选材上的成功与不足，通过修正和改进不断提升写作质量。

-专业指导：推荐学生参加写作工作坊或请教专业作家，获取更专业的写作指导和反馈，以促进写作技能的提升。课后作业1.阅读一篇课外文章，分析文章中作者是如何选材的，素材与文章主题的关系是什么？请写出你的分析过程和结论。

2.以“我的家乡”为主题，列出一个素材清单，包括至少五种不同的素材类型，并说明你为什么选择这些素材。

3.选取一段你的旧作文，重新审视其中的选材，找出至少三个可以改进的地方，并说明如何改进。

4.观察你的日常生活，选择一个事件作为写作素材，尝试从不同的角度进行描述，并比较不同角度下的写作效果。

5.写一篇短文，题目为“选材的重要性”，在文中阐述你对选材在写作中作用的看法，并举例说明。

补充和说明举例题型：

题型一：案例分析

题目：阅读以下案例，分析作者在写作《我的叔叔于勒》时是如何选材的，并讨论这些素材对文章主题的贡献。

答案：作者在《我的叔叔于勒》中选材时，主要围绕叔叔于勒这个人物的生活片段进行描写，如叔叔的善良、乐观、以及对家庭的贡献等。这些素材的选取使得文章主题更加鲜明，展现了叔叔于勒这个角色的可爱和可敬之处。

题型二：素材运用

题目：以下是一段关于校园生活的描述，请从给出的素材中选择合适的材料，将其融入描述中，使内容更加丰富。

素材：a.放学后的操场，同学们在打篮球。b.图书馆里，同学们专注地阅读。c.教室里，老师在讲解难题。

答案：放学后的操场上，同学们在打篮球，笑声和欢呼声此起彼伏。图书管里，同学们专注地阅读，沉浸在知识的海洋中。而教室里，老师在讲解难题，同学们认真聆听，不时做着笔记。

题型三：改写练习

题目：以下是一段描述春天的作文开头，请尝试用不同的素材改写这段开头，比较哪种素材更能吸引读者。

原开头：春天来了，万物复苏。

素材：a.河边的柳树发芽了。b.公园里的桃花盛开。c.田野里的麦苗绿油油。

答案：改写一：春天来了，河边的柳树悄悄地探出了嫩绿的芽尖。改写二：春天来了，公园里的桃花争奇斗艳，宛如一幅美丽的画卷。改写三：春天来了，田野里的麦苗绿油油，一片生机勃勃的景象。

题型四：创意写作

题目：以“未来的交通工具”为主题，列出五种你想象的未来交通工具的素材，并简要描述它们的特点。

答案：1.飞行汽车：能在空中和地面行驶，减少交通拥堵。2.磁悬浮列车：利用磁力悬浮，速度快，能耗低。3.太阳能自行车：使用太阳能板，环保无污染。4.智能胶囊：自动驾驶，可根据乘客需求调整路线和速度。5.超级高铁：穿越海底和山脉，缩短长途旅行的时间。

题型五：反思与评价

题目：回顾你最近完成的一篇作文，评价自己在选材上的表现，包括素材的相关性、多样性和创新性。给出具体的评价和改进建议。

答案：在最近的一篇作文《我的假期》中，我选择了旅行中的景点参观、与朋友的游戏时光、以及家庭聚餐等素材。素材的相关性较高，能够紧密围绕主题展开。多样性方面，我尝试了不同的素材类型，如描述性的、叙述性的和评论性的。但在创新性上，我觉得可以进一步挖掘素材背后的故事，加入更多个人的感悟和思考。改进建议：在选材时，不仅要考虑素材与主题的关系，还要思考素材的独特性和新颖性，使作文更具吸引力。教学反思与总结这节课我们从选材的定义开始，逐步深入到选材的原则和方法，通过案例分析让学生感受到选材在写作中的重要性。在整个教学过程中，我尝试采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。

教学反思：

在教学方法上，我使用了开场提问和案例分析，发现这样的方式能够有效吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂讨论中来。但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉，或者是对自己的表达能力缺乏信心。在今后的教学中，我计划在讨论前提供更多的背景资料，并鼓励学生提前准备，以提高他们的参与度。

在策略上，我尽量将教学内容与学生的实际生活相结合，让他们能够更好地理解和运用所学知识。但在课堂展示环节，我发现部分学生对于如何表达自己的观点还是有些迷茫，这说明我在引导他们表达方面做得不够。接下来，我会更多地提供表达技巧的指导，帮助学生提升自信心。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能听清讲解和参与讨论。但我也注意到，有些学生在课堂上的注意力容易分散，这可能是由于课堂内容未能完全吸引他们。我需要在今后的教学中更加注重课堂内容的趣味性和互动性。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对选材有了更深入的认识，能够意识到选材在写作中的关键作用。在知识层面，学生掌握了一些选材的基本原则和方法，能够独立分析案例中的选材技巧。在技能层面，学生的写作能力有所提升，能够尝试运用不同的素材进行创作。在情感态度上，学生对写作产生了更浓厚的兴趣，愿意在课后进行更多的写作实践。

当然，教学中也暴露出一些问题，比如学生对素材的挖掘不够深入，写作时的逻辑性有待加强。针对这些问题，我计划在今后的教学中加入更多关于素材挖掘和逻辑构建的练习，帮助学生提升这些方面的能力。

为了更好地提升教学效果，我会在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注他们的个别差异。同时，我也会不断学习新的教学方法，尝试引入更多的教学资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。内容逻辑关系①写作选材的基本概念与重要性

-重点知识点：选材的定义、选材在写作中的作用

-重点词汇：素材、选材、主题、相关性

-重点句子：选材是写作过程中至关重要的一环，它直接影响到文章的质量和表达效果。

②选材的原则与方法

-重点知识点：选材的原则、选材的方法、素材的来源

-重点词汇：真实性、典型性、新颖性、贴切性、观察、体验、想象

-重点句子：选材应遵循真实性、典型性、新颖性和贴切性原则，通过观察、体验和想象来获取素材。

③选材案例分析与应用

-重点知识点：案例分析的方法、素材的运用、写作实践

-重点词汇：案例分析、素材运用、写作实践、创意写作

-重点句子：通过对经典作品的案例分析，学生可以学习到如何巧妙地运用素材，并在自己的写作中实践这些技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂讨论，能够主动提出问题和观点，课堂氛围活跃。

2.小组