高中语文 第1单元 第2课《故都的秋》教案 新人教版必修2

高中语文第1单元第2课《故都的秋》教案新人教版必修2主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版必修2第1单元第2课《故都的秋》。该课文是郁达夫创作的一篇描写北京秋天的散文，通过作者对北京秋天景物的细腻描绘，展现了作者对故乡的深深眷恋和对生活的独特感悟。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.文学常识：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文学作品的基本构成和表现手法有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

2.散文阅读：学生在之前的学习中已经学习过一些散文作品，对散文的特点和阅读方法有一定的掌握，这有助于学生更好地理解和欣赏《故都的秋》。

3.写作技巧：学生在之前的学习中已经学习过一些写作技巧，如描绘景物、表现情感等，这有助于学生更好地分析和欣赏作者的写作手法。

4.文化背景：学生对北京这座城市有一定的了解，知道北京的历史和文化背景，这有助于学生更好地理解课文中的文化内涵。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏：通过阅读《故都的秋》，引导学生感受作者对故乡的深深眷恋和对生活的独特感悟，培养学生对散文作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解：通过学习《故都的秋》，使学生了解北京的历史文化背景，理解课文中的文化内涵，提高学生对中华优秀传统文化的理解。

3.思维品质：通过分析课文中的写作手法和表现手法，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。

4.情感态度：通过学习《故都的秋》，引导学生珍惜故乡的情感，培养学生的家国情怀，增强学生的民族自豪感。

5.语文实践：通过阅读、讨论、写作等语文实践活动，提高学生的语文运用能力，培养学生的人文素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文《故都的秋》的内容，把握作者对故乡的眷恋和对生活的感悟。

（2）分析课文中的写作手法和表现手法，如描绘景物、表现情感等。

（3）欣赏散文的语言美和情感美，提高审美鉴赏能力。

（4）了解北京的历史文化背景，理解课文中的文化内涵。

（5）通过语文实践活动，提高语文运用能力和人文素养。

2.教学难点：

（1）理解作者深沉的故乡情感：作者在文中通过对北京秋天的描绘，表达了对故乡的深深眷恋。学生需要理解并感受到这种情感，这需要对课文进行深入的分析和体会。

（2）分析课文中的写作手法和表现手法：如作者如何通过描绘景物来表现情感，如何运用修辞手法等。这些手法对于学生来说可能较为抽象，需要教师进行详细的讲解和举例。

（3）欣赏散文的语言美和情感美：学生可能对散文的特点和欣赏方法不够了解，需要教师引导学生学会欣赏散文的语言美和情感美。

（4）了解北京的历史文化背景：学生可能对北京的历史文化背景了解不深，需要教师进行适当的补充和讲解。

（5）运用所学知识进行语文实践活动：如阅读、讨论、写作等，学生需要将所学知识运用到实际中，提高语文运用能力和人文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《故都的秋》这篇课文的学习资料，以及新人教版必修2第1单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备北京秋天的风景图片，以及有关北京历史文化背景的资料视频等，以帮助学生更好地理解和欣赏课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论。可以设置分组讨论区，提供适当的桌椅和白板等设施，以便学生进行讨论和展示。

5.网络和多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，如投影仪、音响等，以便教师展示多媒体资源和进行教学演示。

6.教学工具：准备教师教学所需的教鞭、笔记本、教案等教学工具，以便教师进行有效的教学引导和组织。

7.学生作业材料：准备学生完成课后作业所需的纸张、笔等学习材料。

8.教学反馈表：准备用于收集学生对课堂教学反馈的意见表，以便教师了解学生的学习情况和改进教学方法。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过展示北京秋天的风景图片，引导学生关注课文《故都的秋》的主题，激发学生对散文的兴趣。同时，教师可以简要介绍作者郁达夫的生平和创作背景，为学生更好地理解课文打下基础。

2.新课讲授（15分钟）

第一条：分析课文主题（5分钟）

教师引导学生从课文标题《故都的秋》入手，分析作者对故乡的眷恋和对生活的感悟。通过讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文主题。

第二条：欣赏课文写作手法（5分钟）

教师举例分析课文中的写作手法，如描绘景物、表现情感等。引导学生学会欣赏散文的语言美和情感美，提高审美鉴赏能力。

第三条：了解北京历史文化背景（5分钟）

教师补充讲解北京的历史文化背景，帮助学生更好地理解课文中的文化内涵。同时，教师可以引导学生思考北京秋天在其他文学作品中的表现，拓宽学生的文学视野。

3.实践活动（10分钟）

第一条：分组讨论（3分钟）

学生分组讨论课文中的写作手法和表现手法，举例分析并分享讨论成果。

第二条：写一篇关于家乡的秋天的短文（7分钟）

学生运用所学知识，结合自己对家乡的了解，写一篇关于家乡秋天的短文。要求学生运用描绘景物、表现情感等写作手法，展示对家乡的眷恋和对生活的感悟。

4.学生小组讨论（15分钟）

第一方面：讨论课文主题（5分钟）

学生小组讨论课文主题，思考作者为何对故乡的秋天如此眷恋，并分享自己的感悟。

第二方面：分析课文写作手法（5分钟）

学生小组分析课文中的写作手法，如描绘景物、表现情感等，并讨论这些手法在课文中的作用。

第三方面：讨论家乡秋天的特点（5分钟）

学生小组讨论家乡秋天的特点，思考如何运用所学知识描绘家乡的秋天，并分享讨论成果。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主题、写作手法以及家乡秋天的特点。同时，教师可以鼓励学生课后继续深入研究相关文学作品，提高语文素养。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《秋天的怀念》：史铁生的散文，通过描绘秋天的景象，表达了对生活的感悟和对母亲的怀念。

-《北京的秋天》：老舍的散文，以北京秋天为背景，展现了北京特有的风情和人文气息。

-《故都的春》：郁达夫的另一篇散文，描绘了北京春天的景象，与《故都的秋》形成对比，让学生了解作者对故乡的不同情感。

-《北京的历史与文化》：介绍北京的历史文化背景，帮助学生更深入地理解课文中的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以课后阅读更多郁达夫的散文作品，了解他的写作风格和文学思想。

-学生可以查阅相关资料，了解老舍、史铁生等作家的作品，探究他们作品中对故乡的描写和情感表达。

-学生可以尝试自己写作一篇关于故乡的散文，运用所学知识，描绘故乡的景色和情感。

-学生可以参加学校或社区的文化活动，如参观历史博物馆、文化遗址等，亲身感受故乡的文化氛围。

3.课堂延伸活动

-组织一次散文创作比赛，让学生运用所学知识，创作一篇关于故乡的散文，优秀作品可以进行展示和交流。

-举办一次文化知识竞赛，让学生通过竞赛的形式，检验自己对北京历史文化背景的了解。

-开展一次小组讨论活动，让学生围绕故乡的话题，展开深入的讨论和交流，分享自己的感受和体验。教学反思与改进每节课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考这节课的优点和不足，以及如何在未来的教学中进行改进。

首先，我注意到在导入新课时，学生对于北京秋天的风景图片反应很积极，这说明通过图片导入的方法能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。但在新课讲授过程中，我发现有些学生在欣赏课文写作手法时显得有些迷茫，这说明他们对散文的鉴赏能力还不足。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些鉴赏散文的技巧和方法的讲解，帮助学生更好地欣赏和理解散文作品。

在实践活动环节，学生分组讨论和写关于家乡的秋天的短文的过程中，我观察到学生们能够积极地参与讨论，并能运用所学知识进行创作。但同时，我也发现有些学生的写作水平还有待提高，他们的作文中还存在一些语言表达不准确、逻辑混乱的问题。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些写作技巧的讲解和实践，让学生在写作过程中能够更加得心应手。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们在讨论课文主题和写作手法时能够积极地发表自己的观点，并能从不同角度进行分析。但同时，我也发现有些学生在讨论中存在一定的依赖性，他们往往愿意听别人的观点，而不愿意自己思考和表达。为了培养学生的独立思考能力，我计划在未来的教学中，鼓励学生更多的发表自己的观点，并进行独立思考的训练。

在总结回顾环节，我发现学生能够较好地回顾本节课所学内容，但他们在总结课文主题和写作手法时还显得有些混乱，这说明他们对课文的理解还不够深入。为了让学生更深入地理解课文，我计划在未来的教学中，通过一些深入的问题引导学生进行思考，并让他们进行更多的实践操作，以提高他们的理解能力。典型例题讲解1.例题一：分析课文《故都的秋》的主题（100字）

解答：课文《故都的秋》的主题是作者对故乡的深深眷恋和对生活的独特感悟。通过对北京秋天景物的细腻描绘，表达了作者对故乡的思念和对生活的反思。

2.例题二：欣赏课文中的写作手法（100字）

解答：课文中的写作手法包括描绘景物、表现情感等。例如，作者通过描绘“蓝天下的大树”、“清晨的市場”等景物，展现了北京秋天的特色和魅力。同时，作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了对故乡的思念和对生活的感悟。

3.例题三：解释课文中的文化内涵（100字）

解答：课文中的文化内涵主要体现在对北京历史文化背景的描绘。例如，作者提到“秋天的故都，是个历史的故都”，这句话暗示了北京作为历史古都的独特地位和文化底蕴。通过学习课文，学生可以了解到北京的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的理解。

4.例题四：分析课文中的情感态度（100字）

解答：课文中的情感态度主要表现在作者对故乡的眷恋和对生活的感悟。例如，作者写道“故都的秋，是故乡的秋”，表达了对