思维培养素质教育教学设计

思维培养素质教育教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学思维训练

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘以两位数的计算方法，提高学生的数学思维能力。

2.教学重点：两位数乘以两位数的计算方法。

3.教学难点：理解乘法的运算规律，能够灵活运用计算方法。

三、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究两位数乘以两位数的计算方法。

2.运用实例讲解法，通过具体的例题，使学生理解并掌握计算方法。

3.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学过程

1.导入：通过复习一位数乘以两位数的计算方法，引出本节课的主题——两位数乘以两位数的计算方法。

2.新课讲解：讲解两位数乘以两位数的计算方法，并通过具体的例题进行演示。

3.课堂练习：布置一些两位数乘以两位数的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并给出一些拓展题目，提高学生的思维能力。

五、作业布置

1.请学生完成课后练习，巩固两位数乘以两位数的计算方法。

2.请学生总结一位数乘以两位数和两位数乘以两位数的计算方法，发现两者之间的联系和区别。

六、教学反思核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过学习两位数乘以两位数的计算方法，使学生能够理解并掌握乘法的运算规律，能够灵活运用计算方法解决实际问题。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过课后练习和总结，提高学生的自主学习和反思能力。重点难点及解决办法重点：两位数乘以两位数的计算方法。

难点：理解乘法的运算规律，能够灵活运用计算方法解决实际问题。

解决办法：

1.通过具体的例题和练习，让学生反复演练，加深对计算方法的理解和掌握。

2.采用分步讲解法，将乘法运算分解成几个步骤，逐步引导学生理解和掌握。

3.提供一些实际问题，让学生运用所学的计算方法解决，培养学生的应用能力。

4.组织小组讨论和合作学习，让学生相互交流和解决问题，促进团队合作和沟通能力的发展。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：老师在课堂上讲解两位数乘以两位数的计算方法，通过清晰的讲解，让学生理解乘法的运算规律。

-案例研究法：老师提供一些实际问题案例，让学生运用所学的计算方法解决，培养学生的应用能力。

-小组合作学习法：学生分组进行讨论和合作学习，通过相互交流和解决问题，促进团队合作和沟通能力的发展。

2.设计具体的教学活动

-导入环节：老师通过复习一位数乘以两位数的计算方法，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-新课讲解环节：老师通过讲解两位数乘以两位数的计算方法，结合具体的例题进行演示，让学生理解和掌握计算方法。

-课堂练习环节：学生独立完成一些两位数乘以两位数的题目，老师及时给予反馈和指导，巩固所学知识。

-总结与拓展环节：老师对本节课的内容进行总结，并提供一些拓展题目，引导学生深入思考和探索。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：老师使用PPT展示两位数乘以两位数的计算方法的教学内容，通过清晰的图表和示例，帮助学生理解和记忆。

-视频：老师播放一些数学思维训练的视频，通过视频中的实际案例和问题解决过程，激发学生的学习兴趣和思维能力。

-在线工具：老师引导学生使用在线计算器工具，进行两位数乘以两位数的计算练习，及时得到反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数乘以两位数的计算方法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数乘以两位数的计算方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数乘以两位数的计算方法教学目标和两位数乘以两位数的计算方法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数乘以两位数的计算方法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数乘以两位数的计算方法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数乘以两位数的计算方法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一位数乘以两位数的计算方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数乘以两位数的计算方法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数乘以两位数的计算方法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出两位数乘以两位数的计算方法重点，强调两位数乘以两位数的计算方法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数乘以两位数的计算方法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验两位数乘以两位数的计算方法知识的应用，提高实践能力。

在两位数乘以两位数的计算方法新课呈现结束后，对两位数乘以两位数的计算方法知识点进行梳理和总结。

强调两位数乘以两位数的计算方法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数乘以两位数的计算方法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决两位数乘以两位数的计算方法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的两位数乘以两位数的计算方法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数乘以两位数的计算方法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数乘以两位数的计算方法，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数乘以两位数的计算方法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数乘以两位数的计算方法，强调两位数乘以两位数的计算方法重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数乘以两位数的计算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握两位数乘以两位数的计算方法，理解乘法的运算规律，并能够灵活运用计算方法解决实际问题。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过解决问题和参与小组讨论，提高了逻辑思维和问题解决能力。

3.合作能力：通过小组合作学习，学生能够更好地与他人沟通和合作，培养了解决问题的团队协作能力。

4.自主学习能力：学生通过预习和完成课后作业，提高了自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

5.情感态度：学生对数学学科产生更浓厚的兴趣，树立了学习的自信心，培养了积极的学习态度。

6.实际应用能力：学生能够将所学的两位数乘以两位数的计算方法应用到实际生活中，提高了解决实际问题的能力。

7.创新思维：学生在学习过程中，通过探索和发现，培养了一定的创新思维能力，能够提出新的观点和解决问题的方法。板书设计①两位数乘以两位数的计算方法：

```

两位数乘以两位数

步骤一：将两个数按位相乘

步骤二：将乘积相加

步骤三：得出最终结果

```

②乘法的运算规律：

```

乘法运算规律

1.交换因数的位置，积不变

2.乘法满足分配律

3.乘法满足结合律

```

③小组讨论的示例问题：

```

小组讨论示例问题

1.为什么两个数相乘的结果会有进位？

2.在两位数乘以两位数的过程中，有哪些注意事项？

3.请举例说明乘法分配律在实际问题中的应用。

```

④实际问题解决示例：

```

实际问题解决示例

问题：小明有35本图书，他的朋友给他送来了12本，现在一共有多少本书？

解答：

步骤一：将35和12按位相乘

步骤二：将乘积相加

步骤三：得出最终结果

答案：47本书

```

⑤学习心得分享：

```

学习心得分享

1.学生分享自己学习两位数乘以两位数的计算方法的心得和体会。

2.学生讨论在学习过程中遇到的困难和解决方法。

3.学生分享自己对乘法运算规律的理解和应用。

```

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.两位数乘以两位数的计算方法

-题目：计算32乘以45的结果。

-解答：首先将两个数按位相乘，得到32×45=3×4+2×5+3×5=12+10+15=37。

2.乘法的运算规律

-题目：验证乘法的交换律，计算(3×4)×5和3×(4×5)的结果。

-解答：根据乘法的交换律，(3×4)×5=3×(4×5)=12×5=60。

3.乘法的结合律

-题目：验证乘法的结合律，计算(3×4)×5和3×(4×5)的结果。

-解答：根据乘法的结合律，(3×4)×5=3×(4×5)=12×5=60。

4.两位数乘以两位数的应用题

-题目：小明有32个苹果，他每天吃掉4