6.1《芣苢》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册

《芣苢》教学设计一、教学目标1.理解重点文言实词虚词的意义及用法。2.了解《诗经》的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法。3.展开想象，感受劳动的乐趣，体会劳动之美。二、教学重难点教学重点：理解重点文言实词虚词的意义及用法，了解《诗经》的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法。教学难点：感受劳动的乐趣，体会劳动之美。教学方法创设情境法、朗读法四、教学过程一、导入新课。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。无论是久远的过去，还是就近的当下，我们都不能离开劳动而生存。对于现代劳动的场景我们随时可见，那么在久远的过去，劳动是一番怎样的场景呢？今天，我们一起聆听先民的心声《芣苢》。二、了解《诗经》。《诗经》是我国第一部诗歌总集、中国现实主义文学的光辉起点，共收入从西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）约五百余年的诗歌三百零五篇，故又称“诗三百”。最初称“诗”，被汉儒奉为儒家经典，乃称“诗经”。（儒家奉有“四书”“五经”，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）主题思想，子曰：“《诗三百》，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”根据音乐和表现内容，《诗经》可分为《风》《雅》《颂》三部分，“风”即“国风”，是各国土乐，是《诗经》中的核心内容，和屈原《离骚》并称“风骚”，后泛指文学。“雅”是周朝王畿（周王朝直辖区域）宫廷宴享或朝会时的正统乐歌歌词，即所谓正声雅乐，分大雅小雅。“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业。《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。赋，“敷陈其事而直言之也”，即直接铺叙陈述排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，“先言他物以引起所咏之词也”，即借助其他事物为所咏之物作铺垫，往往用于开头，如《信天游》中“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”，也是《诗经》首创的修辞形式。“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。

《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》是《诗经》中的一篇，是周代南方妇女在劳动中即兴口唱的民歌，明快而优美，是一首有着浓厚生活气息的劳动之歌。三、总体感知，理解内容。1.注意重点字词：采采：茂盛的样子。芣苢（fúyǐ）：植物名，即车前草，其叶和种子都可以入药，有明显的利尿作用，并且其穗状花序结籽特别多，可能与当时的多子信仰有关。薄言：“薄”“言”发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。有：取得，获得。掇（duō）：拾取，摘取。捋（luō）：从茎上成把地采取。袺（jié）：提起衣襟兜东西。襭（xié）：把衣襟扎在腰带上兜东西。

朗读诗歌，理解诗歌内容。采集芣苢，传说是古老的习俗。《毛传》说“芣苢，车前，宜怀妊焉。”因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产，故周南女子会基于繁衍种族的观念而采集芣苢。（1）译文：长势茂盛的芣苢呀，我们把它采下来。长势茂盛的芣苢呀，我们获得了它。长势茂盛的芣苢呀，一片一片地摘下来。长势茂盛的芣苢呀，一把一把捋下来。长势茂盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。长势茂盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。（2）读这首诗时，你的眼前出现了什么样的景象？请同学们描述画面，再现此时的劳动场景。明确：第一部分是采摘前的喜悦图，第二部分是采摘时的竞技图，第三部分是采摘结束时的丰收图。（3）全文可分为三个部分：第一部分：“采之”“有之”。概略地叙述采集劳动。第二部分：“掇之”“捋之”。这是对采芣苢劳动的具体描写，或摘取，或捋取。第三部分：“袺之”“撷之”。这是写越采越多，以裙襟盛取采得的芣苢的动作。（4）同学们想一想，诗中的六个动词的顺序可以改变吗？不能。在这六个动作的变化中，表现芣苢越采越多，从采获写到收盛，直到满载而归的情景。整首诗描绘了一副热烈、紧张、繁复、充满欢乐的劳动图景。赏析艺术特色方玉润在《诗经原始》中说“读者试平心静气，涵读此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅、若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”，可见此时虽然言语不多，但有点睛之妙。让我们一起分析这首诗的美。1.《诗经》在句式上有何特点？作为配乐吟唱的诗歌，《诗经》在句式上斑斓丰富，以四言为主，四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。《诗经》中的民歌多用重章复沓，在《芣苢》中尤为突出，第三句重复第一句，第四句重复第二句结构，只改动一个字（将“采”改为“有”）。通篇短促的四字句显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱，是构成全文整齐韵律的基本单位。2.赏析声韵的特点。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。声韵上的特点。清代姚际恒《诗经通论》说：《芣苢》“以韵分三章，章四句，然每两句只换一字，实六章，章二句也”。全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了明快简单、往复回环的音乐节奏。而且灵活运用了双声叠韵之手法，全诗总共变换了六个字，在声韵上都存在着显著的特点。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代语音演变，在现代汉语中已经不具有双声和叠韵的特点，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具有双声和叠韵的特点，这使得其节奏舒卷徐缓，也在内容中形成了动作的进程和情感的变化循序渐进之效，在意义表达和修辞以及情感体验上都耐人寻味。3.体会用词上的特点。每章变化的就在一个动词，一共变换了六个字：采、有、掇、捋、袺、撷。采、有，这是对采集最一般的描述，虽然概括，还不具体；掇、捋，这是对手取芣苢的动作的具体描写，或一颗一颗地拾，或一把一把地抹，写得很真切很生动，是没有劳动经验者无法捕捉的动词；袺、撷，是对用裙襟盛取芣苢的动作的具体描写，或是手提衣襟往里揣，或是掖起衣襟来兜着。从采写到盛，是完全暗合劳动实际操作程序的，它取自生活，是不必用意而自工的神来之笔。几个环节分置于三章之中，三章互为补充，在意义上形成了一个整体，一长三用，曼妙非常，无不体现出诗人敏锐细致的洞察力以及纯熟的语言驾驭能力。4.《诗经》中的主要表现手法有哪些？《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，大量运用了赋、比、兴的手法，开启了我国古代诗歌创作的基本手法。铺陈直叙的赋，以物喻物的比，触物兴词抒发情感的兴，这些手法的娴熟运用，在《诗经》各篇章中俯拾皆是，它们在诗歌创作中共同为作者表达本事和抒发情感服务。极少数诗歌全篇运用单一的手法，绝大多数诗歌往往同时兼具不同的艺术手法，多是交叉使用，相辅相成，共同营造出最佳的表达效果，使各诗篇都独具匠心。5.《芣苢》一诗最突出的表现手法是什么？《芣苢》全篇以赋为主要手法，描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。赋，“敷陈其事而直言之也”，即直接铺叙陈述排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。这样的和谐也体现了当时的社会状况，只有在太平盛世，百姓才能安居乐业，才会有闲情逸致享受劳动的美好，才会出现和睦的集体劳作景象。因此，诗人对当时和谐社会的社会氛围的喜爱之情也不言自明。五、拓展练习请指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法。①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。②有匪君子，如切如磋，如琢如磨。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。⑤关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。答案①兴②比③赋④比⑤兴六、课堂总结《诗经》全集三百余篇，虽篇篇皆为奇葩之作，却不是每篇都深入人心。唯《芣苢》最搏人喜爱，无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称十五国风中的经典篇章。《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情。“芣苢”即车前子，古人认为车前子可以治妇女不孕或难产之症，这使得文中的主角是妇女顺理成章。她们怀着强烈的母性的渴望，摘着芣苢，心里荡漾着虔诚与热情。同时也由此映射当时社会和谐稳定，才会出现这样洋溢欢乐的景象。《芣苢》中采用叙述平凡的事物，以表达情感寄意的方式为主，通篇无一“乐”字，却无不让人感受到其中呼之欲出的愉悦气氛。本诗通过六个动词的变化，表现了古代女子采芣苢时越采越多直到满载而归的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，也从侧面烘托出了采芣苢的女子朴素、自然之美。这样产生于自然与生命的乐章，具有不可仿效的魅力。板书设计