《台港澳暨海外华文文学研究》课程教学大纲

《台港澳暨海外华文文学研究》教学大纲课程编号：01220159英文名称：Taiwan,Hongkong,MacaoandOverseasChineseLiteratureStudies学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时、实践0学时先修课程：中国现代文学、中国当代文学课程类别：选修课授课对象：汉语言文学专业（师范）教学单位：人文学院修读学期：第5学期一、课程描述和目标通过该课程的教学，能够准确把握台港澳暨海外华文文学的基本概念、基本面貌，理解台港澳暨海外重要华文作家作品及其蕴含的人文精神，获得较为突出的审美感悟能力和较为自觉的批判反思能力，充分感受到在全球化趋势下中国作为一个大国所拥有的“文化自信”。课程目标1：专业基础方面：能够获得台港澳暨海外华文文学的基本知识，掌握学科领域的基本概念，了解台港澳暨海外华文文学的重要作家及其代表作品等相关文学常识内容。课程目标2综合能力方面：能够自主研读台港澳暨海外华人作家的主要作品和代表性研究专著，获得较为突出的文学感悟能力、审美鉴赏能力、文本解读能力，能运用科学方法分析评价某种文学现象、分析作品思想主题和艺术特色的能力。获得较为自觉的批判性思维能力和反思质疑能力，能运用批判性思维方法来分析、反思和解决专业相关问题。课程目标3文化育人方面：通过对台港澳暨海外华文文学的系统讲授和讨论，能够整体把握台港澳暨海外华文文学的成就及其蕴含的人文精神，把育人有机融入到教学活动中去，在潜移默化中培养学生的良好品格。能够认识到中华文化对于台港澳暨海外华人作家所产生的强大凝聚力和向心力，感受到中国文化的强大以及在全球化趋势下中国作为一个大国所拥有的“文化自信”，并由此生发出爱国主义情感。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。课程目标10.2课程目标20.3指标点3-4.文化传承：继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。具有熟练的地域文化和语言调查研究能力，获得深刻的地域文化沉浸与体验。课程目标10.1课程目标30.15指标点6-2.学科育人：将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘中华优秀传统文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。课程目标30.15指标点7-2.学会思辨：在学科理论学习和教育教学实践中培养反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。课程目标20.1三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1台港澳暨海外华文文学概论1、基本要求：了解华文文学的基本概念、发展脉络以及各大版块的基本情况。2、重点：台港暨海外华文文学的成就和最具代表性作家创作情况。3、难点：华文文学研究领域的几个基本概念和关键词。4、德育因素：台港暨海外华文文学中体现了对中华文化的认同，体现了爱国主义情感等。2讲授、讨论1、22台湾文学1、基本要求：从小说、诗歌、散文、戏剧、影视文学等方面了解台湾文学的发展脉络以及主要创作成就。2、重点：台湾小说、诗歌方面的创作成就（乡土小说、现代派小说、通俗小说、女性作家小说、现代派诗歌、以及赖和、白先勇、余光中、郑愁予、琼瑶、三毛、李昂、朱天文等代表作家）。3、难点：台湾文学中的现代主义特征。4、德育因素：台湾文学与祖国大陆文学同根同源，在文化认同上具有同一性，表现出强烈的故土情结和回归母亲怀抱的愿望。4讲授、讨论1、2、3、43香港、澳门文学1、基本要求：从小说、诗歌、散文、戏剧、影视文学等方面了解香港、澳门文学的发展脉络以及主要创作成就。2、重点：香港小说、散文等方面的创作成就（刘以鬯、金庸、梁羽生、亦舒、李碧华、西西、董桥等作家）。3、难点：澳门文学以及王家卫等人影视文学。4、德育因素：香港文学既与中国新文学有着密切的渊源关系，同时不乏西方现代主义因素，表现出中国性和现代性的统一，很多作品表现出明显的中华文化认同。3讲授、讨论1、2、3、44东南亚华文文学1、基本要求：从小说、诗歌、散文等方面了解东南亚各国华文文学的发展脉络以及主要创作成就。2、重点：马来西亚、新加坡代表性华文作家的创作成就（黎紫书、黄锦树、李永平、英培安、尤今等作家）。3、难点：马华作家创作中体现的现代性。4、德育因素：东南亚华文新文学受到中国新文学的影响，东南亚华文作家绝大多数是来自福建、广东的华侨及其后裔，对中华文化、闽南文化、潮汕文化等地方文化有着强烈的认同，可以增强学生的中华文化自豪感和中华文化自信。3讲授、讨论1、2、3、45欧美澳华文文学1、基本要求：从小说、诗歌、散文等方面了解欧洲（西欧）、美国、加拿大、澳大利亚等国家华文文学的创作成就。2、重点：美国、加拿大、西欧代表性华文作家的创作成就（於梨华、聂华苓、严歌苓、林湄、虹影、张翎、曾晓文、宇秀、海娆、等作家）。3、难点：“新移民作家群”创作现象。4、德育因素：欧美澳华文作家所体现的文化认同与东南亚华文作家有着类似之处，同样可以增强学生的中华文化自豪感和中华文化自信，激发学生的爱国主义情感。4讲授、讨论1、2、3、4合计16四、课程教学方法集中讲授为主、小组讨论为辅五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由形成性考核（含考勤、课堂表现、作业）、终结性评价（课程论文）组成，均按百分制计分，其中课程论文占60%、考勤和课堂表现占20%、平时作业占20%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）课程目标4（分值）合计1考勤和课堂表现5510202平时作业5105203课程论文105153060课程目标对应分值20203030100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分作业（读书报告）本学期阅读的文学书籍较为丰富，能认真撰写读书笔记，内容非常丰富，课堂汇报能谈出多篇有一定独特见解的读书心得。本学期阅读一定数量的文学类书目，能较为认真撰写读书笔记，内容较为丰富，课堂汇报能谈出几篇富有启发性的读书心得。本学期阅读文学类书目不多，较少撰写读书笔记，内容寥寥，课堂汇报内容一般，缺乏明显的创见。本学期没有阅读文学类书目或阅读数量过少，没有撰写读书笔记，课堂汇报内容简单、浅显，粗劣。考勤和课堂表现出满勤。上课认真听讲，每节课都有主动回答问题，积极参与课堂互动，思维活跃。出满勤。上课认真听讲，大部分课堂上能主动回答问题，参与课堂互动，思维较为活跃。偶尔有过缺勤旷课行为，上课听讲不认真，不参与课堂的互动。无故旷课多次，上课不听讲，睡觉、玩手机等，触犯课堂纪律。2.课程论文考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程论文语言文采出色，论证充分有力，结构完整，逻辑清晰，有一定的观点创新性，格式规范。语言通顺，论述较为充分，逻辑较为清晰，个别地方有一定个人见解，格式较为规范。语言表达能力欠缺，扣题不紧，论述一般，论证浅显，思维不够清晰。格式有部分地方不规范。语言混乱，论述跑题，论证十分浅显，思维混乱，格式错误、不规范。六、教材与参考书（一）推荐教材《台港澳暨海外华文文学教程》，江少川、朱文斌主编，华中师范大学出版社，2007年版（二）参考资